关于提高小学语文课堂教学有效性的思考获奖科研报告

关于提高小学语文课堂教学有效性的思考获奖科研报告摘

要：小学语文作为素质教育的基础学科，语文水平高低往往是素质水平的体现并且语文作为学习其他科目的工具其重要性不言而喻。课堂教学效率作为预期教學目标实现程度的综合反映和评价教学质量和教学过程的重要指标，有效提高语文课堂教学效率在教学过程中至关重要。如何提高小学语文课堂教学有效性一直是教育工作者探讨的热门话题。

关键词：小学语文，教学，有效性

新课改背景下，课堂教学不再局限于传统的教学模式，更加注重对学生核心素养的培养，并力求在原有的教学基础上提升课堂教学的高效性。这对于学生自身能力的要求提出了更为严格的要求。小学语文作为学生知识与能力形成的基础性学科，提高课堂教学有效性就显得尤为重要。一方面，课堂的高效性使学生能够在有限的时间内能够更好，更快的学习并掌握运用所学内容，使自身能力得到不断的提高;另一方面，也能够培养学生良好的学习习惯，促进其综合素质的提升。但目前小学语文课堂教学效率却不尽人意，学生积极性不高的问题仍是当前教学的主要问题。基于此，笔者将从“趣味导入，激发兴趣;合作学习，巩固理解;优化作业，学以致用”三方面进行具体阐述。

一、趣味导入，激发兴趣

课堂导入作为能够引导学生积极参与到课堂教学的关键环节。随着新课改的不断深入，如今的课堂教学不再局限于传统的教学模式，更加注重课堂教学中学生在教学过程中的参与性和主动性，一个适合课堂教学内容并且能够引导学生自身个性得到发展的趣味课堂引入，对于优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。

例如：在讲授“乌鸦喝水”这一课内容时，首先教师上课前可以准备好与这节课程内容有关的教学工具，如瓶子，石子，卡片等，在课程开始的时候“同学们，大家都看到我桌子上的教具了吧，那同学们来猜猜如果不用手拿起杯子的情况下，怎么可以喝到杯子里的水呢？”接着让同学们之间相互讨论，讨论结束后，“下面同学们先别告诉老师你们的答案，让我们先看看，小乌鸦是怎么做的吧。”让同学们带着疑问跟着老师的引导开始学习，老师对这节课内容进行具体讲解后，“好了，同学们，通过学习这篇文章我们知道小乌鸦怎么和到水了，但这只是课本上这样写的，现实生活中这种方法真的会成功吗？让我们一起检验下看小乌鸦这样做到底能不能喝到水呢？”用教具进行试验，让同学积极主动参与到教学活动当中去，培养同学的探究能力。最后让同学们学习完这一课内容后获得的感受，疑问，和想法在课堂上与同学和老师进行交流。

二、合作学习，巩固理解

新课改背景下的教育不再是传统填鸭式的教育，更加注重学生能够积极发挥自身学习的主观性，这不但要求老师与学生之间能够相互合作，密切配合，学生与学生之间也可以通过合作学会与他人相处，增加同学之间的团队合作精神。通过小组合作的方式让同学之间可以相互交流自己内心的想法，在这个过程中不仅可以增加学生之间的感情，增强学生的表达能力，也能使学生学会与他人合作分享，取长补短，丰富自身内涵得到全面发展。

例子：在讲授“一次成功的实验”这一课内容时，首先，我会让同学们先自行结组，领取实验器材。“今天上课前我们先做一个非常有趣的实验，看那个小组率先获得成功？”我会把实验过程告知同学们后让同学们进行实验，等实验结束后“同学们都很不错，那让我们来听下首先成功的那组同学所采用的战术吧！”然后等同学回答完毕后，“很不错，还有其他小组和他们不同的方式吗？”让同学回答完毕后进行点评总结，如，“课本中的小主人翁也成功了，让我们一起看看他们用的是什么方法吧？跟我们同学一样吗？”就课本内容进行具体讲解后，让同学们对实验成功的关键进行讨论后，“接下来让我们在按照课本上的方法再做一遍吧，看看能不能成功。”最后就本次内容进行总结“通过这个实验同学们懂得了什么道理吗？”让同学们意识到合作的重要性，并再合作中更好的掌握好本节课的教学内容的同时积极参与到课堂教学当中提高课堂效率。

三、优化作业，学以致用

课堂教学不是局限在课堂内容的讲授上，对于所学知识的理解和巩固对于提高课堂教学效率来说也是至关重要的。对于知识的牢固的掌握和灵活运用是老师和学生共同追寻的目标，而适宜的课后作业，对于提高学生的语文能力有重要的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师要根据学生实际的学习水平，布置合理的作业，以巩固学生的理解。

例如：在教学“汉语拼音”这一课内容时，仅仅靠教师上课时的教授是远远不够的，汉语拼音作为小学语文的重点和难点，学生往往需要通过不断的课后练习背诵记忆，才能牢牢的掌握。因此，我会让学生在课下进行拼音练习，通过小组合作的方式完成作业，从而有效提高学生的积极性。

综上所述，提高小学语文课堂教学效率是教育