苏教版小学数学二年级上册教案全册

1混合两步式题，提高计算能力。让学生进一步巩固进2、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活3、使学生在解决问题的过程中，进一步加深4、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合2、解决“和另一个数同样多的方法”和“求比一个题教学内容:苏教版小学数学二年级上册第1一2页1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算。2、在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。教学重点：掌握三个数连加、连减的计算方法，并能正确进行竖式计算教学难点：理解连加、连减的计算方法教学准备：多媒体课件、直尺执教时间1）年月日（2）年月日入8+5+16+7+49+8+26+5+39+7+436+3990-373、今天我们来学习怎样笔算三个（1）出示例题究指名读一读图上的条件和问题。提问：要求三人一共折了多少只学生口答，老师板书。（19+27=46（只）46+26=72（只）板书：19+27+26=（2）比一比两种列式，有什么区学生探究交流（3）教学算法提问：这是一道什么算式？你能学生回答，老师板书。（一种两个竖式的，另一种列一重点看一个竖式的。（4）比一比：三个数连加，你更说明：通过比较，我么可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，数位对齐，再把每位上的数连加就可以提问：相同数位对齐后，是从哪出示：学会了连加，那连减的笔算会不会？大家试一试。提问：怎么样列竖式？说说自己3、小结：通过学习我们知道三个数连加或者连减可以写成一个竖习指名两人板演，其他学生完成在要求什么？怎么列式？结果算出先读一读图上的条件。第一个问题求什么？用什么方法？独立完读一读第2个问题。需要用到什独立练习，全班交流今天这节课，同学们学得非结常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，教学反思教学内容:苏教版二年级上册第3---4页例题和想想做做。1、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。2、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯掌握用竖式计算加减混合两步式题掌握用竖式计算加减混合两步式题执教时间1）年月日（2）年月日教学环节18+9+1=2+4-3=9+6-5=18-4+2=20-7-9=14-7+5=今天这节课，我们就来练习有关的题目中有几个条件和问题，分别读一起读一读前两个条件，思考：根板书：38+42这是不是题中要大家求的问题？还有一个条件，连起来再读一读。怎么求“还剩多少只”？接着怎么列重点计算：38+42-33=提问：想一想先算什么？再接着往说明：可以写两个竖式，一个竖式提醒得数和单位名称要写全。提醒学生：能口算的可以口算，不的先算，后面的再算，能口算的可学生回答找出已知条件和问题学生回答，老师板书算式。学生可以说出两种不同的列老师板书后学生把书上的补习：出示：说说先算什么？再算什么？指名四人板演，其余学生独反馈交流，集体订正。3、想想做做第4题。提问：第1个问题怎么列式？用什分析完独立列式。求第2个问题需要用到哪些条件读读题，分析条件和问题。结堂作业是第4页第3题，先读一读教学反思教学内容:苏教版二年级上册第5页练习一。1、让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、进一步提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。学生进一步掌握进位加减法的计算方法探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验课件教学环节我们已经学习了三个数相加题减的笔算方法，谁来说说怎样算今天这节课，我们就来练习有学生回忆并回答习（1）请学生们一组一组的进行口（2）组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位说说先算什么，再算什么。先口算，再说说是怎么算的（1）学生们笔算，指明板演。（2）组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上笔算得数是怎样算的，怎样写的。3、练习一第3题指名读一读题目要求。集体订正提问：说说从表格里你知道了什学生列式计算，老师板书。学生独立计算，交流反馈。提问：你从图上看到了什么？左思考题意7说明理由那说明就只需要看剩下的两个数说明理由结思考并回答通过今天的学习你有什么收结思考并回答在解决问题方面，我们有哪些要注意的地方？或者说还有哪些教学反思教学内容:苏教版二年级上册第6—8页的例题和想想做做。1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的2、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。用不同的方法解决和另一个数同样多探索“怎样解决和另一个数同样多的方法”的简单实际问题中的数量关系。磁性花片执教时间1）年月日（2）年月日学生练说(1)出示情景图提问：你知道谁摆得多，谁摆得学生观察，并交流图意同桌讨论交流，并用自己的花片学生说一种方法，电脑演示一种难点在第3种方法，可能对部分学生有难度，适时指导。(2)回顾过程说明：同一个问题，可以用不同学生看图说说已知条件有哪根据不同的方法进行填空，并反看图填空，学生独立解答，指名先读题，然后学生独立解答。读题。提问：求“左边比右边多独立解答9提问：可以怎么样做？有不同的教学反思教学内容:苏教版二年级上册第8--10页的例题和想想做做1、使学生学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题。能运用所学知识解决简单的实际问题。课件执教时间1）年月日（2）年月日垫指名说说三者之间的关系。课1）出示题目。提问：你从图上得知什么条件？观察，读题。交流：根据图中的条件，你能提（2）口答第一个问题。把条件和问题连起来读一读。用圆片摆一摆。交流：小华做了多少朵？怎么列验证一下:根据结果算一算，小华是不是比小英多做了3朵。（4）解决第三个问题先用圆片摆一摆，再解答。提问：为什么求小平的用减法，求大数、多的数用加法，求小数、习：先在书上画一画，再解答。学生先独立完成再反馈。交流反馈，提问：你是怎样列式说说图是什么意思？求什么问观察例图。题？共同订正并思考问题先看图读题，再列式解答。看图，读一读条件。提问：题目里一共提到几个人？独立解决问题后，订正要求的是谁浇的花？小玉跟谁提问：为什么用不到另外一个条今天学习了什么内容？要注意什教学反思第一课时：认识多边形教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。今天，老师带大家到有趣的趣“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出追问：正方形、长方形有几我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心让学生说说在哪罩看到过这悟指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同交流：谁来指一指，你找到提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过引导：（指着四边彤）老师说明：这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四指出：只有由四条边围成的(4)认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫…一（六边形），由七条边围成的图形叫一…（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。展结合交流说说围成的是几边形。生分别围一围并交流围出的谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少要求：用最少的小棒搭出四提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形，提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分(1)让学生明确第(1)题的要出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，(2)让学生明确第(2)题的要出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。追问：从正方形纸片上剪下剪下一个三角形后，剩下的部分说一说把这些图形分成了几学生操作剪图形，教师巡视。学生操作剪下一个三角形。总结学生的观察方法，指导交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思法教学反思1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边教学重点：建立平行四边形的直观表象。教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。l.观察图形：出示一些包括三角提问：你准备把这些图形怎样引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这识说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老指名学生指一指在课本例2的图上用铅笔描肯定学生的正确拼法，给予说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四这样的四边形叫平行四边形，这成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画形就是——平行四边形。追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些让学生在图里找到平行四边学生画图，教师巡视指导。形，再画一面。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看根同样长的小棒、钉子板、方格要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。交流：你们想用什么办法做交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。同桌说说有什么发现，再全班交说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。程，课堂小能回顾说说认识平行四边形的过结程吗？这节课你有哪些收获和体教学反思1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：感受平行四边形的直观特征。教学准备：长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中），谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆习了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌交流：你把这些图形分成了哪几提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都交流所画图形，有错的改正。交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什引导：还能继续折出另外的学生操作，互相交流。引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）现在再比比谁分成三角形个形和一个平行四边形。让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分4.做练习三第3题。交流：拼成了吗？谁上来把还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四交流：找到了几种拼法？谁线分分看。（教师巡视指导）请小朋友拿出两个完全一样这两个三角形拼成一个平行(1)教师出示钉子板，上面有学生操作，教师巡视。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等(2)课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、同桌共同商量，想想办法，动手让学生看两次各是怎样折、剪、拼的交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明让学生了解题目要求。交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你展示拼法和拼成的平行四边引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形看看有哪些是学过的图形。提问：今天练习了平行四边形的结认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有价今天的练习你有哪些收获价教学反思教学内容:苏教版二年级上册第18～19页认识七巧板、拼图和“你知道吗”。1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2．使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。教学准备：教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。上面拼成的各是什么呢？你知道趣是用什么拼成的吗？有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图教师在黑板上随手用七巧板观察：大家说说现在又拼出谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。北京故宫还保存着我国古传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩国的拼图”。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。指出：七巧板一共有7块图边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形2．活动二：想想拼拼，感受激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。交流：你选了哪几块，是怎请小朋友选两块完全一样的看看拼成了哪些图形。学生拼图，教师巡视学生操作，教师巡视交流。学生操作，教师巡视。样拼的，能到黑板上交流一下？（同时可以让其他同学补充演示不提问：你对选更多的块数拼指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！3．活动三：拼拼说说，激情谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，一拼，看看能不能拼出来。(3)反思交流，说说体会。引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。交流：让掌生说说对七巧板“巧”的体验，用七巧板拼图的谈话：小朋友已经看到七巧板结“巧”在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷；“巧”在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图价和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！教学反思教学反思第三单元表内乘法（一）教学内容：苏教版小学数学二年级上册第20—22页2、使学生经历有生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体的抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。3、使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：教学光盘、学生准备小棒、圆片二、新授算式。出示如下算式:4+4+4+49+1+62+2+2+2+25+5+5中的三个加数呢？你能根据加数的特点把这些算式分成两类（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一板书：2+2+2=6（只）板书：3+3+3+3=12（只）这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加？这两道算式有什2、教学“试一试”5堆。一边摆，一边数是几个2。3、认识乘法有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：学生看图回答（2）认识乘法4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8。学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分名称以及读写方法，集体交流三、巩固练习结教后反思4、教学第21页“试一试”学生根据图意先写出加法算式，1、完成“想想做做”1几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花有几个几朵？怎样列算2、完成“想想做做”2让学生先按要求用圆片摆一摆，再根据每次摆出的结果列出加法算3、完成“想想做做”3、4先读出乘法算式，再说出乘数和同桌互相说说乘法算式中学生填空独立完成教学内容：苏教版小学数学二年级上册第23、24页1-5题教学要求：进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学难点：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学准备：教学光盘、小棒（1）看图先填空，再写加法和乘法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆乘法算式：()×()=()或()×()=()（2）读乘法算式，再说出乘数和积5×4=206×2=123×8=242、导入新课二、计算练习师巡查注意指导后进生。学生说一说的时候注意说话的（1）提问：有几个苹果？每份有几（2）学生独立填书写出一道加法算式和两道乘法三、全课总结（1）先让学生看图列式，集体交流分别表示几个几相加？乘法算（2）比较一下这两道有什么不同的通过今天的学习你有什么收学生独立完成，再集体交教后反思教后反思教学内容：苏教版小学数学二年级上册第24页6-8题教学要求：进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：进一步认识乘法。教学难点：进一步认识乘法。教学准备：教学光盘（1）看图先填空，再写加法和乘法乘法算式：()×()=()或()×()=()（2）读乘法算式，再说出乘数和积6×4=246×3=183×4=122、导入新课二、计算练习三、全课总结把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5=()×()2+2+2+2+2+2=()×()几根胡萝卜？有几堆？一共有多少学生独立完成，集体交流时提用乘法计算?草莓就是几个几的和？为什么用乘（1）提问：图中画了些什么？每种（2）你能列出多少个乘法算式？学法算式都要求学生说出是求几个几通过今天的学习你有什么收集体交流集体交流教后反思教后反思教学内容：苏教版小学数学二年级上册第25—27页1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、进一步培养学生抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：掌握编写乘法口诀的方法。教学难点：掌握编写乘法口诀的方法。教学准备：教学光盘、小棒二、新授今天老师带你们去游乐园玩一玩。提问：有几个21个2）写？（板书：1×2）1×2=2可以编成一句乘法口诀是一(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘怎样用乘法算式来表示？谁能板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么书：三三得九）小组合作，把表格填完整。3×4=12,4×4=16学生自由表达自己的看法生自由讨论交流这道算式学生可以同桌互相交流小组合作，讨论完成三、练习吗一四得四，二四得八，三四十口算说说你想的是哪一句口4、试一试1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。1、完成“想想做做”1。教师演示用小棒摆2个3，让学后两题学生摆小棒，填乘法算2、完成“想想做做”2。请小朋友看花片是几个几，写出两道乘法算式，再想想口诀是什么。3、完成“想想做做”3、4。在计算时，要根据乘数想口诀和4、完成“想想做做”5。学生抢答教后反思教学内容：苏教版小学数学二年级上册第28页3、培养学生独立思考的精神，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学难点：熟记2、3、4的乘法口诀，能熟练教学准备：卡片二、练习2、算一算（出示口算卡片）4×1=谈话:小朋友来算一算，用2分钟，哪些小朋友全做完了，谁能都算对。会不相同呢？那2×2和2+2为什么指出：乘法和加法表示的意思不同，运算符号、用对方法很重要。样按顺序想？第二小题你能有序说引导:请大家看图，小朋友有哪些游3个3人是多少人，要用乘法。这道学生背口诀学生抢答学生独立完成，交流得数几个几一共是多少的问题。还能提出哪些用乘法计算的问鼓励学生积极表达自己的三、全课总结吗？它和下面的数、算式有什么关系？你能想到第四个图形和下面的学生小组讨论教后反思教学内容：苏教版小学数学二年级上册第29-30页2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学难点：应用口诀解决一些实际问题。教学准备：教学光盘二、新授一双手几个手指？你是怎么数每只船坐5人，2只船坐多少提问：你能根据表里的数，从1个5出5的乘法口诀呢？知道5的乘法口谁能照这里说出每一句的算式，2个5相加2×5=10二五一十3个5相加3×5=15三五十五5个5相加5×5=25五五二十五几句呀？那5的乘法口诀是怎样编出来的呢？你能发现这5句口诀的3、完成“想一想”学生动手操作学生独立完成引导学生认真思考后回答三、练习1、完成“想想做做”2。算式？一句口诀算的两道算式有什2、完成“想想做做”3。请大家看算式口算得数。3、完成“想想做做”4。（1）出示第一幅直线图。要求：青蛙每次跳3格，像这样跳5（2）出示第二幅直线图。想的？求一共有多少人为什么用加分析完独立列式这节课你学到了什么？有什么教后反思教学内容：苏教版小学数学二年级上册第31-32页1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减题。2、培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学重点：掌握乘加、乘减的运算规律。教学难点：应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。二、新授今天生物小组的同学把他们养4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）学生自由讨论，师巡视指导。（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（3×4+1）缸也看成有4条金鱼可以列出乘法根据学生回答，算式为4×4-3为什么要减3？像3×4+1这样的算式有乘法又有乘法又有减法，我们叫它乘减算4×4-3=学生自由讨论鼓励学生积极表达自己的看法引导学生认真思考后回答看图，请生说图意。为什么这法，再算加法或减法。先让学生说规律，接着画5个圆，再根据前两个问题看图列算式。就等于这两个数中间那个数自己乘鼓励学生勇于发言教后反思教学内容：苏教版小学数学二年级上册第33-34页1、熟记5以内数的乘法口诀，能用口诀比较熟练地口算5以内数的乘法算式，正确计算乘加、乘减算2、通过计算逐步提高应用口诀口算的能力，培养发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的初步能教学重点：乘法口算和乘法简单实际问题。教学难点：理解乘法简单实际问题的解题方法。二、练习加法算式，知道求几个几一共是多算的简单实际问题。当选择口算题说说用哪句口诀。法算式答案算出来再比较。小朋友来算一算，用2分钟时间，老师说“开始”就一起算，看看解学生口算乘法的掌握程度。只合起来，用加法算；还可以想求2鼓励学生勇于回答问题学生抢答独立完成，集体交流学生思考后举手回答个轮子，5辆这样的汽车一共有多少枚，这两种说法都是正确的。（2）提问：这道题是先求出什么，提问：1个“正”字是几次？正面朝上的次数是几个5次多几次？反面引导思考△里的数和下面两个数有请生说图意学生自由表达自己的看法三、总结提问：今天练习了哪些内容？你能把教后反思教学内容：教材第35-36页例题及想想做做。教学要求：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能教学重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：编制并熟记6的乘法口诀。教学准备：教学课件，口算卡片，实物投影仪。二、新授老师出示口算卡片，学生直接报得3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学坐的人数怎样列出乘法算式？你能说一句口用乘法算怎样列式？请你们编出一比1个6多几？所以第二句口诀的得怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的指名学生口答，抢答。6×2=126×3=186×4=246×5=306×6=36一六得六二六十二三六十八五六三十六六三十六每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意（8）请学生把口诀齐读一编。A、师生对口令，开火车说口诀。（2）口算出结果，并说说各用哪一比较每组两个算式有何特点？讨论并写出相应的乘法口诀，力求都算小组间进行比赛，集体交流。1、完成“想想做做”7。指导学生读懂题意，学生独立完成，教学反思教学反思.教学内容：教材第37-38页练习三1～7。教学要求：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备：口算卡片。题题（6的乘法口诀）今天我们上一堂6练习七（1）]2、出示已学过的乘法算式卡片，指（1）出示第3题图，让学生独立完（2）再让学生比比两个算式有什么相同和不同的地方。（1）出示第4题，指导学生读懂题们谁大？还有其它方法吗？引导学生根据算式的含义作出判断。（1）12题口算，要求学生在2～3又对又快的学生给予表扬。（2）集体交流时，提出为什么6×4（1）学生说一说题目中已知哪些条（2）集体交流订正1、学生集体齐背，指名背，对3、学生独立完成连线作业，回答老师提出的问题。3、学生回答（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少教学反思教学反思教学内容：教材第38页练习三8～11题。教学要求：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学难点：灵活运用5的乘法口诀解决实际问题。教学准备：口算卡片，实物投影仪。一、揭示课题二、综合练习上一节我们已经练习了乘法的计算，课题：练习七（2（1）出示乘法口诀卡片，让学生读然后集体算一遍。引导学生比较左右两小题的算法有什么？引导学生体会条件与问题的学生讨论交流，弄清题意后独立完2、学生独立完成，集体交流订3、学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。4、学生独立在练习本上完成。5、学生动脑思考，回答问题。教学反思教学内容：教材第39-40页。教学要求：1、使学生熟记1~6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。2、指导学生经历整理1~6的乘法口诀的过程，教学重点：通过整理1~6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。教学难点：运用乘法口诀进行计算。教学准备：口算卡片，实物投影仪。一、揭示课题二、综合练习些口诀很快地进行乘法口算。诀的排列和我们学习时的顺序一样，诀……一行一行排列到6的乘法口请小朋友们竖着一列一列背一遍。④拐弯看（要说明先横后竖地读），2和3……相乘的口诀；一三得三、2、学生独立完成，集体交流订4、请小朋友们齐着拐弯试背一5、师生共同对口令。三、巩固练习三、巩固练习要求学生在2分钟内完成，集体订在写出得数的算式里填写运算符号，法口诀，所以方框里暂时填1~6个学生独立完成，集体订正。教学反思教学内容：教材第40-41页。教学要求：1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。2、经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。教学重点：进一步理解乘法应用题的数量关系。教学难点：用口诀解决实际问题的能力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。一、基本练习二、巩固练习1、出示口算卡片，齐说得数并说说2×6=4×6=每盒巧克力6元，小红买2盒巧克力。独立完成，订正时说说运算顺序。投影出示图。说说图的意思。学生独立完成，集体交流订正。（1）投影出示图，学生说说图意。6+4=10（棵）学生独立求出小军、小红各用多少1、学生独立完成，集体交流订4、请小朋友们齐着拐弯试背一5、师生共同对口令。学生独立思考，然后分组交流。三、课堂小结教学反思方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算义解决有关平均分的简单实际问题，积累解教学内容:教科书第42—43页的内容1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点：让学生了解平均分的含义。教学准备：多媒体课件，小棒题知题知今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你教师先把6个桃子图片贴在谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，2.汇报并认识“平均分”小组或全班交流分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也你们根据每份分的个数的相同与小组或全班交流提问：你们是怎样分的？说一说这每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，学生之间互相说一说什么是“学生之间互相说一说什么是“平均分”。手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。φ谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！K找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”2、书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，3、“想想做做”第2题独立练习，全班交流学生读懂题意，老师指导完成。学生读懂题意，老师指导完成。知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习教学反思教学反思1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。执教时间1）年月日（2）年月日巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人如果每人分4个，可以分给()二、创设情谈话：有一天，猴哥哥和猴学生观察得出：一共摘了8个桃引导学生说出：把8个桃子平均引导学生说出：每只小猴分得几作，解决问鼓励学生用不同的方法分，教师2.说一说，演一演可能会有以下几种方法：先分给学生边说边演示分的过程。个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个„„引导学生比较归纳：分的方法不个桃子平均分给2只猴子，每只3.书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练1.完成第44页的“想想做做1”2.教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。学生读懂题意，讨论完成。结教学反思这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。教学内容:教科书上第46—47页的内容1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验教学重难点：学会较大数的平均分教学准备：课件备小组交流讨论，得出不同的分作，体会领为了祝贺妈妈的生日，小白兔到悟花园里采了许多美丽的花，数一？（些花瓶）它想把这12朵花插在花（1）出示条件：把12朵花平均（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是自主探索，请学生上教台示范插出示例图，学生独立操作，完成教师在黑板上画8个苹果把它们平均分成4份，看看每份把它们每4个一份地分，看看能B学生到黑板上动手分别操作不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同结，拓展延些物体平均分的不同方法，既可伸以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，教学反思1、引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。2、认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。教学重点：引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。教学难点：认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。执教时间1）年月日（一、创设情二、教学除法的含义和除法算式各部分的名称（1）创设情景，提出问题经常活动吗？今天小明的假日小队生回答后板书：6个人每车坐2人（3）教学除法算式除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除除号后面写2，刚才你们已经想出来讲述边板书：6÷2=3）2．教学第48页的“试一试”这个除法算式里，12、3、4各表示小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。（1）让学生观察和阅读例题（2）讲述：把6个小朋友平均分成（指导看书上的插图）学生用圆片分一分三、组织练习结2、介绍除法算式各部分的名称。8÷4=215÷3=524÷6=4友，每人分得几支。说说这道除法式表示的实际意义。求每份是多少，也可以用除法计算。简介除号的来历内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法学生独立完成，指名口答。全班交流，鼓励不同答案。教后反思1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；2、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；3、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义，用学到的数学语言正确交流自己的思考教学重点：提高学生解决问题的能力。教学准备：课件执教时间1）年月日（2填一填二、看图并三、文字题式五、学一学10根小棒，每5根一份，分成了()10根小棒，平均分成2份，每份()（3）说出各部分的名称。（1）分一分，写算式。（3）说出各部分的名称。（2）比一比：你发现了哪些相同和10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。（1）引导看图，想一想分的过程，号里填数，再填算式仔细观察图，再填算式3、学生交流完成，引导观察：你有选择信息，写出乘法或除法算式。2、引导学生看懂图意，根据图，每在规定时间内谁写得又对又多。指名说说自己的思考过程指名说各个条件2、学生独立完成。齐读算式2、说说图意，教师指导，尽量学生相互交流，说说各自的算六、求未知乘数七、思考题3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。学生自己理解题意思考：怎样填出括号里的数。分组活动，小组汇报各种算法。学生独立计算，同桌交流。学生独立思考，交流三种方法。教后反思教学内容：教科书53-54页1、使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。2、能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商。执教时间1）年月日（2×()=8()×3=122×()=102、从10里面连续减2，减去()3、引入新课：通过刚刚的练习，我我们解决不少问题。二、新授说明：8个小朋友打乒乓球，每2人（2）想一想：把8个小朋友，每2表示呢？（板书：8÷2=)（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每小组讨论指名回答小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想二几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”请学生们读一读。（1）出示12÷3、10÷5（3）指名口述解题思路。（2）想一想他们的商各是多少，你（4）学生们填写课本。3、小结：这些除法算式在求商时，三、巩固练习（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。（2）提问：为什么能算得那么快1）学生进行比赛，要求一组（1）出示数字图，请看要求。4、完成“想想做做”第4题。怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷4=2）学生填出算式。想一想：学生填一填，算一算，并说请学生动脑筋把它编成一道题5、完成“想想做做”第6题结结教后反思执教时间1）年月日（2一、揭示课题二、求商训练这节课我们运用以前学过的一些知出示数字花，引导学生找到规律。指导学生看图，找到各个条件。（1）指导学生看图，理解题意（2）引导学生比较两道题的联系和找到规律后，独立完成。指名具体说思考方法。学生比较每组三道题，体会乘、学生独立完成指名回答学生看图说题意，列式计算。独立完成反馈交流使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学重点：进一步掌握口诀求商的方法。教学难点：进一步积累乘、除法实际问题的数量关系。执教时间1）年月日（2练4×6=学生口算，并说说其中几题的计6÷3=二、解决问题的相关练习三、全课总结（3）18里面有几个3？开火车回答（1）出示算式，进行乘除法的对比说说在算式中各数所表示的意思。学生先自己看题计算独立完成，指名交流。（2）学生独立完成（2）独立完成，指名口答。（2）独立解决，指名说思考过今天这节课我们学习了什么？你有教学内容：教科书57-58页1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练2、通过积累乘、除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。执教时间1）年月日（2学生齐背诵二、完成练出示图，一图三式（1）教师说口诀，学生说出相应的（3）提问：根据哪几句口诀只能说一人说相应的除法算式。学生独立完成，集体订正。独立完成引导学生理解题意，理清条件和问学生列式计算，交流思考过程。引导学生理解题意，理清条件和问指名回答引导学生根据条件直接判断哪两人抬的次数少，并说明理由。指名回答指导读题，理解题意。学生独立完成，交流思考过程。指名提出问题，口答。三、思考题学生独立思考后，小组讨论交全班交流思考过程。结本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。教于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念教学内容：教科书59-60页1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。执教时间1）年月日（特征师：请你把它拉直师：线段的两端是线段的两个端点。（板书：两个端点）5、出示毛线什么？（直的、两个端点）的，我们都可以把它看成是线段。学生动手操作生：直的指名回答学生齐读学生手势判断指名说判断理由二、找线段师：我们身边的物体也有很多线段，条边可以看成是线段。请你指一指它的哪条边可以看成线学生动手指出来你们为什么都觉得它们是线段小结：书的每条边都可以看成是线还有哪些物体的边也可以看成线指名回答生：直尺三、折一折1、师：老师这有一张正方形纸，找正方形的四条边都可以看成线段。2、师：你能就只用这张纸创造出一学生指一指还有很多折法，我们课后交流。想想做做第2题们各有几条线段围成的？会吗？填学生独立完成五、画线段师：对，我们常用直尺和笔画线段，生：直尺和笔我们用两个短竖线表示线段的两个六、连一连师：下面我们来玩个闯关游戏。第一关：现在我们黑板上出现两点猜一猜，连接2个点能画几条线段1条）有不同的答案吗2指名回答答案真多，请大家在书上试一试。动手操作师：第二关开始啦，这儿有3个点，齐读猜一猜，连接没两点可以画几条线段？也来试一试大家看看他连得对吗？（对）线段，一共可以画（3）条线段，画如果有4个点呢？第三关来了一人黑板上画条线段呢？赶快在书上画一画。线段，一共可以画（6）条线段4、拓展题学生动手连线指名回答交流画法七、总结教后反思教学内容：教科书61-63页1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学重点：初步建立1厘米的长度概念。教学难点：使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。执教时间1）年月日（2、小结：线段必须是直的，而且还学生判断二、新授（2）提问：想一想为什么他们说的（3）小结：为了更加准确，我们一长度单位“厘米”。认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。（板书：1厘米）提问：哪些物体的长度大约是1厘请同学们看一看自己的课桌的指名回答米出示：食指宽、田字格、订书3、教学量一量。（2）教师边讲解，边示范：将蜡笔右边对着刻度几就是几厘米。（3）想一想：在量的时候为什么蜡笔的左边要对准0刻度？不对齐行体的右端对着几就是几厘米。4、完成“想想做做”第1题（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什（2）小结：在我们量一条线段或物（1）教师示范，学生观察。（3）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比请学生说一说蜡笔的长度。看书将例题中括号填完整。学生动手量长度指名再次回答画法三、巩固练习1、完成“想想做做”第2题两处两条线段的长，再算出它们的2、完成“想想做做”第4题。长，文字要和所标注的边的方向一4、完成“想想做做”第6题鼓励学生用不同的方法得到每条线学生动手量线段，再进行比较学生动手测量，交流结果教后反思3、初步学会用刻度量物体长度的方法。教学难点：知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。二、新授（1）请学生用学生尺（即厘米）去（2）小结：量比较短的物体，我们今天我们就来认识它。1米。（2）请学生试着用两只手比划一下高、以及铅笔的长度，进一步加深1引导学生细心观察。三、巩固练习？（（1）用米尺量一量黑板的长。边示体的端点开始，一直量到另一个端（2）小结：如果黑板的长度不是整米数，可以用“大约长几米”或“几请学生用米尺测量教室的门大约高引导学生从身边的物体说起。（1）学生估计（2）再测量（3）互相交流，比一比实际测量与（1）学生分组进行活动，靠墙进行述。完成测量一庹的测量后。（2）提问：比一比你的身高和一庹（3）小结：每个人的身高与一庹长学生动手操作，观察交流。学生口答通过这堂课的学习你有什么收教后反思1、引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识。2、用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识，并用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点：巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识，并用所学知识解决一些简单的实际问题。教学准备：课件，长方形纸。一、揭示课题前面我们学习了线段以及长度单位（1）学生独立完成填空（2）互相交流（3）引导学生将题目与我们日常的（1）学生独立完成填空（2）请学生说一说不同的比较方法（1）学生直接观察比较（2）量出每条线段的长（3）互相交流（4）小结：观察容易受到外在因素（1）独立完成解答（2）互相交流学生独立完成，指名回答。学生看图，观察比较（1）说说题中的条件和问题，引导学生弄清楚题意（1）出示第一排的图，指导学生看（2）出示第二排左起第一幅图，请方体摞在一起，高是多少厘米。（3）出示后两幅图，学生独立完成（1）学生估计（2）再测量（3）互相交流，比一比实际测量与估计的结果，说说自己估计得怎么三、动手做（1）为每个学生准备一张长方形（2）学生独立量一量长方形的边长（3）比较和交流测量结果，请学生初步感知长方形对边相等的特征。（4）引导学生先任意折一折，发现（5）折一折，比一比，看怎样折，折痕最长？”（6）互相交流，鼓励学生用自己的学生看图说题意反馈交流学生独立完成测量和填空学生动手操作，折一折通过这堂课的复习你有什么收教后反思第五课时我们身体上的“尺”体尺”的实际应用价值。2、使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。教学重点：使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识。教学难点：提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。一、揭示课题在我们生活中，尺子的作用可真大，体尺”1、谈话：生活里很多时候我们不可我们很大的忙呢。你们想不想试一2、量一量（2）学生各自用自己的尺测量，并（3）你的一步是多少厘米？出示题（4）讲解：一步长是指前脚尖到后迈开步子，步幅不能故意加大或减（6）回顾上节课关于一庹的内容，学生看图，观察比较（7）出示题图，观察插图，说一说（8）同桌合作，量一量一脚长多少（9）记录数据，填写书上的表格，一庹、一脚的长可能是不一样的。1米的长度不会正好是几个整拃的拃计算，比半拃短的就舍去不算。（5）请学生上来量一量自己1米大三、用身体三、用身体“尺”量（1）讨论课桌的长、黑板的长、教（2）说一说自己选择的理由（3）小结：课桌比较短，可以选择择步或脚来量比较方便。2、用“身体尺”量长度（1）将学生分组，合作用“身体尺”量一量教室里或校园里物体的长度。（2）一部分在教室里测量，一部分地，测量时记录测量数据。学生看图反馈交流学生回答（4）说一说你测量了哪些物体的（4）说一说你测量了哪些物体的到什么困难，是怎样克服的。教后反思能正确、熟练地进行表内乘、除法计算；能运用所学题。教学难点是熟记乘法口诀。教学的关键是理解乘淆，这是将乘、除法穿插编排，把记忆乘法口诀积极参与编制乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘和难点之一。记忆口诀的难点在于能否正确确定每多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的算表内乘、除法；知道连乘、连除、乘除混合运和简单推理以能力，积累数学活动经验，发展初步教学内容：教科书70页例1和第71页“想想做做”1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。教学重点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学难点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学准备：课件，三角形纸片。知二、自主探索，总结规律（3）出示帆船图讲述：小朋友这么样的小船吗？学生动手操作。（4）提问：你摆一只小船用了几个（5）指名汇报，同时把表格板书完2只这样的小船要用几个▲?摆3只呢……摆7只呢？请学生照样子摆一摆乘法算式：编出句口决（3）三只、四只……▲的个数表示4、学生在书上填写学生动手操作，指名回答。三、巩固深化十一二十八