人教版小学四年级上册语文教案　全册

学年度第一学期学生人数52人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况%本学期预期达标情况%学生情况分析及改进提高措施四年级一班共有学生52名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多(一)学习态度积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课(二)学习习惯男生普遍书写差，全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数(三)掌握“双基”情况(四)智力和能力发展情况教材整体分析本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题编的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，教材整体分析安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200个字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。总体教学目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。认识200个字，会写200个字。累计认识2200个字，会写1600个字会使用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习略读，粗知文章大意。能复述叙事性课文的大意积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，写作能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。目标继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教研专题学校提高课堂教学实效性，减轻学生课业负担教研组个人教学进度计划周次课时12至27至3园地一、5、6至47至5园地二、9、107至6放假至711、12、园地三6至8园地三、13、147至910月15、16、园地四6至园地四、复习7至6至6至教学进度计划周次课时园地五、21、227至23、24、园地六6至园地六、25、267至27、28、园地七6至园地七、29、306至31、32园地八5至园地八十复习至复习至考试至月日月日至月日月日至月日第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元7学生情况分析及改进措施4、1班学生整体情况分析84、2班学生情况分析及改进措施94、4班学生情况分析及改进提高措施第一单元计划教学内容：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云第二单元计划地3》教学目标：知识能力：认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。格的4篇童话。《巨人的花园》讲得是一个巨人看到孩子们在自己的花园里教学目标：教学目标：第六单元计划知识能力：会背古诗，从语言文字中能够体会到课文中的“美”28.尺有所短寸有所长教学内容：29.呼风唤雨的世纪30.电脑住宅31.飞向蓝天的恐龙第一单元第一课第节授课时间两课时课题观潮课型精读教学目标情感态度感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能白自己的阅读感受与他知识技能认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若过程方法边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会教学重点难点难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘教学设计思路教学准备教师课文两幅插图，生字卡片学生课时板书(场地)设计第课第节1、观潮潮来前——潮来时——潮来过后成陡立的水墙，形成初起的潮峰。头最大，以千古绝称的“海宁潮”闻名天下，故有“海宁宝塔有关钱塘潮的名诗句王在晋《望讲台》:海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)1、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。(1)交流感受，品读佳句。山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语第一单元第二课第节授课时间一课时课题雅鲁藏布大峡谷课型略读教学目标情感态度在阅读中感受大自然的神气，进而产生热爱大自然的思知识技能认识本课7个生字；正确、流利、有感情的朗读课文。过程方法边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容教学重点难点品味文中的生动语言，用自己的话介绍课文内教学设计思路教学准备教师课文插图，生字卡片学生收集有关雅鲁藏布江大峡谷的资料课时板书(场地)设计第课第节地理位置2*雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷(列数字、做比较)奇异景观：水、山、生物的部分县市，总面积约250万平方千米，约占全国总面积的38.4%,平均海拔在40米。中国、尼泊尔边境的珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)2.检查生字.词。1.交流自读疑难的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米以换成“非常”?为什么?1.尝试练笔。三、教师总结(略)第一单元第3课第节授课时间两课时课题鸟的天堂课型精读教学目标情感态度感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然知识技能认识本课8个生字，会写14个生字；正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、过程方法边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描教学重点难点重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”教学设计思路引导学生思考问题，理清作者的写作思路和课文层次，初步体会作者的思想感情。在深入探究文体让学生抓住相关语句交流自己的认识和感受，并通过教学准备教师课文插图，生字卡片学生收集有关雅鲁藏布江大峡谷的资料课时板书(场地)设计第课第节3、鸟的天堂远看：(高大茂盛)第一次：傍晚，大榕树的美丽这美丽的南国的树近看：枝干、绿叶(勃勃生机)第二次：早晨，鸟飞鸟鸣的热闹情景：鸟声鸟影鸟的形态(大、小、花、黑)姿态(叫、飞、扑)画眉鸟上海，从事创作和翻译。从1929年导1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》等作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进1、什么是天堂?(指名回答)鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)鸟的多。)3、班级交流。(树大、美)2)、出示课件理解。指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?第一单元第4课第节授课时间两课时课题火烧云课型略读教学目标情感态度想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然知识技能认识5个生字。过程方法边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会教学重点难点教学设计思路本文时略读课文，可以放手让学生自主阅读。交流自己的感受和体会，并跟随作者的目光，把握课文的脉络。引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。也学作者的方教学准备教师课文插图，生字卡片学生课时板书(场地)设计第课第节4*火烧云颜色上来了(1-2)变化极多极快(3-6下去了(7)形状年逝世与香港，当时年近31岁。《火烧云》选自《呼兰河传》。原来，红光穿过空气层的本领最大，在日出、日落时，到达地面的光耀通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微笑尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使漂浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)一段第2节)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)里看出来?(傍晚晚饭过后；夏季——乘凉)成红公鸡变成黑母鸡变成小白猪变成了,老爷爷的胡子0(4)出示句子：4.请你带着笑意朗读第一段。(一)出示自学题：(分组学习)(二)大组交流：变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿多”呢?真)——模糊(不见了)1.个别朗读。第一单元第课第节授课时间两课时课题语文园地一课型练习教学目标情感态度会捕捉美!明白抓紧少年大好时光，努力发奋的重要性。体会知识技能写出自然景观的特点，并按一定顺序写。背诵有关自然景观的四幅对联，并说说大意，发现对联过程方法读书，就是进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头教学重点难点教学设计思路结合课文教学，使学生有意识的去发现、去体验身边的自然美。并在交流中，不断提高口语表达的能力。在这个基础上，启发学生考虑好习作的内容和教学准备教师对联填空，回文句学生通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料课时板书(场地)设计第课第节语文园地一口语交际、习作：一处自然景物我的发现：读书想画面日积月累：对联趣味语文：含多音字的对联回文句对联填空：第二副对联出自浙江宁波天童寺。第三副对联出资浙江西湖，是叠字联，也是回文联。第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联。回文句“清心明目”“不可一日无此君”听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?光去发现优点)课题古诗两首课型精读教学目标情感态度知识技能古诗过程方法教学重点难点重点：理解诗句和诗中所含哲理难点：理解诗句，有感情的朗读教学设计思路教学准备教师风景画、录像、小黑板学生课时板书(场地)设计第课第节题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(所见)不识庐山真面目，只缘身在此山中。(明理)(从不同的角度观察，结果各不相同)游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(叙事)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(写景、议论)生。)求助)(1)诗人站在什么角度看庐山?(横、侧、远、近、高、底)(2)看到的庐山分别是什么样子?(横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰山西村一饱眼福，好吗?(板书诗题)第一单元第6课第节授课时间两课时课题爬山虎的脚课型精读教学目标情感态度继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。知识技能学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落过程方法是怎样围绕一个意思写好片段的；教学重点难点重点：难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学设计思路教学准备教师爬山虎的脚爬墙示意图。学生(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。课时板书(场地)设计第课第节6、爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀生长位置、形状、颜色触着墙--→没触着墙的。就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。叶片多但不重叠，能充分利用阳光。叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。5月一6月开花，9月一10比普通房子凉快得多，因为爬山虎在墙面上形成浓阴，既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城市里常用的绿化好材料。蜗牛一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害农蛟龙古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)2、分段。六、教学第一段(第1自然段)(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?3、重点指导朗读第3、4句。九、做练习3一、复习：检查练习3(投影片出示)作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学三、学习第3自然段这一点?(注意)三、学习第4自然段1、根据课后练习1(3),轻声朗读。写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)课题蟋蟀的住宅课型精读教学目标情感态度知识技能过程方法教学重点难点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学设计思路大的工程，情感的升华水到渠成。教学准备教师课文插图，生字卡片学生课时板书(场地)设计第课第节7、蟋蟀的住宅{特点}—→伟大的工程修建们精彩的争斗表演。(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)直观、形象)你们认识王老师的住宅吗?(不认识)师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)第一单元第8课第节授课时间一课时课题世界地图引出的发现课型略读教学目标情感态度体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交知识技能认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。过程方法教学重点难点理解有关的地理知识教学设计思路深入阅读时理解。教学准备教师世界地图，地球仪，幻灯片学生课时板书(场地)设计第课第节世界地图引出的发现模水平运动，称为大陆漂移。大陆漂移说认为，地大陆块，称之为泛大陆或联合古陆，中生代开始，泛大陆分裂并漂移，逐渐达到现在的位置。并与硅镁层分离，而向西、向赤道作大规模水平漂移。3.提出不懂的问题。1.摘录课文中的好词第一单元第课第节授课时间四课时课题语文园地二课型练习教学目标情感态度培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能知识技能1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、能背诵“日积月累”部分。过程方法自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习教学重点难点重点：通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能难点：在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。教学设计思路引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯，使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。教学准备教师准备“爬山虎”图片。学生观察自己感兴趣的事物课时板书(场地)设计第课第节语文园地二第三课时递给大家?么呢?讨论明确：第四课时第三单元第9课课型：讲读课教学目标目标通过本课的学习，懂得美好的东西应与别人同享。愿意和目标独立阅读，朗读和想象的方法，能根据课文内容想象画面并深入理解课文内容，并与同学合作演一演教学重点难点抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人教学设计思路朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。教学准备教师学生板书设计9.巨人的花园分享课时教案BC朗读本段。(2)从这句话你体会到了什么?4、学习剩下的生字“允、覆、”方法：洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?(2)不知怎么,巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣[教学资料]课时教案A教学目标目标使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出就得到了幸福。目标认识6个生字。朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地教学重点难点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正教学设计思路学生按照课文前面的阅读要求自读课文。透过字面语言表达的动作、神态等把握人物的内心活动，从而认识人物形象。学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读、准备。演后教学准备教师学生板书设计10.*幸福是什么帮助别人有用的养活别人幸福的课时教案B1、牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)注：引导学生读13到22自然段。第三单元第11课课型：讲读课教学目标目标目标认识1个生字，会写4个生字。分角色朗读课文。理解课文训练有感情地分角色朗读对话培养语感，感受童话的语言教学重点难点感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理教学设计思路分角色有感情地朗读四次对话，体会小鸟与树分别时的依依惜别之情，以及小鸟寻访大树时的焦急、伤心之情。想象鸟两次对着灯火的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。谈谈读了这篇童话故事后的想法，并说说心里话。教学准备教师学生板书设计11.去年的树信守诺言珍惜友情小鸟课时教案B4、感知内容：(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋_。2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!你再回来，还唱歌给我听”山谷里去了。”门燃的火，还在灯里亮着。”伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“教学目标目标目标教学重点难点教学设计思路引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文。自读时，先了解课文的基本内容，再和同学分角色读课文。在充分自读的基础上，组织学生交流阅读收获，最后组织学生展开想象续编故事，并将这篇童话和《去年的树》联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。教学准备教师学生板书设计12.小木偶的故事课时教案B2.分角色表演1.读读读记记2.完成读读写写木偶，你救了我的命!”教学目标目标感受童话的魅力，享受童话的乐趣。目标积累诗中优美的诗句，交流阅读本单元课文和综合性学习的通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，采用引导、建议等多种方式，拓展学生写作视野。教学重点难点了解童话特点，积累优美词句。难点：编写童话故事。教学设计思路在教学时我让学生先说后写，学生在听、说、读、写的活动进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。在与同学的交流与合作中学习，并使自己的口头和书面表达能力都有所提高。教学准备教师童话片段、音乐。学生课前有关童话的资料。板书设计语文园地三学生童话插图课时教案B第一课时2、男女生分读书上的“我的发现”5、全班交流。在诗中漫步一般!你听——口语交际.习作给我们的快乐吧!二、走进“大看台”学生准备1、一进“大看台”课时教案A教学目标目标感受白鹅的可爱有趣，体会作者对动物的思想感目标认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部方法教学重点难点重点：引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方难点：学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习教学设计思路首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象?然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。教学准备教师有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡学生预习课文，搜集资料。板书设计叫声：厉声叫嚣高傲的动物：步态：步调从容、大模大样吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足作者对白鹅的喜爱之情课时教案B第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)2、教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。)3、名分自然段试读。(注意正音、读通读准)4、指导写字。(引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复三、整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落，并完成如姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”?二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔(填空)(2)鹅的步调的，颇像出场。(从这句中你 什么?然后……)第四单元第14课课型：略读课教学目标目标知识目标学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之读记好词好句，积累语言；能与前篇课文的描写方法作些比教学重点难点教学设计思路教师可以先让学生回顾《白鹅》的特点，再让学生通过自读课文，了解课文内容，认识生字。然后引导学生充分地在有所感悟的基础上交流。从内容入手，说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的；然后再交流“两位作教学准备教师学生板书设计总写句解释说明课时教案B①出示课文插图(或多媒体可见)①设计表格(或课件),引导对比阅读。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要等候)B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)么?第四单元第15课课型：讲读课教学目标目标激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴目标格特点，有层次地叙述方法。方法教学重点难点重点：难点：教学设计思路教学准备教师投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。学生猫的资料。板书设计15.猫老实-------贪玩--------尽职古怪温柔可亲--------------一声不响课时教案B第一课一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。1、小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。2、查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)3、这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。(第一段：猫的性格实在古怪。)(第二段：满月的小猫更可爱。)1、课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”,当你读到这一句时，你是怎么想的。2、下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。3、范读第一段。4、现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：“非------5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。6.比较读①说它老实吧这两种句式语气有什么不同?②它很老实①说它贪玩吧再比较比较，体会体会②它很贪玩“说它老实吧”;“说它贪玩吧”,我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)7.根据板书指点：说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职一下吗?(板书：怕、勇猛)老实-------贪玩--------尽职古怪温柔可亲--------------一声不响猫呢?) 什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)勤劳的一生课时教案A第四单元第16课课型：略读课教学目标目标目标过程母鸡身上的具体体现。教学重点难点重点：邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体难点：通过对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异教学设计思路本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。教学准备教师课文插图(或制作课件)。学生母鸡的资料。板书设计16.母鸡猫——古怪、可爱(围绕中心句写)母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点)课时教案B可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习(1)圈出生字词，读准字音。(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。(4)句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?3同组合作，有感情朗读课文。[前苏联]普里什文译者茹香雪第四单元第课课型：练习课教学目标目标知识目标一写。教学重点难点教学设计思路让学生先说后写：1.利用课文导入。2.学生各自说说自己喜欢的小动物是什么,然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。3.小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、词语运用等。教学准备教师学生板书设计语文园地四学生习作配图课时教案B第一课时耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活第二课时(习作指导)第三课时二、完成“我的发现”三、完成“日积月累”第五单元第17课第节授课时间两课时课题课型精读教学目标情感态度激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣知识技能1..继续训练学生联系上下文理解句子的能2.学会本课15个生字、12个新词。过程方法教学重点难点代劳动人民的赞叹之情教学设计思路通过擂台赛的方式激发学生的学习兴趣，以学生自学为主，教教学准备教师课件学生板书设计形态像条长龙城墙顶上方形城台联想血汗、智慧凝成孟姜女哭长城第一课时教学过程：一导入：1老师讲《孟姜女哭长城》的故事二教授新课：1)出示图1,这幅图是第几段的内容?你怎么知道?5)请有感情的朗读这一段。1)出示图2,这幅图是第几段的内容?观察点有何变化?5)有感情的朗读第二段。1)站在长城上会想到什么?3)比较句子，把想到的说给同学听。4)有感情朗读第三段。5)长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?6)这一段表达作者什么样的思想感情?第五单元第课第节授课时间课题18、颐和园课型精读教学目标情感态度知识技能个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程方法学生自读自悟，教师适时点拨教学重点难点重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学设计思路让学生多种方式朗读，体会颐和园的美丽景色，增强民族自豪感教学准备教师师：课件，挂图学生生：预习课文课时板书(场地)设计第课第节长廊中间——两旁颐和园万寿山近——远下美丽昆明湖岸——桥下抄课时教案B三、学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约山，昆明湖)4刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点?(长)你是分成273间。)这句话用了什么修辞手法(列数字)5作者是怎样写长廊这处景观的?按顺序说的样子)进去以后看到了什么呢?(2)这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的6那么作者写长廊的观察方法是什么呢?(先外部，再内部，后两边)2.万寿山给你什么样的印象(美)样的?课题19、秦兵马俑课型精读教学目标情感态度知识技能认识8个生字，能有感情地朗读课文过程方法以读为主教学重点难点难点：想象兵马俑的神态与气势教学设计思路开头激发学生对秦兵马俑的兴趣，后面以读代讲教学准备教师兵马俑的资料，挂图，学生预习学生课前查阅资料课时板书(场地)设计第课第节规模宏大热爱秦兵马俑国家类型众多、个性鲜明世界八大奇迹：埃及的金字塔，亚历山大港灯塔，爱琴海太阳神像，奥利匹亚宙斯神像，阿尔特米斯月神庙，摩索拉斯陵墓，巴比伦空中花园，秦始皇兵马俑。第一课时2解决生字问题第五单元第课第节授课时间课题语文园地五课型综合练习教学目标情感态度知识技能过程方法以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写引导为主，少讲多练，以练说带练写。教学重点难点难点：教学设计思路多多练习，教师引导教学准备教师音像图文资料学生课前读课时板书(场地)设计第课第节语文园地五摘抄1.学生自读课题课型精读教学目标情感态度激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯知识技能认识5个生字，会写7个生字过程方法教学重点难点重点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。难点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学设计思路教学准备教师自制幻灯片。黄鹤楼的资料学生课前读课时板书(场地)设计第课第节古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。西出阳关无故人。美丽的传说呢。以前有一位辛先生，平日以卖酒为业。有一天，这里来了一位身材魁伟，但衣着褴褛，看起来很贫穷的客人，神色从容地问辛先生，可以给我一杯酒喝吗，辛先生不因对方衣着褴褛而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此经过半年，辛先生并不因为这位客人付不出酒钱而显露厌倦的神色，依然每天请这位客人喝酒。有一天客人告诉辛先生说：我欠了你很多酒钱，没有办法还你。于是从篮子里拿出橘子皮，画了一只蹦跹起舞，酒店里其它的客人看到这种奇妙的事都付钱观赏。如此经过也因而累积了很多财富。有一天那位衣着褴褛的客人，又飘然来谢说，我愿意照您的意思供养您，客人笑着回答说：我那里是为了这个而来呢?接着便取出笛子吹了几首曲子，没多久，只见一朵朵白云自空而下，画鹤随着白云飞到客人面前，客人便跨上鹤背，乘白云飞上天去了，辛先生为了感谢及纪念这位客人，便在栋楼，取名黄鹤楼。第一课时2他们是什么关系3这首诗是在什么情况下写的2检查交流自学情况2教师指点3这时长江里是不是只有孟浩然一只船?李白为什么只看见“孤帆”第二首诗《送元二使安西》(板书课题)。道使是什么意思?(指名回答)安西是个什么地方?2.指名回答。诗)结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗?(学生讲诗意)5.师：谁还想读?指名美读。在劝)说说你的理由。生回答(估计：诗人在劝元二)师：只是王维在劝吗?先放到这，让我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么?师引导学生说课前准备的2.师：我们来演一演当时的情景。(师拿道具酒杯。师生对话).3.师：这是他们在互相劝。是啊!朋友之间有多少知心话要说啊!又有多少说4.师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗?这哪是雨啊!那分明就是点点离人泪啊!古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗?让我们再读这一句。书：友情)6.师：这两句中有一个生字：君。(师板书)谁能组词?(多组几个。)1.让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。2.生：……第六单元第课第节授课时间课题21搭石课型精读教学目标情感态度感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏知识技能:认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语过程方法教师引导教学重点难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学设计思路教师引导，学生自悟教学准备教师挂图，学生课前预习学生课前读课时板书(场地)设计第课第节搭石默默奉献搭石互相礼让心灵美尊老爱老师相机解释绾的意思(卷起来)工就必须(生脱鞋绾裤)赶集就必须(生3:脱鞋绾裤)访友就必须队，叫作成一——(生：háng)这些在搭石上行走着的人叫——(生：前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)踏踏的声音，像 (轻快的音乐)调有序)和的美!像画一样)(三)扣词激情升华美碰上……)4(出示字理图)左边(生：一个人)右边(生：一条犬)5.年轻人把老人背到了对岸，需要老人向他道谢吗?(生：不需要)为什么?背他)因为——(生：人们把这看成是理所当然的事)你们的这份美好情感也是——(生：家乡的一道风景)课题22.跨越海峡的生命桥课型精读教学目标情感态度知识技能认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、过程方法教师引导，学生自悟教学重点难点读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义教学设计思路夺秒的为救大陆青年小钱做的努力，从而让学生更加深刻的体会到大陆居民和台教学准备教师地震的资料，白血病的资料，小黑板学生课前读课时板书(场地)设计第课第节跨越海峡的生命桥提、移、救大陆—台湾小钱爱之桥李博士、青年一、导入：同学们，2008年5月12日我国汶川发生了8级大地震，我们西1.看到课题，你有什么疑问?生提问。4.凋零是什么意思?(花凋谢了，草木枯萎了)黑板上有个词意思正好和它相反，哪个?生齐读(绽放)这两个词语都是形容花的，课文里还有一个写花的词语是?(含苞)6.在课文中指什么?(指那个青年的生命。含苞是说他的生命才刚刚开始，么意思呢?(是说找到适合移植的骨髓非常不容易)(师：是呀，十万移植的骨髓?(亲人，家乡，大陆，国外……)像我们刚才想象的这样一么?(李博士很沉着让我很感动)大家读第五自然段，李博士在什么情况烈?这么危险的情况李博士怎样地站着，那位青年怎样的躺着?(沉着地4.现在什么地方最安全?(空旷的地方)手术室是空旷的地方吗?想象一下手术室还有什么在摇晃?那么李博士和那个青年还在这个危险的地方等什么?(等余震停下来继续抽那位青年的骨髓)从文中找出相对应的句子，仅是骨髓吗?(爱心，希望，生命的火种……)7.齐读第六自然段桥跨越了两岸“爱心”课题课型精读情感态度知识技能认识5个生字，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。过程方法认识5个生字，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。教学重点难点重点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会教学设计思路学生自学，教师适时点拨教学准备教师挂图，课前预习学生课前读课时板书(场地)设计第课第节卡罗纳家长、老师———卡罗纳———失母爱关爱关心大家大家又是怎么做的呢?大家指的谁?(老师，同学，家长)他说什么?母亲为什么把我推开了?你从母亲这个举动中体会到了什么?4.这些爱卡罗纳感受到了吗?从哪可以看出来?(他什么也没说，也没有抬起第六单元第课第节授课时间课题课型略读教学目标情感态度读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。知识技能过程方法多读自悟教学重点难点体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感教学设计思路学生为主体，教师从旁协助引导教学准备教师准备课文资料学生课前读课时板书(场地)设计第课第节给予是快乐的奉献、付出给予快乐不求回报(给，永远比拿愉快)乐。(师板书课题)脸羡慕的神情。”(1)生自由读。在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到?(我(2)想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢?当时他是怎么想的?(你愿意坐我的车兜一圈吗?)(4)品读：物” 。然而，有了这辆车就可以就可以就8.正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了课题语文园地六课型综合练习教学目标情感态度知识技能我的发现——引导学生发现、掌握字典和联系上下文理解成语故事——“杏林春满”这个成语的典故过程方法发教学重点难点口语交际——对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰习作——两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的教学设计思路以学生独立完成为主教学准备教师搜集资料学生课前读课时板书(场地)设计第课第节语文园地六摘抄一、口语交际助自己的?当时自己的心情如何?遇到过需要安慰的人吗?他遇到了怎样的挫折和不幸?你打算怎样安慰他?B.筛选出最难忘的事成语故事学生独立阅读为主。学生自己查阅工具书读懂成语故事，再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。课题为中华之崛起而读书课型精读教学目标情感态度感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴知识技能认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、过程方法教学重点难点教学设计思路教学准备教师课文插图，生字卡片学生课时板书(场地)设计第课第节为中华崛起而读书从小立志周恩来报效祖国抄问为什么这样读?(你们知道这句话是谁说的吗?)不同?(2)小组读。课题那片绿绿的爬山虎课型精读教学目标情感态度知识技能2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程方法能联系上下文体会课文中含义深刻的语句(主要是借景抒情的语句)。渗透写作方法，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂教学重点难点教学设计思路文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知经验，在读中感悟，在读中积累，在读教学准备教师课文插图，生字卡片学生课时板书(场地)设计第课第节26那片绿绿的爬山虎作品修改作文一作品就是这么写的人品邀请作客一作家就是这样做的平易近人3.解释词语：(以思考.练习4的词语为主)三.自读：(第二轮)[出示投影(小黑板)B](2)第一段(1—4)修改作文；第二段(5—10)应邀作客；第三段(11)我的(1)读题，课文中哪句话点明了题目?(3)连线：(大黑板)(2)交流：(作品：一丝不苟；作家：平易近人)造句：堪称楷模邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先(1)大字报出示：<<一张画像>>1,2小节修改稿。(2)同学们看了有什么感受?肖复兴呢?引读：“的作文做到用字——、——,句子——,——)苟”的修改作风(出示投影修改稿)(5)引读54页<<认真修改自己的作文>>第二节：(读——改——读)(6)看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想?肖复兴呢?他收获很大，找出有(1)课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品?若能谈谈理由就更棒1、造句：受益匪浅堪称楷模2、修改<<一张画像>>第5小节，再次同叶先生赛一赛。(出示投影片)课题乌塔课型略读情感态度增强独立生活、自强自立的意识。知识技能和事进行评价。过程方法自读自悟教学重点难点的见解。教学设计思路教学准备教师课文插图，生字卡片学生熟练地朗读课文。课时板书(场地)设计第课第节乌塔我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细自立自强正确认识(学生读课文，教师巡视)2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的?乌塔身上具有什么性格特点?有爱心有主见课题尺有所短，寸有所长课型略读情感态度了正确的情感、态度、价值观，实现了阅读教学个性与共性的较好统一。知识技能过程方法自读自悟，讨论教学重点难点教学设计思路教学准备教师1.放大的书信(便于讲解格式)。2.了解柯岩其人。学生课时板书(场地)设计第课第节28尺有所短，寸有所长人外有人，天外有天尺有所短，寸有所长人见解)2.交流：你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)3.启发讨论：张国强的问题还有可能是