人教版小学数学六年级上册《位置与方向(二)》作业设计

小学数学单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学六上人教版位置与方向（二）单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1位置与方向（二）P18——P212练习五P22——P26单元分析本单元的教学内容属于“图形与几何”里的“图形与位置”。3个例题都以“台风中心的行进”为素材，创设情境背景，把课程内容融合在解决实际问题中，激发学趣。本单元的知识在日常生活及航海、军事等领城中有着广泛运用。例题、习题都选择了熟悉的生活情境，感受确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的联系。通过学习感受坐标法思想，发展空间观念，为进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好基础。单元学习与作业目标会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离。会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置。会描述和绘制简单的路线图。通过想象物体的方位和相互间的位置关系，发展空间观念。通过用方向和距离表示平面上的位置，感受坐标法的思想。通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的联系，会在生活中用数学。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业位置与方向（二）基础性作业下图是某市旅游1号车行驶的线路图，请根据线路图填空。（1）旅游1号车从起点站出发，向（）行驶到达青水公园，再向（）偏（）（）的方向行（）千米到达抗战纪念碑。（2）由绿博园向南偏（）（）的方向行（）千米到达购物中心，再向北偏（）（）的方向行（）千米到达人民公园。小猴家住在游乐园的西北面520米，小狗家住在游乐园的东南面480米。小狗与小猴家相距多少米？在平面图上标出小红和小刚家的位置。小红家在学校的东偏北30°方向上，距离学校约是800米。学校在小刚家的北偏西45°方向上，距离学校约是1000米。发展性作业如图，一辆汽车向正北方向行驶，你能说出商场和书店分别在汽车的什么方向吗？N商场北45º60º书店0369千米汽车海面上有一座灯塔，灯塔北偏西30º方向30千米处是小岛。N北W西东E灯塔0102030千米南S你能在图上指出小岛大约在什么位置吗？练习五基础性作业下面是新建地铁2号线的行驶线路图。（1）地铁2号线由市医院向北偏（）（）。的方向行（）千米到达中心广场。（2）由中心广场向南偏（）（）。的方向行（）千米到达少年宫。（3）市立小学在体育馆（）偏（）（）。的方向（）千米处。发展性作业小明从家出发向东走了60米后，又沿着东偏北60。方向走了60米到小红家，那么相对于小红家，小明家在什么方向？算一算，填一填。（1）书店在区政府（）面（）米处。（2）银行在区政府（）面（）米处。（3）图书馆在区政府（）偏（）（）。（）米处。（4）人民会堂在图书馆（）偏（）（）。方向（）米处。单元质量检测作业根据图提供的信息回答问题。（1）电影院距中央广场多少米？（2）汽车站在中央广场南偏东60。方向1200米处，请在图中标出汽车站的位置。（3）“锦绣大道”与湖北路垂直相连，在湖北路西、南京路以北，与南京路相距1000米，请作图表示出“锦绣大道”。下图是一个战斗机的雷达屏幕，每两个相邻圆之间的距离是10千米。（1）友机A在他的南偏东30。方向40千米处；（2）友机B在他的南偏西30。方向40千米处；（3）敌机C在他的北方60千米处；（4）敌机D在他的北偏东60。方向50千米处，在图中表示出这四架飞机的位置。作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求小学数学教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。创新小学数学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习基础的学生，真正做到分层布置作业。笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养，达成数学教育的终极目标。即要求学生达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力和素养的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作，认真培养推理能力、模型思想、数据观念，努力让优选习题体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、过程正确。数学综合素养能力强。B等：答案正确、过程有问题。C等：答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程