《灯光》教学设计

单元二单元授课教师教学课题8.灯光教学时间第课时年月日总节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握文章主要内容，理解天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上的火光三者之间的联系。3.体会文章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之不易，并懂得珍惜。重点通过了解时代背景，抓住重点句子，联系自己的生活实际，理解郝副营长的憧憬、壮举及其精神品质。难点联系自己的生活实际，理解郝副营长的憧憬、壮举及其精神品质。教具课件教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、揭题导入1.板书课题。2.教师提问：（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？合作共学，解决问题二、重点解读1.读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目标一致，即消灭国民党反动派，解放全中国。）2.读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系。（课件出示重点语句）（1）我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（作者借游人的口吻，表达了作者这一代人对现实美好生活的赞美与欣慰，同时也暗示着祖国的未来前程一片光明。）（2）他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。）（3）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。（正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。但郝副营长却因此暴露了自己而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队前进引路的伟大壮举。）（4）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（这是文中最后一处写到的“灯光”，与课文开头相呼应，这种写法叫作首尾呼应。再次告诉我们：现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活。）三、指导朗读，体会感情１.指导学生读回忆部分。（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”“焦急”的感受；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友的无限崇敬之情。可采取学生自由举手读、组内读、齐读等形式。）2.指导朗读课文首尾段。（这部分要读出对战友深沉的怀念之情。）3.有感情地朗读全文。（学生在有感情地朗读当中自然能感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神和今天幸福生活的来之不易。）拓展延学，生发问题四、提升感悟同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降临，我们能坐在灯下学习，这种幸福是多么的来之不易呀！这是无数革命先烈用鲜血与生命换来的，我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄们呢？我们要努力学习，发愤图强，加倍珍惜今天的美好生活，用我们的实