八年级上册《春望》备课组教学设计

《春望》教学设计教学目标：通过诵读、联想、知人论世、品味语言让学生走入诗歌的意境，感受

诗人面对国破时复杂的心情。教学重点：走入意境，体味诗情，通过诵读传达出诗情。教学难点：诗人国破家离，半生壮志难酬的心境离学生的生活非常遥远，而且初

一孩子的知识背景不厚，如何知人论世、调动学生的生活积累，通过

联想与诵读，让学生感受到诗人的心境是本课教学的难点。教学方法：讲授、诵读、展示教学课时：一课时教学流程：一、导入一一调动生活积累播放现代战争后家园尽毁的图片，让学生感受什么是国破。二、初读一一正字、论世.明确要求(1)读准字音。(2)读出节奏，节奏可以根据情感的需要进行停顿，但不能读破词。

（3）读出一点感觉来。.学生自由读。.请学生读。其他同学点出要注意的字音。让学生读完后谈读此刻

的感受。.教师介绍诗作的背景，让学生初步了解诗中感情沉痛的原因。（音乐）现在老师带大家去一个地方。那里正是春天，春风和煦，杨

柳依依，仕女踏青，游人赏景，牧童横笛，才人赋诗。巍峨的宫殿里，

管弦交作，响彻云霄。那就是盛唐的长安一一1200多年前的国际大

都会。那时候，所有的唐朝人，都以为盛世的歌声、笑声，将一直持

续下去。但，不久，安史之乱爆发，叛军占领长安，皇帝仓皇逃离京

城，逃难的平民流离失所。杜甫在投奔皇帝途中被叛军俘虏，押解到

长安。在这个沦陷后的春天，面对残破的都城，他脱口吟诵出这首诗。（配乐）教师范读，学生齐读。三、品读——入境（一）悲望一一国破.在春日里望长安，诗人望见了什么？国、山河、春色、草木、花、鸟国：长安城破：破败深：茂盛、

杂乱.出示盛世长安，游人赏春的图片，让学生根据诗歌共同探讨，如

把这幅长安盛世图绘作长安国破图，原图中的哪些景物会发生变化。

引导学生抓住“破”、“深”两字联想。

.此刻，你就是杜甫，闭上眼睛听音乐，在脑海里呈现出长安国破图，望见此情此景，你心里是什么感受？（二）痛望一一花鸟.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“溅泪”“惊心”的是谁？总结：无论谁溅泪、惊心都展现了诗人沉痛的心情。司马光：“花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知

矣。”.这句诗中哪些字用得最好？如果换成“感时花落泪，恨别鸟伤心”

表达效果怎样？溅：含悲带愤、感情强烈惊：敏感惊恐，心灵柔软。.本句在结构上用了什么修辞，诗中还有哪些地方用了这种修辞。.请带着一颗无限悲痛和敏感惊恐的心读这两句诗。（三）想望一一妻儿家书为何抵万金？杜甫吟诵这联时心里最强烈的愿望是什么？请想

象着这封日夜盼望却不能得的家书，读这两句诗。介绍背景：安史之乱爆发后，杜甫为了投奔唐肃宗为平叛出力，离别

了心爱的妻儿。写这首诗诗，他已经于妻儿分别八个月了，而且妻儿

所在的解州也已卷入了战争，生死未卜。（四）愁望一一白头请描述出眼前的诗人？此刻，哪些强烈的情感交织在诗人心头，让

他形容憔悴，早生华发？明确：对国破的沉痛、对家人的想念、对半生壮志难酬，此刻报国无

门的惆怅。杜甫前半生介绍：杜甫生于于诗礼之家，自小就树立学以报国的理想。

为了实现大济苍生的理想，他只身到长安，为求得引荐，十年里他过

着寄人篱下，艰难悲辛的生活，但始终没有得到皇帝的赏析。理想还

实现，国都却已沦陷，此刻困居长安，报国无门。（五）化身诗人，忘我诵读请你忘记自己，化身为诗人，想象着诗中的情景，带着诗人这种复杂

的沉痛，把这首诗朗诵出来出来。（指导学生注意悲一一痛一一想一

一愁这些情感起伏诵）.学生自由读。.请学生朗诵。.全班齐诵。（六）盼望一一进一步体会诗人的情感面对破败的都城，假如有人能替诗人往长安外送一封信，诗人会把这

封信写给谁？他此刻最想说的是什么？三、总结一一出境在沦陷的长安里，也许合家团圆的盼望时常萦绕在诗人心头吧，可是

一个月后，当他冲破敌人重重的封锁，逃出长安，他并没有回邮州与

家人团聚，而是直奔皇帝，继续他为天下人求得幸福团圆的理想。诗

歌高度凝练地概括了人们面对国破家离