参加全国教师教育学术研讨会心得感悟

参加全国教师教育学术研讨会心得感悟xxxx年9月23至24日，我在xxxx大学教师专业进展学院的组织下有幸参与了在xxxx大学召开的全国教师教育学术研讨会，作为一名今年9月份才刚刚入学的讨论生能够参与这次全国性的学术研讨会对我来说时机特别难得。在整个研讨会上，我仔细听取领导讲话、专家报告以及分组争论，尽管会议为期两天但我觉得收获颇丰。

本次会议的中心议题是“提升教师教育质量，促进教师专业进展的理论与实践”，会议内容详实，既有教育部师范司领导的关于教师教育改革、教师专业进展的重要报告，又安排有特邀专家报告，主要包括：中国教育学会会长、北京师范大学博士生导师顾明远教授的报告，国家总督学参谋、亚太地区******教科文组织协会联合会主席、中国教育学会副会长陶西平主任的报告，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主任委员裴娣娜教授的报告，以及北京师范大学教师教育讨论中心常务副主任朱旭东教授报告，同时大会还安排了五个专题供与会的专家学者争论：1.根底教育课程改革与教师教育质量的提升2.高等教育进展中教师教育体制的构建3.个人简历创新教师教育课程体系，提高人才培育质量4.校本研训与教师专业进展5.教师专业进展学校的建立。

本次大会的第一个报告是国家教育部师范司司长管培俊同志给我们作的，他的报告的题目是《把教师教育摆在优先进展的战略地位》，报告围绕三个问题来绽开，第一个是重视教师教育、其次是创新教师教育、第三是大力加强教师教育。关于第一个问题报告首先回忆了我国教师教育的进展历程，分别谈到了中国百年教师教育的四个阶段、建国以来我国召开的五次教师教育工作会议以及近十年来我国教师教育的进展状况，还特殊介绍了我国在教师教育方面取得的根本阅历以及我国教师教育所面临的严峻形式和突出问题。对于其次个问题报告介绍了我国教师教育进展的总体目标、一个体系、三个环节和四项制度。总体的目标就是根据科学进展观的要求适应素养教育的需要，坚持二十字方针，“促进开放、提升层次、创新制度、提高质量”。一个体系，就是一个敏捷开放的、标准有序的教师教育体系。要抓住的三个环节，三个关键环节，一个是入门的质量，一个是培育质量，一个是培训质量。四项制度分别是教师资格制度、教师培训制度、监管制度和教师教育制度。在第三个问题中报告从国家的角度谈了我国****部门在教师教育中要积极实行的一些措施、方针和政策来促进教师教育质量的提升。比方：教师教育经费的投入的力度、建立义务教育教师培训机制、实施中小学班主任培训规划等等共计七个方面。

23日下午令我感受最深的是中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主任委员裴娣娜教授的报告，范文内容地图她的报告题目是《中小学教学改革与教师教育的进展——回到原点的思索》。首先裴教授对报告的定位以及题目中的原点问题做了解释，同时对学校教学改革的根本思路做了简要的说明。她的报告内容主要包含五点：第一点是新世纪中国的教师教育面临的三个挑战性背景，1.经济构造的转型2.简单的文化生态环境3.新课程改革对教师的新要求。在这局部内容中裴教授给还我们展现了她所做的三个调查以及对其它相关学科进展讨论给我们的启发。裴教授对这一点的结论就是：教师的现代化进展必需转换讨论视角；报告的其次点问题是我国教师教育生成进展的“原点”在哪里？在这个问题中谈了教育工应当直面教育教学实践的两个基点：回到课堂教学和回到班级建立。实现学生的真正进展才是学校教育改革与教师专业进展的起始点；第三个问题是回到“原点”的学校教学生成进展要讨论那些根本问题？主要有三个问题：现代教学进展的讨论主题、现代教学进展的理论视野和现代教学进展的思维方式。第四个探讨的问题是现代教师的“生成”问题和怎样回到“原点”？在这局部一共报告了实践的探究：改革课堂教学、进展性课堂教学的根本特征、热门思想汇报表达学生主动参加学习的课堂教学进程设计、学生学习方式表达的学科差异与年级差异、课堂教学内容的设计、进展性教学策略的内含、特征及实施、课堂教学的文化性等十个问题。在第五个问题里主要是对当前我国课堂教学改革的根本思路的论述。最终裴教授鼓舞教育工们要回到原点，进展原创性讨论，提出新思想、新观点。裴教授的报告使我对教师教育问题有了深刻的熟悉，她告知我们的不仅仅是如何提升教师教育质量促进教师教育进展还包括：解决任何问题都要从根底做起，都要从实践做起，不能靠着空想去解决问题，“有调查才有发言全”。同时在当天下午我还听取了教育部原司长、全国教师教育学会会长马立的报告，题目是《用科学进展观****教师专业进展》以及陶西平副会长的《以学习求进展——关于教师专业进展的几个问题》的报告和朱旭东教授的《我国教师教育学科制度建立》的报告。

在其次天上午进行的专题争论上，我倾听了其次组关于高等教育进展中教师教育体制的构建的争论。在争论会上来自东北师范大学教育科学学院的曲铁华教授首先对于新时期教师教育体制改革及创新策略做了发言，她对教师教育改革的创新提出了五种策略，并拿出了在自己在本次大会论文集中的论文供大家探讨，同时还就东北师范大学师范生的培育模式、课程设置、实习工作等问题答复了其他学者、代表的提问。在争论会上我校教育科学学院教授经柏龙还应参与争论的各位代表的要求介绍了我校在师范生教育和培育工作方面取得的一些阅历，尤其是对于我校教师专业进展学院的建立进展做了介绍，代表们全都确定了我校在教师教育方面取得的喜人成绩。同时来自南方一些地区高等师范院校的代表们还介绍了自己学校的教师教育进展状况，大家把各自的学校在进展中所取得的阅历以及缺乏都拿出来共同探讨、讨论，会场气氛非常热闹。

在其次天下午的大会总结沟通阶段中各个专题小组都派代表向大会提交了自己组分进展组争论的状况以及在争论中大家取得的共识。最终，我校李铁君校长还向与会的各位专家、学者、代表介绍了我校近年来的进展状况，特殊是在教师教育质量提升方面所做的各种努力和工作。

参与这次研讨会的各位专家、学者、代表全都取得共识认为在新时期探究富有我国特色的教师教育进展道路、提升我国教师教育质量、积极促进教师专业进展是迫切需要解决的问题。教师专业化已成为世界教师教育的进展趋势与潮流,也是中国教师教育改革的需求与方向。只有熟悉我国教师专业化进展的现状,搞好教师教育的改革,才能更好地促进我国教师专业化的进展。同时在与参与会议的一些代表的交谈中，我发觉大家对大会课题及主讲者选择、会场和时间掌握等方面都感到相当满足。

会议上的这些报告从不同侧面争论了教师教育以及教师专业进展的理论与实践，使我对教师教育以及教师专业进展方面的问题有了更透彻的熟悉，这对我个人整个讨论生阶段的学习都会深远的影响，而且我也熟悉到