4《致云雀》公开课一等奖创新教案 高一语文（统编版必修上册）

4《致云雀》公开课一等奖创新教案高一语文（统编版必修上册）课题2（4）《致云雀》课型新授

教学目标语言的建构和运用品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。

思维发展与提升分析意象的特点，把握云雀的象征意义。

审美鉴赏与创造分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。

文化传承与理解理解诗人对光明的向往和对理想的追求。

教学重点了解云雀的特点及其所具有的文化内涵，领会文章主旨。

教学难点通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。

教学过程：一、导入“冬天来了，春天还会远吗"相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气棱冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望。今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌《致云雀》。二、自主学习（一）写作背景《致云雀》:诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个_________________。大规模的“”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。（二）作者介绍

雪莱(1792-1822)，英国著名作家、主义诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家"，此外，雪莱还被誉为“”。他最著名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。（三）题目解说云雀是一种鸟，叫声清脆。雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是载体。（四）读准字音飞禽（）酣（）畅淋漓雕琢（）衷（）心蔚（）蓝沐（）浴犀（）利婉（）转洋溢（）甘霖（）萤（）火虫晶莹()摧（）残花蕾（）醇（）酒倦怠()自扰（）真挚（）摈（）弃憎（）恨富饶（）闺（）阁（）炽（）热迸（）涌()（五）词语释义雕琢:____________。犀利:____________。瞻前顾后：____________。霞蔚云蒸：____________。

（六）板书设计三、合作学习第一组1.下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是()A．《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。B．诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体。C．诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫，使云雀美丽的形象展现在读者面前。D．《致云雀》文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量。2．《致云雀》第4节中说“淡淡的紫色黄昏"，有什么作用第二组

3．下列对《致云雀》这首诗的赏析，不正确的一项是()A．诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近"，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。B．诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回到云雀的歌声中。C．在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。D．诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。4．雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的，它好像第一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗，诗中的云雀，是理想化了的诗人。那么，你认为云雀的代表意义有哪些四、教考融合（一）阅读下面这首诗歌，完成文后题目。西风颂(节录)[英]雪莱把我当作你的琴，当作那树丛纵使我的叶子凋落又何妨？你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，将有树林和我深沉的歌唱，

我们将唱出秋声，婉转而忧愁。精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！把我僵死的思想驱散在宇宙，像一片片的枯叶，以鼓舞新生；请听从我这个诗篇中的符咒，把我的话传播给全世界的人，就像从不灭的炉中吹出火花！请向未醒的大地，借我的嘴唇，像号角般吹出一声声预言吧！如果冬天来了，春天还会远吗？1．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是()A．“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！"诗中西风具有猛烈刚强的性格。B．“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。C．诗人愿西风给予他“狂暴的精神"，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命"，从而“把昏睡的大地唤醒”。D．采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。2．“东风"“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了"，“东风”就是指“春风"，那么这里的“西风”又象征什么？（二）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生

硬地套到其它时代的其它民族的文艺上去。可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。亚理斯多德在《诗书》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物的应当有的样子去摹仿。这三种之中第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈，第一种“按照事物本来的样子去摹仿"便是现实主义，第三种“照事物应当有的样字去摹仿”，从前一般叫做“理想主义"，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。不过过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。等到十八、九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利雅特》是现实主义的，而《奥德赛》却是“浪漫主义"的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立。我还是从主客观统一的观点来看待这个问题。诗是反映客观事物的，而反映客观事物却要通过进行创作的诗人，这里有人有物，有主体，有客体，缺一不行。这问题的正确答案还是所引过的高尔基的那段话；不妨重复一下其中关键性的一句：在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好象是结合在一起的。（摘编自朱光潜《谈美书简》）材料二：浪漫主义、现实主义概念是从西方传入中国的，由于中西方具有不同的历史条件,中国在接受过程中发生了一些误读。五四文学理论家在接受现实主义过程中，没有严格区分现实主义与自然主义,甚至认为自

然主义与现实主义是一回事。茅盾说“文学上的自然主义与写实主义实为一物；自来批评家中也有说写实主义与自然主义之区别即在描写方法上客观化的多少,他们以为客观化较少的是写实主义，客观化较多的是自然主义”。这就导致把自然主义的原则当作现实主义的原则，用科学主义解释现实主义。这样，现实主义就成为一种科学方法，其后果是仅仅注重于现实主义的技术层面，而忽略了其最根本的思想倾向,那就是对现代性带来的社会灾难的揭露和批判。五四运动发生之初，陈独秀把浪漫主义称为理想主义：“欧洲文艺思想之变迁,由古典主义(classicalism)一变而为理想主义(rommanticism)，此在十八、十九世纪之交。"可见当时对浪漫主义的认识主要还是理想性。同时，在科学主义视角下，相对于写实主义的客观性，浪漫主义又被赋予了注重情感的主观性的内涵。1920年，茅盾说：“浪漫(romantic)这个名字，一方面虽然带着主观的色彩，一方面却是推崇思想自由、个人主义和返于自然这几条信条。这种思想在卢梭的文学中，明明白白地显露着。岂知到后来唯心论在哲学上的势力一盛，文学受它的影响不少，把主观的描写过分抬高了，大家都尽着一个脑袋所能的去空想妄索；只管向壁虚造，没根没柢地去发挥他们主观的真善美，而实在又想不出什么了不得的空想，说来说去，仍不过落在前人的窠臼罢了。这便是浪漫文学末流的大漏洞。”1927年郑伯奇说：“19世纪浪漫主义的底流，依然是主抒情主义……"梁实秋也误读浪漫主义:“浪漫主义就是不守纪律的情感主义。”总的说来，五四时期浪漫主义曾被误读为理想主义、主观主义、抒情主义。这种解读,仅仅说明了浪漫主义的美学风格特征(而且也是不全面的),而取消了浪漫主义的思想倾向性———对现代性(工具理性和工业文明)的反叛。（摘编自杨春时《现实主义、浪漫主义在中国的误读与误判》）3．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．我们不应把浪漫主义流派和现实主义流派之间的差别加以普遍化，生硬地套到其它时代的其它民族的文艺上去。B．浪漫主义和现实主义作为创作方法的基本区别是普遍存在的，但不应渲染二者的对立性。C．文艺史家和批评家认为荷马的两部史诗《伊利雅特》《奥德赛》呈现不同的风格，因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人。D．材料二作者指出写实主义的内涵是客观性，浪漫主义的内涵是注重情感的主观性。

4．根据材料内容，下列说法正确的一项是()A．诗是反映客观事物的，而反映客观事物却要通过进行创作的诗人，因此不能把现实主义与浪漫主义两种创作方法割裂开来。B．五四文学理论家仅仅注重于现实主义的技术层面，是由于在接受现实主义过程中，没有严格区分现实主义与自然主义。C．材料二作者引用茅盾的观点从反面论证了五四时期浪漫主义被误读为主观主义。D．矛盾提到卢梭的文学是为了说明浪漫主义虽然带着主观色彩，但推崇思想自由、个人主义和返于自然。5．结合材料内容，下列选项中能作为论据支撑材料一观点的一项是()A．李白是浪漫主义派诗人，杜甫是现实主义派诗人。B．《诗经》是中国现实主义文学的源头，但从“表现理想"、“运用神话传说”等方面看也富有浪漫主义色彩。C．雪莱在创作《致云雀》的过程中，将内心的情感和爱毫无保留地奉献于诗歌中。D．巴尔扎克说“小说在细节上不是真实的话，它就毫无足取了。"6．请简要分析材料一和材料二的论证思路。7．请结合两则材料概括现实主义和浪漫主义的内在特点。五、参考答案二、自主学习（一）写作背景英国圈地运动（二）作者介绍浪漫暴风雨诗人中的诗人（三）题目解说

诗人的理想自我形象（四）读准字音飞禽（qín）酣（hān）畅淋漓雕琢（zhuó)衷（zhōng）心蔚（wèi）蓝沐（mù)浴犀（xī)利婉（wǎn）转洋溢（yì)甘霖（lín）萤（yíng）火虫晶莹（yíng）摧（cuī)残花蕾（lěi）醇（chún）酒倦怠（dài）自扰（rǎo）真挚（zhì)摈（bìn）弃憎（zēng）恨富饶（ráo）闺（guī)阁（gé)炽（chì)热迸（bèng）涌（yǒng）

（五）词语释义雕琢:指过分地修饰(文字);雕刻(玉石)犀利:（武器、言语等)锋利;锐利。瞻前顾后：形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多,犹豫不决。霞蔚云蒸：像云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。三、合作学习1.C【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。C.“诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法”错误。在诗歌的第八、九、十、十一小节，作者把云雀比作“诗人"“高贵的少女”“金色的萤火虫"和“玫瑰”，运用了比喻的修辞手法，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前；诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌类比，突出云雀歌声所具有的巨大力量；“有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌"运用的是设问修辞；“你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻边”运用夸张修辞。诗文中没有运用“排比"修辞。故选C。2．淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。【解析】“淡淡的紫色黄昏"中“紫色黄昏”本身象征着黑暗，“淡淡"二字则象征黑暗即将过去，快

要看到光明之前。这是一处环境描写的句子，与云雀所代表的欢乐、优美形成了一定的反差。这里诗人运用了反衬的艺术手法，用恶劣的环境来衬托云雀追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界的形象。3．D【解析】D项，“在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负”，错误；作者在诗歌的最后是直接表达了他的愿望和抱负。故选D。4．（a）云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的，而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样，给人们带来欢乐与美好的憧憬。（b）云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌，将自己的美好愿望寄托于其中，诗人揭露社会的贫富不均，抨击封建专制制度，渴望人人平等。【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。答题需要结合诗歌内容，分析典型意象的象征意义。雪莱的《致云雀》，是诗人抒情诗的代表作。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。四、教考融合1．D【解析】D项，“采用了象征和拟人的手法"错误。诗人运用的是象征和比喻的手法。西风已经成了一种象征，一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的精神，诗人以这样的隐喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。故选D。2．“西风”在诗中表面指“秋风"，其又象征着“革命的风暴”或“革命的力量"。【解析】结合“我的叶子凋落”“唱出秋声"等分析，“西风”在诗中表面指“秋风"。《西风颂》采用的是象征手法，诗人歌唱西风以摧枯拉朽的巨大力量扫除破败的残叶，无情地把那“黑的、惨红的、铅灰的，或者蜡黄，患瘟疫而死掉的一大群”垃圾扫除干净；他歌唱西风“在动乱的太空中掀起激流"，搅动着“浓云密雾”，呼唤着“电火、冰雹和黑的雨水"，“为这将逝的残年唱起挽歌”。雪莱歌唱西风，同时也在歌唱席卷整个欧洲的革命风暴。革命运动风起云涌，一顶顶皇冠随风落地，一群群妖魔鬼怪望风逃遁，这

正是当时欧洲革命形势的生动写照。“西风"又象征着“革命的风暴”或“革命的力量"。3．D【解析】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。D.“作者指出”错，原文说的是“在科学主义视角下，相对于写实主义的客观性，浪漫主义又被赋予了注重情感的主观性的内涵"可知D项的观点并不是作者的观点。故选D。4．C【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“因此不能把现实主义与浪漫主义两种创作方法割裂开来”，强加因果，材料一“我还是从主客观统一的观点来看待这个问题。诗是反映客观事物的，而反映客观事物却要通过进行创作的诗人，这里有人有物，有主体，有客体，缺一不行"是从主客观统一的观点来看。B.“是由于在接受现实主义过程中，没有严格区分现实主义与自然主义”原因归结错误。材料一原文“这就导致把自然主义的原则当作现实主义的原则，用科学主义解释现实主义。这样，现实主义就成为一种科学方法，其后果是仅仅注重于现实主义的技术层面"可见，把现实主义作为一种科学方法才是其原因。D.“是为了说明浪漫主义虽然带着主观色彩，但推崇思想自由、个人主义和返于自然”错，材料二原文“浪漫(romantic)这个名字，一方面虽然带着主观的色彩，一方面却是推崇思想自由、个人主义和返于自然这几条信条"两方面是并列关系，不是选项中的转折关系。故选C。5．B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一中作者认为“不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，生硬地套到其它时代的其它民族的文艺上去”。A.和原文“我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立"“在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好象是结合在一起的”观点相悖。B.强调作品中现实主义手法和浪漫主义手法的结合，能够支撑材料一的观点。C.强调诗歌的创作的主观色彩，是浪漫主义创作方法的特点。D.强调文学创作中细节描写的真实性。故选B。6.①材料一采用分总式论证结构，首先提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开，其次论述二者作为流派的差别不应被普遍化，作为创作方法的确有差别，最后总结亮出观点：不宜过分渲染两种创作方法。②材料二总体采用总分式论证结构，开篇提出观点：中国在接受浪漫主义、现实主义概念的过程中发生了一些误读。中间主体部分采用并列式结构，分别论证浪漫主义、现实主义发生的误读情况。

【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①材料一采用分总式论证结构，第一段开头“现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来"首先提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开。其次“我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化”“这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的"论述二者作为流派的差别不应被普遍化，作为创作方法的确有差别。“我个人仍认为两种创作方法虽然是客观