导学案设计体会

导学案的设计体会导学案是上好一节课的基础，是整个教学过程的灵魂，是一节课的导向标，总之是很重要的。为什么谁都知道她的重要性，可脚步却停留在老地方？原因就是没有一个贯彻落实这些思想观念的教学结构模式。因此，作为课堂教学基础工程的备课工作，就必须以备教为主改为教学结合，以备学为主。在教案设计上必须留有学生活动的空间，最后的教案是在课堂上，是在学生活动的过程中完成的。我认为导学案的设计应注意下面几个方面。

一、“教案”和“导学案”的不同内涵

“教案”是教师认真阅读教学大纲和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的设计”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。

二、导学案的思想内涵

1、体现当代知识观的基本思想，导学案的设计就是建立在这一理论基础上的。要求学生在学习新知识的同时，做到新旧知识相互联系相互作用，从而促进学生认知结构的扩展。课堂教学中，让学生充分参与，积极探索，合作互动。

2、确立学生的主体地位，传统的教学观念只强调教师的主导行为，并且主要是“教的行为”，学生听讲，记笔记，作业虽是“学的行为”，但大多为被动的接受，没有体现学生的主体地位。现代教育教学论，特别强调学生的主体地位，认为学生是学习和发展的主体。

3、符合素质教育要求，导学案的设计注重营造一种宽松、生动、活泼的支持性氛围。学生之间、师生之间是一种平等、民主、理解、尊重、赏识的人际关系。在课堂教学中，注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习活动，把课堂教学看作是一个教师引导下自主发现和不断创新的过程。设计课堂教学时，要留给学生足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。问题设计科学安排，引导学生积极探索，启发学生善于发现问题，敢于提出问题。

三、导学案设计的原则

1、突出学生主体性，导学案设计首先要处理好教与学的关系。

2、注重知识的系统性和连贯性，在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。

3、遵循学生的认知规律，我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。

4、遵循教学过程中的多边互动原则，现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经念，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

四、导学案设计的基本环节

1、目标设计：如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云；所以，目标的定位非常重要，设计时要从学科的本身特点出发，教学目标应力求在课内完成，目标设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。

2、问题设计：问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设置坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。

3、情境设计：人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动起他们的学习积极性和主动性，所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此，情境设计是导学案的必备工作。

4、教法与学法设计：导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。因此，教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下工夫，精心设计。采用启发式、讨论式教