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导学案的设计体会导学案是上好一节课的基础,是整个教学过程的灵魂,是一节课的导向标,总之是很重要的。为什么谁都知道她的重要性,可脚步却停留在老地方?原因就是没有一个贯彻落实这些思想观念的教学结构模式。因此,作为课堂教学基础工程的备课工作,就必须以备教为主改为教学结合,以备学为主。在教案设计上必须留有学生活动的空间,最后的教案是在课堂上,是在学生活动的过程中完成的。我认为导学案的设计应注意下面几个方面。
一、“教案”和“导学案”的不同内涵
“教案”是教师认真阅读教学大纲和钻研教材后,经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志,是为“教师的设计”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲而“导学案”则是在教案的基础上,为了激发学生参与意识,调动其积极性,开启他们的智慧,发展他们的能力,从而设计的在教师引导下,由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
二、导学案的思想内涵
1、体现当代知识观的基本思想,导学案的设计就是建立在这一理论基础上的。要求学生在学习新知识的同时,做到新旧知识相互联系相互作用,从而促进学生认知结构的扩展。课堂教学中,让学生充分参与,积极探索,合作互动。
2、确立学生的主体地位,传统的教学观念只强调教师的主导行为,并且主要是“教的行为”,学生听讲,记笔记,作业虽是“学的行为”,但大多为被动的接受,没有体现学生的主体地位。现代教育教学论,特别强调学生的主体地位,认为学生是学习和发展的主体。
3、符合素质教育要求,导学案的设计注重营造一种宽松、生动、活泼的支持性氛围。学生之间、师生之间是一种平等、民主、理解、尊重、赏识的人际关系。在课堂教学中,注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习活动,把课堂教学看作是一个教师引导下自主发现和不断创新的过程。设计课堂教学时,要留给学生足够的时间和空间,让学生自主学习和发展。问题设计科学安排,引导学生积极探索,启发学生善于发现问题,敢于提出问题。
三、导学案设计的原则
1、突出学生主体性,导学案设计首先要处理好教与学的关系。
2、注重知识的系统性和连贯性,在培养学生的创造能力的同时,知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。教师在处理教材时,要弄清知识的新旧联系,做到由旧知带动新知,由熟入生,如此,学生在各种各样的彼此相互联系的中,既加强了对旧知的巩固,又引导了学生对新知的渴求。
3、遵循学生的认知规律,我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律,从而违背了主体教学原则。因此,导学案的设计,必须是在了解学生的学业状况,设计符合学情的问题、方法,还要了解学生的心理结构,确定课堂教学过程。
4、遵循教学过程中的多边互动原则,现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论,而是强调教学是一种多边活动。导学案的设计应体现这一教学思想,做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论,师生之间展开交流,教师之间探讨经念,形成一个多边的信息交流网络,体现课堂教学以“教师为主导,学生为主体”的教学思想。
四、导学案设计的基本环节
1、目标设计:如果没有了目标,一堂课将是一盘散沙,不知所云;所以,目标的定位非常重要,设计时要从学科的本身特点出发,教学目标应力求在课内完成,目标设计在符合总体要求的同时,做到切合实际,切合学情。要少而精,不要面面俱到,眉毛胡子一把抓。
2、问题设计:问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性,要通俗明白而准确,同时又要有一定的层次和梯度,要设置坡度,难易得当,统筹兼顾,循循善诱,拾级而上。
3、情境设计:人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境,就能使学生身临其境,进入角色,从而调动起他们的学习积极性和主动性,所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此,情境设计是导学案的必备工作。
4、教法与学法设计:导学案不仅要设计教师如何讲,还要设计学生如何学,只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起,才能保证整个教学过程的最优化。因此,教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发,在教法与学法的最优化方面动脑筋,下工夫,精心设计。采用启发式、讨论式教
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