第7课《敬业与乐业》导学案语文九年级上册

敬业与乐业第1课时【课标要求】1.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系。并通过自己的思考做出基本的判断。议论文阅读的教育价值，是提高思想认识能力，对生活现象、社会问题具有独立思考和分析鉴别的能力。训练思维能力如归纳，概括，分析，综合等。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题。【学习目标】1.通过圈划关联词或关键语句梳理文章内容，找出文章的中心论点。划分段落层次和画思维导图的方式，理清文章的层次结构，掌握论证思路。【目标分析】目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1概念性知识2事实性知识【评价任务】1.通过活动一，达成并检测目标1。2.通过活动二，达成并检测目标2。【学习过程】活动一：圈画语句，明确论点1.在文中圈划关联词或关键语句，找出文中表现作者对敬业与乐业观点的语句（指向目标1）【学法指导】（1）看内容。中心论点是作者对所议论的问题的见解和主张，且一般是正面的、积极的。（2）看句式。中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句，问句绝对不可能是中心论点；中心论点一般有提示性的语言，如：开头有“我认为”“我们要”“我们应该”“可见”“由此可见”等词句，结尾有“总之”“综上所述”等词句。（3）看位置。中心论点常出现在文章标题、开头、过渡句(段)、结尾等地方。2.归纳出最能够反映出作者的演讲意图（中心论点）的句子。（检测目标1）活动二：梳理内容，明确思路1.围绕中心观点，作者先后谈论了哪几个问题？你能厘清三者的内在关系吗？试根据文意以及圈画的关联词、关键语句，绘制思维导图。（指向目标2）【学法指导】（1）根据题目以明确文章中和题目相照应的段落，如：哪几节写敬业，哪几节写乐业？哪些内容写了敬业与乐业？剩下的段落可根据圈画的语句概括每部分的内容并归纳所圈化词句的特点，（2）运用相同的方法明确每部分下级主体内容，如有新的方法可以适当补充。（3）可借助示例中的提示完成思维导图，也可以采用自己喜欢的形式绘制思维导图。思维导图的基本形式有：树形图、流程图、括号图等。示例：2.资源重组，梳理逻辑。（检测目标2）思维导图同期主体之间可以随意调换顺序，试判断以下资源的调换是否可行，并依据文章内容来阐述理由。（1）孔子和百丈禅师的两段话互换位置。（2）第八节中职业都是有趣味的四点原因位置互换。【检测与作业】1.借助思维导图，归纳梳理议论中心词句的方法。2.梳理文章中的名言。【学后反思】抓住文章中标志性的词句，梳理句子与句子，句子和段落，段落和段落的关系，梳理文章的行文思路。第2课时【学习目标】1.通过填写表格、调整、补充、替换论据的方式，能明确观点和材料之间的区别与关系。圈划批注的形式，能举例说明文章运用的论证方法，并分析其作用。3.通过品读课文，赏析语言，体会演讲词理信情真的特点。【目标分析】目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1概念性知识2事实性知识3事实性知识【评价任务】1.通过活动一，达成并检测目标1。2.通过活动二，达成并检测目标2。3.通过活动三，达成并检测目标3。【学习过程】活动一：条分缕析，品论据。1.这篇文章。引用了很多名人名言。我们不仅要理解其意，还要了解其用。根据文章内容，完成下面的表格，感受文章语言的精美。（指向目标1）名言出处大意论证的道理论证的角度（正面/反面）共同特点饱食终日，无所用心，难矣哉群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉一日不做事，一日不吃饭主一无适便是敬虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知坐这山，望那山，一事无成素其位而行，不愿乎其外。用志不分，乃凝于神。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。2.文章引用名人名言作为道理论据来论证论点之外。作者还通过举例子，也就是运用事实论据进行论证。仿照道理论据的表格，梳理出文章中使用的事实论据。3.我们在梳理论据的过程中发现有些论据非常相近。如果我们将论据变换一下位置，看一看能否达到更好的议论效果？（指向目标1）示例：文中大总统和黄包车夫的事例与木匠和政治家挑粪工和军人的势力有相似之处。都是将不同身份，不同工作的人物放在一起，如果将他们兑换一下，是否合理呢？（可以从论据和论点之间的关系思考问题）4.文章中运用了大量的论据，但是有些论据距离我们的生活有些遥远。如果今天你要将先生的这篇文章演讲给在座的同学听，你准备调换哪些论据呢？（检测目标1）提示：同学们可以在学的文章或背诵过的文言诗文中去寻找。活动二：细读课文，明确论证方法文章在论证中心论点时，运用了一定的论证方法。圈画批注课文，说出本文所用的论证方法有哪些，作用是什么？（指向目标2）【学法指导】常见的论证方法，以及作用。论证方法特征判断标志作用举例论证列举确凿，充分，有代表性的事例证明观点。“比如”“例如”“如”等列举了······的事例（概括事例），证明了······的观点，使论证更加真实可信，增强说服力。对比论证用正反两方面的论点或论据做对比。在对比中证明论点。“相反”“反之”“但是”等将·····和·····加以对比，突出强调了·····的观点，使人印象深刻。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明观点。“如”“好像”等将······比作······，证明了······的观点，浅显易懂，使论点更加鲜明生动。道理论证用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句、人们公认的定理公式等来证明论点。多用引号标明所引用的内容，有时也会直接提示，如“xxx曾经说”等。“xxx说”、“俗话说”、名人名言、格言警句等引用······名言或格言等有力的论证了，······，使论证更权威，更深入，更有说服力。示例：文章第3段列举了百丈禅师一日不做事，一日不吃饭的事例，证明了有业的必要性的观点，使论证更加真实可信，增强文章的说服力。活动二：品味语言，理智与情感作为演讲稿，本文面对正在做职业预备的学生，观点明确，思路清晰，具有很强的感染力。请同学们品读课文，从内容论证和演讲语言两个方面，引领学生体会本文的语言特色。（指向目标3）1.明确的态度，清晰的思路理智的表现没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容设的。(从用词的角度品析句子)2.通俗、形象的口语情感的共鸣原文：“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力？难道又不苦？改文：做工总是苦的，任何人都会这么说。但我认为，做工苦，不做工也苦。我今日在大热天来演讲，你们看着我苦；反过来，去吃酒去赌钱，一样淘神费力，也苦。思考：原文句和改文哪一个更好？可以从句式的运用、语言语境等角度说出自己的理由。3.内容论证方面大量引用经典、格言（《礼记》里的“敬业乐群”和《老子》中的“安其居，乐其业”等），增强说服力；同时运用孔子、朱熹、曾国藩等大量事例来证明自己的观点。4.从用词、修辞、论证方法、句式的运用等角度分析文中自己所喜欢的句子。（检测目标3）【检测与作业】这篇文章别有魅力，但是与我们的生