分析论据教案 公开课教学设计

如何分析论据学习目的：

1.掌握对议论文中的材料进行分析的能力。

2.学会用因果分析法和假设分析法对论据进行分析。一、分析论据建立论据与论点的论证关系。必须紧紧围绕论点，决不能偏离论点。看看下面的一个文段，你能发现什么？论点：贫困也是一笔财富。“自古才子出寒门”。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；

司马光亦出身贫寒；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济；居里夫人

刚满十岁，就去打工，还供姐姐读书。可见贫困也是一笔财富。发现：优点：观点明确，论据充足。缺点：“观点+论据”格局——论点和论据缺乏必要的联系，未建立论据与论点之间的关系——未讲“理”修改：“自古才子出寒门”。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；

司马光亦出身贫寒；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济；居里夫人

刚满十岁，就去打工，还供姐姐读书……这都是幼时曾贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也是这块贫瘠的土壤使他们不断发育不断成熟，努

力塑造自我，完善自我，最终或成为参天大树，或开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是

贫困越激励人奋发上进，因此，贫穷又何尝不是一笔财富呢？

二、技法指导方法之——因果分析法

对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求事件的原因，发现其本质，使内容逐步深化。事例一：论点：懂得感恩，世界才会变得美丽。

自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官作宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。他们的感恩温暖了自已，感动了后人。那一刻，幸福之花，在他们的感恩的枝头灼灼其华。让世界绽放出最美的花朵，漫溢着爱的芬芳。点评：先解释李密放弃为官作宰相的机会而侍奉祖母的原因，进一步分析为何李密的行为能够让世界美丽的原因。事例二：论点：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。点评：针对每个事例分别进行分析，不但揭示了人物在磨难中做出非凡成就得原因，而且增强了说理的力度。小结：探因分析——得出结论方法二：假设分析法在列举事实论据之后，从正面或反面假设分析，从而推出假设条件下的结论，以揭示论据和论点之间的内在联系。事例一：论点：立志是很重要的。王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？”假如王羲之根本没想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。点评：从反面假设材料中能达到的某种结果的条件（王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家）不存在，将会出现什么样的结果（那他绝不可能有这么坚强的意志去练字）。那么，“行云流水”的书法艺术也不会“花落羲之”了。论点：走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。但是他们都没有走出属于自己有个性的一步，而是盲目效仿他人，最终成为千古笑柄。点评：上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使……就……”、“假若……就……”两个复句从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。小结：假设分析反面假设（正面假设）—推出结果—正面强调三、实战演练（一）论点：打好基础是成就事业的前提。材料：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个蛋，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导，告诉达·芬奇一个真理：基本功很重要。由于达·芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。范例比照：1.因果法：由于达·芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，练好了厚实的基本功，为他今后从事绘画事业打下了坚实的基础，所以他日后才会创作出《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等美轮美奂的世界级的巅峰之作，他的名字也随着他杰出的画作而不朽。万丈高楼平地起，这也是达·芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。2.假设法：试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”绝不是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始，这实乃是成就事业的前提！点评：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达·芬奇如果没有扎实的基础，就没有后来他的成功”的结论，使说理更加完全、充分。值得注意的是，对语段进行假设分析时，应从例子的反面进行假设，并用上导引词“如果”、“譬如”、“若”等提醒读者。（二）论点：以榜样的长处激励孩子，会促进教育的成功材料：美国新当选总统奥巴马是一个在“联合国家庭”中长大的黑人孩子，他曾经是一个“问题少年”，在他两岁时，父母离异。但是奥巴马的母亲、外公、外婆却一直在奥巴马的面前维护他父亲的形象和尊严，并以父亲的光辉轶事激励奥巴马。于是奥巴马的一生始终以父亲的梦想与奋斗作为动力，牢牢记住黑人也有可能逆转命运，并为之不懈努力，最终成为美国历史上第一位黑人总统，也是第一位具有非洲血裔的总统。范例比照：1.因果法：正是因为奥巴马的母亲、外公、外婆一直在奥巴马的面前维护他父亲的光辉形象，才使得他以父亲为榜样，把父亲作为激励自己百折不挠奋斗的精神和动力，最终入主白宫，为美国历史书写了浓墨重彩的一笔。2.假设法：试想如果奥巴马的母亲、外公、外婆一直在奥巴马的面前诋毁他父亲，如果奥巴马从小缺失这种以父亲为榜样