29《盲孩子和他的影子》课堂实录及反思

《盲孩子和他的影子》课堂实录及反思（一）、课前活动师（激情飞扬）：各位老师、同学，大家好！现在是最后一节课，我想大家也可能坐冷了，现在让我们一起来做个热身操，好吗？生（异口同声）：好。师（出示课件：拍手歌《我能行》）：下面让我们一起来拍响这支拍手歌吧：“我能行——起。”生（声音洪亮、拍手）：我能行，相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才会行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；不但自己行，还帮别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行。师（点头微笑）：既然大家都能行，我们就来试一试。接下来我们做个互动游戏，就是用不同的语气、神态呼唤“妈妈”，我表演，你们来才我的情感。老师不同情态的呼唤，学生热烈、兴奋地猜想心理感情；然后换做学生表演，老师说感情。课堂氛围热烈，听课教师也大笑。师（深情地）：世上只有妈妈好，妈妈给我们无微不至的爱。（二）、教学流程师（在优美的背景音乐里深情地）：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开。爱是一剂神奇的药方，它还能让一个寂寞孤独的盲孩子见到光明。今天就让我们随着金波灵动多思的笔触一起走进他美丽的童话故事《盲孩子和他的影子》，请同学们翻到书第29课。（板书课题）学生快速打开课本。师：现在请同学们结合大屏幕上出示的问题快速小声地读课文。1、本文给我们讲了一个什么故事？2、请找出在夏夜你认为最感人的故事情节。学生在背景音乐里快速地小声地阅读课文，老师来回观察。（大约五分钟后学生相继举手示意读完）师：这是一篇优美的童话故事，让我们一起来复习一下它的文学常识。生（齐读）：它是一种儿童文学体裁。通常采用拟人的手法通过丰富的想象和夸张，把事物当做人来写，再通过曲折动人的故事轻情节来惩恶扬善，达到教育人的目的。师：童话故事通过曲折动人的故事情节，现在我想请几个同学给大家结合刚才看的来简单地解决第一问。生1（积极踊跃地举手）：本文给我们讲述了一个优美、感人的童话故事。盲孩子以前的世界一片漆黑，他没有朋友，日子过得很寂寞，后来在萤火虫和影子的帮助下获得光明的故事。老师一边听同学的讲述一边板书。生2：老师我想补充一点，盲孩子获得了光明，结果影子也因为帮助他人而获得了新生。师（高兴地点头）：好！看来同学们已经读懂了这个故事，现在请同学们快速地讨论第二个问题。学生立即四人一小组展开激烈的讨论，教师巡回指导。（三分钟后学生举手）师：请同学们出示自己的答案，在同学回答的同时请其他同学认真听，以便补充。生1：我认为最感人的故事情节是“盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。

影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫”因为盲孩子很可怜，影子想帮助他，体现了他们纯真的友谊。生2：我认为最感人的是“忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。”这就写出了盲孩子第一次看到光的激动的心情。生3：我认为最感人的地方是“盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？”这里就写出了盲孩子再次陷入困境时的那种孤独与期望之中，让我觉得我们应当帮助他。生4：我认为最感人的地方是“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”这就让我看到了患难中见真情。生：……师（激动不已）：我们华中初一（二）班同学们太能干了，各抒己见，敢于发表自己的看法，了不起！但是有个同学在读时，有个词语读错了，现在我们一起来看看文中的几个生字。（生读生字）师：盲孩子的命运有个转折点，就是谁的出现让他从此看见了光明？是谁在孤独、寂寞的盲孩子陷入困境时是谁的出现给他带来了光明、希望与勇气？生（快乐地）：影子和萤火虫。老师自然地过度到下一张幻灯片，学生看到童话般优美迷人的画面，不由得发出赏心悦目的赞叹声。师（欣赏地）：同学们，它美吗？生：美，太美了！师：谁来告诉大家它美在什么地方呢？生：它很美，因为无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。生：它很美，因为盲孩子在这个宁静的小树林里散步。微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。生：总之，整个画面显得环境幽雅、美丽。师：对，这体现了童话故事里的什么美？生（一起回答）：环境美！师：除此之外呢？生：我觉得它美，还因为盲孩子有了影子和萤火虫的帮助，最终见到了光明，体现了情感美。师（激动不已）：好一个帮助，好一个光明，好一句情感美！下面就让我们一起走进那从困境中得到帮助一路走来的极度惊喜的盲孩子的世界吧！师（切换幻灯片）：现在就请同学们互相讨论此情此境我们应当怎样去读才能解读盲孩子的内心世界。学生立刻展开激烈地讨论，老师巡视指导。（三分钟后学生举手了）生：我觉得影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”要读出雨来了的着急的语调。生：我觉得他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？这里要读出盲孩子陷入困境的孤独、绝望与渴望、希望朋友的帮助的语调。生：我觉得“是你吗？萤火虫？”这里要读出盲孩子听到萤火虫来时激动的语调。生（补充）：还有一点疑问，因为他毕竟还看不清楚，所以在问。生：我觉得萤火虫们的回答要读出亲切、在盲孩子遇到困难时能及时赶到的喜悦之情的语调生：我觉得“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”要读出盲孩子见到影子极其惊喜的语调。生：……师（十分赞同，点头微笑）：看来同学们对文章已经了解得很透彻了，现在就照你们说的读法来读一读吧！老师分别找几位同学起来示范，其余同学做评价。在发现学生有两个地方学生没有读出那种在孤独的边缘呼喊和看到了光明是极其惊喜的语调时，老师就纵情范读，学生收到了感染，朗读效果明显。师：盲孩子看到了影子，除此之外，他还看见了什么？请同学快速在文中寻找。学生迅速寻找并交流结果。生：他看见了月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。生：他还看见了天上出现了弯弯的彩虹，各种颜色的花朵，还有绿草，还有草叶上明亮的露珠。老师（切换幻灯片）：让我们一起来诵读盲孩子从困境中走来见到的美好景色吧！学生齐读、教师情感范读、学生再学读。师：故事有如此美好的结局，就是因为有了盲孩子对生活的热爱以及大家给他给予的关爱、帮助。这样的人与事只有在童话里才有吗？生（异口同声）：不是，现实生活中也有。师：现在就请同学们合作探究大屏幕上的三个问题：1、盲孩子和影子、萤火虫各代表了现实生活中的哪类人？2、文章有如此美丽的结局是什么原因？3、我们可以从这篇感人的童话故事中得到什么启示？学生马上开始讨论，老师视察并参与讨论。生1：盲孩子代表了身残志坚的人。生2：盲孩子代表了热爱生活的人和得到他人关爱的人，影子和萤火虫代表很有爱心，给弱势人群关爱的人。生：有影子以及萤火虫等好朋友给盲孩子的关爱和帮助。生：盲孩子不只是得到别人的帮助才改变了自己，更在与他自己就一直有一颗热爱生活的心。生：盲孩子不因为自己是个残疾人就自暴自弃，他还在一直想要寻找自己的快乐生：……师（赞叹）：很好，每个同学都有自己的见解和看法，总结起来就是我们任何一个人都一定要爱己爱人，这样才会得到真正的快乐。那么你通过对本文的解读有什么启示呢？生：我们要热爱生活，一直保持革命乐观主义精神。生：我们要关爱社会上需要我们帮助的人。生：我们要从小培养自己的爱心。师（赏识、微笑、切换幻灯片）：爱是一缕阳光，可以温暖人的心田；爱是一捧清泉，可以洗涤人的心灵；爱就像灰姑娘的水晶鞋，给人带来光明和希望。爱就像一支优美的乐曲，时时奏出曼妙的旋律。生命之花就是因为有了爱而变得多姿多彩、绚丽迷人。前面有同学问我姓什么，（板书）我姓这一个字“奉”请大家组词。生：奉献。师（激动而深情）：我感谢我的爸爸，是他给了我这么伟大的一个姓。我奉献我快乐，我热爱我的教育事业，大家都喜欢说我是一个“爱心大使”，你们愿意来当一次爱心大使吗？生（兴高采烈、把手举得高高的）：我愿意。老师（拿出两只爱心小话筒）：同学们，胡锦涛主席在党的十七大会议上专门强调了要更快更好的建设残疾人事业，只要我们热爱生活，不自暴自弃；只要我们多给他人给予关爱，我们构建和谐社会的目标何愁不会实现？现在请两个小记者做一期爱心专访，现场采访一下在座各位在日常生活中遇到过那些帮助别人或受人帮助的事情。生（欢呼雀跃）：我来我来……老师（选定两个同学，将话筒递给他们）：同学们，今天我们很荣幸地请到了广安教科所的邱所长一行也来到了现场，现在我们的小记者就请去采访一下邱所长的爱新事迹。全场响起了热烈的掌声。采访现场略。师（激情洋溢）：这不仅是一篇美丽的抒情童话，更让我们看到的是颗颗闪烁着赤字金光的爱心。每个人在生活中都会遇到坎坷与挫折，只要我们有一颗热爱生活的心，生命的长河就是无止境的。我们不但要爱自己，更应将爱自己的心化着一场春雨撒向人间，去滋润那些需要我们关怀的人。盲孩子因为有了爱获得了光明，影子因为爱人而获得了新生，因为爱你就等于爱自己。让我们把爱插上双翼，让我们的爱心飞遍祖国的大江南北。党十七大提出了构建和谐社会的目标，只要人人都献出一点爱，我们的目标不就实现了吗？现在就请同学们在你们的爱心卡的正面，写上你们打算为那些需要我们关爱的人资助的东西吧！然后请同学们一个一个将爱心投递到募捐箱里来，让我来当一回爱心大使！教室里响起《爱的奉献》的优美感人的歌曲，邱所长、谯主任、赵主任带领学生在募捐爱心的活动中缓缓走出教室。所有的同学都很激动，尽管在向老师挥手再见，但人不愿离去！（三）反思《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好地激发起学生的学习兴趣。从本堂课看学生的学习积极性较高，兴趣较高。然而我在引导学生处理文本时，没有很好地联系生活经历来解读。而且《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。而我在处理文本是没有很好地击活学生的想象空间，想象力和创造力没有很好地加以培养、挖掘；在欣赏文学作品,学生能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在这一点上我自己认为还是完成得比教可以；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表