中班语言雪地里的小画家教案反思

中班语言雪地里的小画家教案反思1、中班语言雪地里的小画家教案反思

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。

二、教学预备：

1、了解有关动物冬眠的学问。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序;b、观看;c、诗歌;d、仿编;e、玩耍。

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件消逝北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的惊异心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一消逝小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简洁,直接)

b、提问，引导幼儿争论，想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角消逝油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿赏识。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在快活的心情中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中局部内容，学习仿编。

3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中消逝小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活泼起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活泼而活泼起来)

4、玩耍：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好(玩电脑玩耍)。(评析:幼儿通过玩耍,进一步感知动物的脚印)

5、完毕：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起感谢站动物，和它们再见了。

四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评：本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用“电教“这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的进展。同时充分表达了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的乐观性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣。附;诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参与，它躲在洞里睡着了。

教学反思：

培育幼儿对自然美的赏识。在教学中，幼儿通过感悟书中的精巧语言，被宏大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还觉察了哪些“小隐秘”，亲身体验，查找冬天的小隐秘，让幼儿感受到自然的奇特，学习的欢快。

由此教师有意识地把课内学习延长到课外，增加学生制造性学习与实践的时机，鼓舞并带着幼儿走出教室，亲近自然，观看四周的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最终用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

2、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)

活动意图：

在日常生活中，很多孩子的个人卫生意识特别差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达力气同时培育幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。

活动目标：

1.理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。

2.尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的好玩表现。

3.懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备：

1.白板课件、背景音乐。

2.操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

活动过程：

(一)情景导入。

1.播放进场音乐，去动物园玩。

2.观看图片

(二)集体阅读，初步了解绘本内容。

1.观看图片(二)。

认真看看，发生什么事情?

谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。

2.集体阅读图片(三)或(四)。

幼儿任凭猜测。

教师示范猜测。

小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

(三)共阅绘本，猜测联想。

1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。

2.幼儿表达图片内容。

(四)完整赏识，稳固提高。

1.投票。

2.提示答案。

3.完整阅读绘本。

(五)完毕活动，养成训练。

活动延长：

将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

活动反思：

绘本教学，一种全的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们情愿去思考下一步的故事情节，推想仆人公的命运，情愿与同伴沟通自己的想法。学会了探究，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达力气得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

3、中班语言活动雪地里的小画家教案反思

教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与争论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学预备：

1、了解有关动物冬眠的学问。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序;b、观看;c、诗歌;d、仿编;e、玩耍

教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件消逝北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。

2、学习诗歌

a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一消逝小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

教学反思：

培育幼儿对自然美的赏识。在教学中，幼儿通过感悟书中的精巧语言，被宏大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还觉察了哪些“小隐秘”，亲身体验，查找冬天的小隐秘，让幼儿感受到自然的奇特，学习的欢快。

由此教师有意识地把课内学习延长到课外，增加学生制造性学习与实践的时机，鼓舞并带着幼儿走出教室，亲近自然，观看四周的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最终用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

4、中班语言雪地里的小画家教案反思

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。

二、教学预备：

1、了解有关动物冬眠的学问。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序;b、观看;c、诗歌;d、仿编;e、玩耍。

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件消逝北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的惊异心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一消逝小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简洁,直接)

b、提问，引导幼儿争论，想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角消逝油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿赏识。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在快活的心情中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中局部内容，学习仿编。

3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中消逝小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活泼起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活泼而活泼起来)

4、玩耍：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好(玩电脑玩耍)。(评析:幼儿通过玩耍,进一步感知动物的脚印)

5、完毕：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起感谢站动物，和它们再见了。

四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评：本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用“电教“这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的进展。同时充分表达了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的乐观性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣。附;诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参与，它躲在洞里睡着了。

教学反思：

培育幼儿对自然美的赏识。在教学中，幼儿通过感悟书中的精巧语言，被宏大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还觉察了哪些“小隐秘”，亲身体验，查找冬天的小隐秘，让幼儿感受到自然的奇特，学习的欢快。

由此教师有意识地把课内学习延长到课外，增加学生制造性学习与实践的时机，鼓舞并带着幼儿走出教室，亲近自然，观看四周的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最终用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

5、中班语言活动赏识不同画家作品教案反思

活动目标：

1、引导幼儿依据凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安5位画家的不同风格分析画，并大方、清楚地表达自己的看法。

2、提高幼儿美的赏识力气。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、大胆地参与争论，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安的画各4幅、画家头像各一幅、小红心17个、网架2个

活动过程：

(一)以到艺术博物馆参观引入，引导幼儿结伴在作品前自由赏识。

1、幼儿自由赏识、交谈。

2、幼儿为自己宠爱的画贴上小红心。师引导幼儿凭借自己对画家风格和特点的印象来识别和谈论作品。

提问：你为什么宠爱这幅画?这幅画里画的是什么?

这应当是谁的作品?你为什么知道?

他的风格都是什么样的?

(二)幼儿自由选择一幅画表达画里的故事。

1、要求：a、依据画家的背景想象故事。

b、为故事起个好听的名称，内容丰富。

2、幼儿自由结伴表达故事。

3、请1、2位幼儿上台表达。

提问：你觉得他那段讲得特别好?你还有什么补充或建议吗?

4、师小结，提出建议。

(三)活动延长：幼儿在区角中连续向伙伴表达各幅画里的故事。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言确定会安康的进展。

6、中班语言马虎的小画家教案反思

活动目标：

1、理解儿歌内容，娴熟朗读儿歌。

2、训练幼儿做事要认真细心。

活动预备：

1、丁丁、大家、螃蟹、鸭子、小兔、大马的正确图片与错误图片。

2、VCD

活动过程：

1、谈话引入活动师：我听说，小朋友们都特别的宠爱小动物，而且还和小动物成了好朋，谁想介绍一下自己的朋友。

幼儿有的用语言描述自己的动物朋友、有的用肢体语言表现。

师：大家猜猜他的朋友是谁?你是怎么猜出来的?

师贴出猜出的动物图片，提问：

螃蟹、鸭子、小兔、大马长得什么样?

2、理解诗歌师：教师也有一个好朋友叫丁丁，他自称小画家，什么东西都会画，你们想不想看看他的画!

教师放儿歌录音带同时操作图片师：小朋友们，丁丁都画了些什么?

丁丁画的这些小动物和我们的好朋友比，有什么不一样的地方?

小朋友们想一想，丁丁为什么会把我们的好朋友画成这个样子?

马虎好吗?

你有没做过马虎的事?

小结：我们小朋友以后做事就要认真认真了，要不然会造成大损失，闹出大笑话的。

3、学习诗歌师：我们应当叫丁丁什么样的小画家?

你们想不想学习这首诗歌?

下面教师说一句，你们说一句。

师：小朋友宠爱这首诗歌吗?