广州市小学英语口语课本（上册）第２７课教学案教案及反思

教案系列市学校英语口语课本（上册）第２７课教学案教案及反思市学校英语口语课本（上册）第２７课教学设计

Lesson27

一、教学内容：市学校英语口语课本（上册）第２７课

二、教学内容分析：本课是新授课,要求同学能听说两个句型“Ihavegot...“和“Youhavegot...”。由于同学在前几课已把握本课的八组词组，因此要求同学能够运用这八组词组和学过的学问在这两个句型中进行替换，并初步运用于情景交际中。

三、教学对象分析：本课的教学对象是一班级的同学。一班级的同学活泼好动,勇于开口仿照，而且他们接触英语不久，对英语有着深厚的爱好。通过一个多学期的学习，同学把握了一些基本的句型和45个物品的英语名称，能够说一些简洁的问候语和对话，同学还能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学嬉戏。但同学的年龄小，把握力量差，有意向留意时间短，因此在这节课中我充分利用各种媒体，并结合各种嬉戏，吸引同学的留意力，让同学在轻松快乐的气氛中学英语。

四、教学目标：

（一）、认知领域目标：

１、能听懂会说本课句型“Ihavegot...”和“Youhavegot...”。

２、能运用所学的学问于本课句型中。

３、能初步运用本课句型于情景交际中。

（二）、情感领域的教学目标：

１、通过学习本课的学问，训练同学要节省和爱惜自己的物品。

２、通过唱英文歌曲，使同学得到美的熏陶。

３、通过各种嬉戏、竞赛，培育同学的集体主义精神和团结互助精神。

（三）、智力进展教学目标：

１、通过玩各种嬉戏，培育同学的有意向记忆和制造力量。

２、通过情景交际活动，培育同学用英语进行交际力量。

五、教学重点和难点：

重点：把握本课句型“Ihavegot...”和“Youhavegot...”。

难点：运用所学过的学问于本课句型中，并能初步进行交际活动。

六、教学媒体：

１、师生自备所学过的各种物品的实物或剪纸。

２、录音，录像，投影，电脑。

七、教学过程：

（一）复习预备：

１、唱歌“IHaveTwoHands“。

IHaveTwoHands

1=F2/4

１２３１┃１２３１┃

────────────────

Ihavetwohands,Ihavetwohands.

Ihavetwoears,Ihavetwoears.

Ihavetwoeyes,Ihavetwoeyes.

３４５┃３４５┃

──────────

Mylefthand,myrighthand.

Myleftear,myrightear.

Mylefteye,myrighteye.

５６５４３１┃５６５４３１┃

────────────────────

Doyouseemytwohands?Doyouseemytwohands?

Doyouseemytwoears?Doyouseemytwoears?

Doyouseemytwoeyes?Doyouseemytwoeyes?

１５１┃１５１：┃

──────────

Oneandtwo,oneandtwo.

（说明：上课前唱首英语歌曲是为了调整一下同学的心情，制造课堂气氛。这首歌曲的主题“Ihavetwohands”与这节课所要学的新句型“Ihavegot...”有肯定的联系，我依据原歌词作了修改，使同学对“have”句型有初步的感性熟悉。）

2、复习表演第２６课的课文。让几组同学用自己的物品来表演２６课的课文。

（说明：复习２６课的课文，从而引出本课所涉及的一些物品的英语名称，同时也为进展阶段的“用学过的学问编对话”这一环节作好铺垫。）

（二）、新学问呈现和操练：

1、宣读教学目标：

2、教学Lesson27。让同学从1数到26，然后引导同学依据20至26推出数词27的英语读法。带读Lesson27。

（说明：让同学依据20至26的读法推出27的英语读法，这是培育同学的思维和推断力量，同时也教给同学学习英语的方法。）

3、用电脑呈现新句型“Ihavegot...”。荧幕上消逝课本中的人物Mike。Mike向全班同学打招呼:“Hello,I”mMike.“这时一头绵羊走近Mike，Mike指着绵羊说：“Thisismysheep.Ihavegotasheep.Ihavegotasheep.“接着在较远处又消逝一头山羊，Mike指着山羊说：“That”smygoat.Ihavegotagoat.Ihavegotagoat.“电脑呈现后，老师手拿玩具，用手势协作说：“Ihavegotatoysheep.Ihavegotatoymule.“引导同学理解句型“Ihavegot...“。

附电脑画面简图：

（说明：通过电脑和老师自己呈现新句型“Ihavegot...”形成对比，让同学通过看、听、辨来发觉这个新句型并猜出其中文意思,培育同学的思维和总结力量.假如按一般的教学方法是老师自己拿着物品来呈现这个新句型，而这里通过电脑创设了另一个新的情景来使同学感知这个句型。）

4、老师手拿实物，用手势引导同学拿相同的物品跟读句型“Ihavegot...”。

5、同桌操练。同座的同学用句型“Ihavegot...”介绍自己的东西，然后进行检查。

6、让个别的同学拿自己的实物说本课句型“Ihavegot...”每个同学说完，老师紧接着说：“Yes,youhavegot...”初步呈现句型“Youhavegot...”

7、电脑呈现

句型：“Youhavegot...”接着以上的情景，荧幕上消逝另一个人物Lily,Lily与Mike对话:“Hello,Mike.”“Hello,Liky.”Mike手指绵羊和山羊说：“Look,Ihavegotasheep.Ihavegotagoat.”Lily说：“Yes,youhavegotasheep.Youhavegotagoat.”Lily举起手中抱着的小狗说：“Ihavegotadog.”Mike接着说：“Oh,youhavegotadog.”依据电脑中的情景，老师引导同学理解句型“Youhavegot...”。

附电脑画面简图：

（说明：在检查同学对“Ihavegot...”的把握时，老师已初步呈现了“Youhavegot...”这个句型，同学可能已留意到了老师所说的“Youhavegot...”这个句型，但还不是非常理解它所表达的意思。因此这里再通过电脑中Mike和Lily的对话进一步呈现“Youhavegot...”这个句型，并通过老师的引导，理解这个句型。在传统的教法中，由于缺少协作，老师比较难呈现这个句型，而这里运用电脑中Mikek和Lily的对话创设了一个真实生动的情景，使同学更简单理解。）

8、让个别同学拿自己的实物,让全班同学指着他/她跟读句型“Youhavegot...”

9、同桌操练。用句型“Ihavegot...Youhavegot...”相互说自己和对方的东西，然后进行检查。

10、听录音，跟读课文。

（三）巩固操练：

1、唱歌。“IHaveGotAWhiteGoose”。歌词如下：

IHaveGotAWhiteGoose

1=c2/4

３２１２┃３３┃２２┃

────────

Ihavegotawhitegoose,whitegoose,

Ihavegotawhitesheep,whitesheep,

Ihavegotawhitegoat,whitegoat,

Ihavegotawhitehorse,whitehorse,

３５５┃３２１２┃３３┃

────────────

whitegoose,Ihavegotawhitegoose.

whitesheep,Ihavegotawhitesheep.

whitegoat,Ihavegotawhitegoat.

whitehorse,Ihavegotawhitehorse.

２２３２┃１.０：┃

────────

Itiswhiteassnow.

（说明：经过２０分钟的学习，唱首歌，加上电脑上的生动活泼的画面，可以使同学轻松一下，而且这首歌包含了这节课所学的句型，通过唱这首歌可以加深同学对所学学问的记忆。）

2、运用电脑进行猜物嬉戏。电脑荧幕上消逝一个小男孩李明和六个盒子，要求同学扮演李明任选其中一个盒子，猜一猜盒子里面装有什么东西，并用句型“Ihavegot...“说出答案。例如，同学选择第一个盒子，老师用鼠标指向第一个盒子，则荧幕上的李明走过去拿起第一个盒子，这时在荧幕下方消逝四种物品：橡皮擦，铅笔，尺子，铅笔盒。准确的答案是尺子。假如同学选择其它三种物品，如铅笔，当老师用鼠标指向铅笔时，则在铅笔这幅图上消逝一个红色的“×”，同时李明手中的盒子里冒出一个怪物，并配有表示无望的音乐。假如同学选择了准确的答案尺子,当老师用鼠标指向尺子时，李明手中的盒子变成了尺子，同时李明会说：“Yes,Ihavegotaruler.“同学选了准确的答案后，换另一个同学选择另一个盒子，嬉戏连续进行。附电脑画面简图：

（说明：电脑嬉戏是同学所宠爱的嬉戏之一。这里运用电脑技术把枯燥的巩固操练与嬉戏结合起来，形象生动，寓学于乐，是其他媒体所未能取得的效果。）

3、看影子猜物品嬉戏。老师把剪好的各种物品的剪影放在投影灯下，让同学看着影子猜出是什么物品，并用“Youhavegot...”这个句型说出答案。

如下图：

（说明：这个嬉戏要求同学看到物品的影子，既要猜出是什么物品，又要把它套进所学的句型中。由于一班级的同学还保持着他们特有的童真，所以对于“看影子猜物品”这个嬉戏有着深厚的爱好。）

（四）进展

１、看录像编对话，播放三个对话录像，第一遍只放像不放声音，要求同学依据录像中同学的动作、表情编对话，先小组内对话，然后请一小组进行表演。第二遍配上声音，进行比较，看谁编得好。录像内容如下：

录像1：录像中消逝两个同学，其中一个同学手里拿着一个盒子，盒子里面装有一个雪梨，两个同学进行对话：

P1:Goodmorning.

p2:Goodmorning.

P1:Isthisyourbox?

P2:Yes,itis.Openit,please.

P1:Oh,youhavegotapear.

录像2：录像中消逝两个同学正在做作业，其中一个同学向另一个同学借钢笔。

P1:Ihavegotapen.

p2:MayIuseit?

P1:Sure,hereyouare.

P2:Thankyou.

录像3：录像中消逝两个同学，她们手里各抱着一个布娃娃，一个大，一个小。两个同学进行对话：

p1:Howareyou?

p2:I”mfine,thankyour.Andyou?

P1:I”mfine,too.Thanks.

P2:Ihavegotabigball.

P1:Ihavegotasmallball.

（说明:录像中运用了同学所学过的句子编成对话。通过同学自身的表演呈现了真实情景。同学通过表演与对比，127;培育了他们综合运用新旧学问的力量。通过小组争论，同学之间相互关怀，相互提高，相互促进，培育了同学互助精神。这个环节也为下一环节打下基础。）

2、让同学用学过的句型编对话。先是小组内编对话，然后叫几组同学表演对话。

3、唱歌。让同学把自己的物品的英语名称换进“IHaveGotAWhiteGoose“的歌曲里。老师先作示范，然后请同学来表演。

老师的示范歌词如下：

1=2/4

３.２１２┃３３┃２２┃

Ihavegotablueball,blueball,

３５５┃３.２１２┃３３┃

blueball,Ihavegotablueball,