课题研究调查报告

全国“十二五”教育技术研究重点项目《应研》课题《小学学科教学中贯彻德育目的方式与途径的探究》子课题研究调查报告武胜县新学乡小学校《应研》课题组一、调查目的学校德育工作与教育教学密不可分，它既渗入于各科教学，又融入学生日常生活，对学生健康成长和学校将来发展都起着重要作用。为了摸清我校课题研究现状，解决课题研究存在的实际问题，不停增强课题研究的针对性、实效性，方便进一步开展好课题研究，本课题研究组于5—6月，对我校各学科教学中贯彻德育目的方式与途径的有关状况，进行了一次全方面的调研活动。二、调查办法1、问卷调查法。本课题研究组重要向学生理解教师在备课方式、把握教材、课堂教学、作业设计、培养学生学习和生活习惯等方面，与否运用了网络、广播、书籍、刊物、报纸、黑板报、讲座等多个传输媒体对学生进行了德育教育，教育效果如何。2、座谈会及个案调查法。本课题组在整个调查中，召开座谈会1次，走访教师20人次，学生100人次，家长10人次。这次座谈会和访谈，既为课题组提供了大量含有研究价值的材料，又为进一步开展本课题研究发明了条件。3、其它调查法：访谈法（教师访谈、学生访谈、家长访谈），听课（每个年级选1节）、查阅资料，以及巡视校园文化建设等。课题组通过这几个调查法，具体理解了师生在学科教学贯彻德育目的的具体状况，并填好《班主任问卷调查表》、《学生问卷调查表》以及《家庭教育问卷调查表》。三、调查成果及分析（一）、获得的成绩1、完善了学校德育工作制度。课题研究组在德育工作中充足发挥了核心作用，在探索学科教学中贯彻德育目的的具体方式与有效途径过程中，制订了一系列用以管理班主任工作和规范学生行为的考核评价制度。通过《学生综合素质评价》对学生行为、学习、生活习惯养成进行量化评价；使用《班级量化细则》对各班贯彻德育目的状况进行评价；运用《班主任考核细则》对班主任日常贯彻德育工作目的管理进行考核。使学校开展德育工作一种环扣一环，井然有序。2、加强了德育工作队伍建设。课题研究组把认真德育工作目的的方式与途径放在重要位置，切实加强管理和指导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，由德育主任、教主任、少先队辅导员和班主任构成的课题研究领导小组，引导全体师生明确了贯彻德育目的的职责和重要性，全部工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。通过近年来的打造，拥有一支高素质德育工作队伍。3、强化了教师职业道德建设。教师是教学中起主导作用的活力因素，其职业道德素养的高低直接影响着学生健康发展。“磨刀不误砍柴工”，学校要贯彻德育工作目的，必须提高教师职业道德素质。我校“敦品励学”，既重视实施“师表形象工程”，把师德建设放在首要位置，全方面提高教师政治思想素质；又重视教师业务技能培训，助其树立当代教育思想，逐步提高他们教学能力和科研能力，促其不停地创新特色课堂，造就出一批高素质、高水平的教师队伍。4、增强了学生日常行为规范教育。培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生”。这阐明：好习惯会生成好品格，好品格会带来好人生。学校要贯彻德育目的，一是重视学生健康发展，重视培养学生树立良好道德品质意识。认真组织学生进行文明礼仪的学习，充足运用广播站、宣传栏、走廊文化、校园文化墙、以及班级文化，对学生进行文明礼仪宣传教育，通过一系列具体德育活动，不停提高学生明辨是非的能力，运用“国旗下讲话”，不停助其树立形成良好行为习惯的意识。二是形成学生考核机制。学校对学生的课堂纪律、环境卫生和路队等状况实施全方面考核，促使学生养成良好习惯。三是培养学生良好个性，助其形成好品质。我校“敦品励学”规定教师在教学时，将传授知识与培养学生品德有机结合，让知识净化心灵，让品德和谐人生，促使孩子形成“博爱、乐观、向上”的好品格，助其树立对的世界观、人生观和价值观，形成良好的品质，为他们持续发展发明条件。5、建立学校、家庭和社会三结合德育教育网络（1）成立家长委员会。建立家庭、学校、社会三结合网络，建立组织机构，认真开展工作。（2）成立家长学校，建立家长学校组织机构，拟定家长学校长、教师、学生人选，成立家长学校班级班委会，每期上一次课，做到有讲稿、有作业等。（3）加强留守小朋友管理。成立留守小朋友管理机构，贯彻管理人员。建立留守小朋友学习阵地、名单和家校联系卡，并开展经常性活动。（4）加强对学困学生的教育和管理，成立组织机构，贯彻管理人员，健全管理制度，使学生有一种健康成长的环境。6、充足发挥德育在课堂教学中的作用。各科授课教师在课堂教学中要认真实施三维目的，将知识传授与德育教育有机结合起来。教师要根据各班贯彻德育教育途径和方式的具体目的、内容和规定，向学生进行系统的政治思想教育、道德品质教育、纪律教育、心理教育，充足发挥德育教育在课堂教学中的重要作用，使德育寓于各科课堂教学之中，并充足挖掘教材中固有的德育素材，让学生在接受知识的同时也受到了德育教育，这样把传授知识与陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来，寓教于乐，进一步浅出、务求实效。7、主动开展心理健康教育。学校坚持常年开设心理教育课；设立心理咨询室；开通心理咨询热线；挂设心理咨询信箱根据学生谋求协助的需要，指派专人采用文字解答，电话回复、面谈、课堂答疑、举办讲座、开座谈会等方式对学生进行不良心理的矫正，调适。切实解决了独生儿女和越来越多单亲家庭儿女在受教育中存在的问题，并充足尊重了学生个人隐私，增进了学生健康发展。8、实施“七彩”德育，加强德育科研，关注德育效果。（1）、开展了全校师生读书活动，营造了浓厚的艺术氛围。（2）、开展了一系列故意义的德育教育活动，培养了学生良好品质。（3）、开展了形式多样的唱歌活动，陶冶学生情操。（4）、认真开展好阳光大课间活动，培养了学生锻炼热情。（5）、认真开展好“3+N”项目活动，激发了学生活动爱好。（6）、开展校外实践活动及课外种植基地教育，培养了学生实践能力。（7）、重视校园文化熏陶，美化了学生幼小心灵。（二）存在问题纵观课题研究状况，题研究激发了教师参加热情，调动了学生自主学习的主动性，获得了可喜的成效，但也有存在有某些问题。1、重智育轻德育现象仍然存在。我们明白，课题研究时间太短，教师理论更新速度难以跟上课题研究步伐，没有将课题研究理念真正快速地融入课堂，致使有的教师观念转变还不到位，让课题研究形同虚设。如个别教师在公开课，研究课以及观摩学时，采用了“学科教学贯彻德育目的”的教学办法，当他们回到上常态学时，却恢复了传统的教学办法。尚有个别教师对学校开设的课程没有照课表完全实施，存在音体美等豆芽科为语数外让路的现象，使学生不能得到全方面发展。2、德育课题研究尚未完全进一步。第一、有关“学科教学贯彻德育目的”的德育教学模式的研究，临时处在一种初步探索阶段，短时间内难以形成一种完善的德育教学模式，这使教师在各科教学中贯彻德育目的缺少统一的原则。第二、学校没有心理健康专业指导教师，缺少对全校学生心理的全方面理解，使学校的心理健康教育受到影响，使个别学生心理扭曲发展，进而影响了他们健康发展，使学校德育教育融入学科教学受限。第三、有的教师仅凭经验管理学生，缺少科学育人的办法与技巧，不能增进学生健康发展。3、课题研究还没有全方面面对全体学生。通过问卷调查，我们发现：学校德育教育重要由班主任来完毕，个别任课教师甚至把课堂上发生的事情也交给班主任来解决，没有形成全员齐抓共管的局面，给课题研究制造了一点障碍，使课题研究具体实施受到影响。4、学科德育目的贯彻途径或方式实施手段粗糙、单一。平时学校忙于抓学校特色创立，有的地方只是讲了，没有真正落到实处。期末追求考试质量，抓安全和成绩，也忘了对德育目的贯彻状况的考核、评定，使德育目的的贯彻，有始无终。5、家庭教育对课题研究的负面影响。家长学校不完善，家庭教育缺失。调查表明，我校95%以上的学生身处农村，其家长思想受传统观念或地区影响显得滞后，加上文化素质等因素影响，造成家长与孩子的沟通存在障碍，由于他们思想品质的优劣直接影响学生思想素质的提高，这给德育教育目的在各学科教学和学生社会实践中的贯彻十分不利。为了课题研究的进一步，学校应当长久开展家长学校活动，不停向家长传授教育学生的科学知识，同时让家长的建议和信息得到反馈，建立学校与家长之间绿色通道，共同携手教育好学生。6、社会环境对课题研究的不利影响。社区环境及社会文化对德育目的贯彻有很大影响。学生作业减少，接触社会机会增多，社区或社会的某些不好的环境（如网吧，麻将馆和游戏机室等）就会乘机吸引学生，其不良文化也会随着对学生进行渗入，这样就会学生迷恋这些，对其成长十分不好。7、课题太大，研究人员能力有限，力不从心，不能面面俱到，只能以个别学科为重点，研究效果打了折扣。8、德育研究队伍素质有待提高。如路队放学，许多教师不能做好表率，没有等学生走完，就先上车了，再有学生就吃营养餐时，有的班主任教师没有到场指导学生用餐。9、学生思想道德、心理素质有待提高。如有的学生不准时完毕作业，不恪守纪律……尚有学生尚有打人骂人不良行为。这些都要教师对其进行耐心教育和培养，才干促其提高本身素质。10、要进一步完善班主任管理制度，调动班主任参加德育教育的主动性。四、教育对策及建议针对课题研究调查出现的某些问题，课题研究组要从我校实际出发，切实协调解决，使课题研究得以继续进一步进行，以提高课题研究的时效性与针对性，为课题结题工作发明条件。1、坚持以学生发展为本，切实纠正重智育轻德育现象。小学学科教学中贯彻德育目的是实施国家课程三维目的的具体体现，任何只重视学生考试成绩而无视他们做人的教育方式都是错误的。我们必须打破传统教学模式，要从单一重视传授知识变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存和学会做人，在各科教学中都要关注学生“全人”发展，这样才干全方面实施素质教育，培养学生社会责任感，健全学生人格，以及培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身发展发明条件。2、全方面进一步课题研究，建立贯彻德育目的长效机制。学校要着力探究在学科教学中贯彻德育目的的途径和办法，逐步完善德育教育模式，使全校师生在实施德育工作时有统一原则。学校要建立贯彻德育目的长效管理机制，以规范教教师教学行为和学生日常行为，促使师生行动时能自觉恪守，逐步养成习惯。这样对德育目的的顺利实施将起到主动推动作用。如外出服务、安全演习、集合集会、给花浇水、清扫卫生、值周、做操和放学等等，教师应当怎么办，学生应当怎么办。3、建立学校、家庭和社会三位一体德育教育网络，发挥环境育人作用。（1）努力营造和谐的校园绿色环境，实现自然景色与人文关系互相交融，以文化墙、走廊文化、班级文化为画笔，极力勾画校园文化外貌，为师生学习、生活发明良好条件。（2）建立长久家长学校，协助家长学会科学育人知识，更新教育观念，提高其本身素质，逐步减轻家庭教育对课题研究的负面影响。（3）建立良好社会环境，组织人员对个别学生进行跟踪调查，及时发现并纠正其错误做法，助其树立对的的人生观、价值观和世界观。4、充足发挥课堂教学主渠道作用，实施德育育人重要环节。各科课堂教学是贯彻德育目的的重要方式，教师在传授知识的同时，也要对学生进行情感教育，引导学生将学习知识和学会做人有机结合起来，使他们学习知识的过程也同时成为他们学会做人的过程。这样，课堂教学，才干真正使学生实现学会生存与学会关心的交融，实现理性与人性的完美结合，以及实现知识、价值与情感的有机统一。5、加强心理健康教育，培养学生优良品质。学校要常年开设心理教育课，根据学生谋求协助的需要，设立心理咨询室，开通心理咨询热线，挂设心理咨询信箱等，通过电话回复、面谈、课堂答疑、举办讲座、开座谈会等方式对学生进行不良心理的矫正，调适，以培养学生优良品质，促其健康发。6、帮扶弱势群体，促其健康发展。（1）因材施教，协助学习弱势学生。（2）以身为范帮，扶品行弱势学生。（3）设身处地，安慰心灵受伤弱势学生。（4）千方百计，资助经济弱势学生。（5）群策群力，帮扶家庭地位弱势学生。7、坚持客观评价，强化过程管理，获得育人实效。8、进一步开展德育教育实践活动，让师生在实践活动中自觉地提高本身素质。五、体会与收获六个月多的研究实践，我们发现许多教师的教学观念、教学模式、教学办法发生了很大变化，当教学、学习环境上升到网络信息化平台，当自主学习的主动性被调动起来时，学生创新的潜能被大大激发出来，这为他们的持续发展发明了条件。这重要体现在下列方面：一是转变观念，深化理念。学校认真组织教师学习了研究课题的有关文献和新课标理论，及时转变了教师观念，深化了教师理论水平。二是优化了课堂教学，倡导“敦品励学”，增强实效。我校“敦品励学”，规定课堂教学以“朴实高效，智慧灵动”为追求方向，科学地建构了“目的引导、探究巡导、交流示导、达标训导和拓展疏导”五步教学模式，力求达成“教人求真”和“学做真人”的教学目的。三是形成个性，培树典范。我校主动倡导集体备课，规定备课程序为“个人初备、集体研讨、复案生成、个性设计、教学反思”；我校非常重视课堂教学，全方面推行探究式教学，强调“小组合作学习”，实现学生自主探究、合作和交流，通过师生、生生互动以及整合教学资源、德育资源等手段，逐步提高课堂教学效率；