农村小学高年级英语阅读情况调查研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村小学高年级英语阅读情况调查研究阅读积累有关。高年级的学生随着英语学习的深入，与英语阅读之间有密切的联系。农村小学许多都是留守儿童，有些父母的文化水平不高，使得他们英语阅读有了难度。难度的增加也同时会阻止他们前进的步伐，这时需要教师来为他们搭建与阅读之间的桥梁，使得他们平稳顺利地走向成功，品尝成功带来的喜悦。关键词：农村小学，小学高年级，英语阅读小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打阅读是必不可少的一个环节。义务教育英语课程标准（2022版）明确规定小学高年级要能读懂语言主要内容、主题意义和观点；课外阅读量要达到4000-5000词。[1]这就需要我们在平时加强阅读的输入，才能达到这样的目标。可见阅读在英语学习中的重要性。一、小学高年级英语阅读的重要性这次对我们学校高年级学生做了一次问卷调查，总共收到108英语阅读的重要性的认识如下：图112022年安徽省中小学教育教学论文评选将近80%的人认为英语阅读重要，剩下的人认为阅读一般，没有人会忽视阅读在英语学习中的地位。可见进入高年级，阅读成了他们取得好成绩的筹码。1.阅读可以培养和增强学生的语感是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。学生要想具备强的语感，就要进行大量的阅读，通过阅读来实现对语言的感知能力，从而能够克服英语与汉语语言逻辑中的不同，实现快速地成长。2.阅读可以提高英语学习的兴趣语的兴趣。随着阅读能力的不断提高，语言知识也同步增加，英语阅读量就随之上涨。的直接动机，直接动机促使他们更加热爱阅读。3.阅读可以了解中外文化差异，增强核心素养格和关键能力。二、小学高年级学生英语阅读的现状1.学生对英语阅读的兴趣不高22022年安徽省中小学教育教学论文评选从学校高年级收到的问卷显示如下：图2有7.41%的学生不喜欢英语阅读。随着现在互联网和信息技术的普及，农村的学生也能接触到比较多的英语阅读材料，加上现在许多材料图文并茂，使得学生更加有兴趣来阅很难完成老师布置的阅读任务，久而久之，学生的基础不扎实，他们对阅读就提不起兴趣。有时迫于老师和家长的压力，才会去进行书本上的基础阅读。2.学生课外阅读的时间很短从收到的问卷显示，18.52%的学生每天阅读的时间超过20分钟，37.96%的学生每到了高年级有些学生形成了阅读习惯，会每天抽出时间来阅读，复习巩固知识，但三分之一的学生还只是一时兴趣，想起来就去做，忘记就算了。学校基础薄弱的学生，难度比较大的阅读让他们无从下手，导致他们放弃了平时的阅读，所以他们从来不看阅读材料。3.学生热衷于含有视频和音频的阅读材料32022年安徽省中小学教育教学论文评选学生来说，他们阅读顺畅，有些词不认识但不影响整体文章的阅读。但对于成绩一般和阅读材料含有视频和音频，学生遇到不会的单词，可以反复的看和听，这让原本比较难的材料变得简单许多，只要你肯花时间，就一定能学会、读懂、读通。4.学生在阅读习惯方面有所欠缺果。5.学生阅读的最主要障碍是长句子根据收到的问卷显示结果如下：图345.37%的学生觉得长句子是他们阅读的最主要障碍，文化背景知识占据第二的位置，最后才是单词。学生刚接触到的句子是主谓宾，没有其它复杂的成分。随着进入高年级，句子的成分也会相应的增加，学生在某种程度上会措手不及。阅读中经常会出现42022年安徽省中小学教育教学论文评选样性。三、改善农村小学高年级学生英语阅读的策略1.提升学生对英语阅读的兴趣北京师范大学王蔷教授指出：“阅读教学的三个主要目标是readforfun,readforinformation,readforlanguage.”她指出：应让小学生在阅读中感到愉悦，并同时获取信息和学到语言知识。[2]因此，阅读是为学生服务的，先要找到能引起学生兴趣的阅读材料，加入各种资源，变换各种阅读形式如小组阅读、同桌互读、个人阅读等，调动学生的学习积极性和主动性。2.拓展英语阅读渠道，促进课外阅读的延伸综合能力的发展。（1）利用微信公众号来发布阅读材料音频和视频，学生学起来比较轻松，促进我们平时的课堂学习。（2）开展“读书漂流”活动，增强学生交流的机会制定大家的阅读计划，每个学生有自己喜欢的阅读材料，之后大家可以相互交换来看，养基础好的学生，也能带动基础薄弱的学生，让所有学生有事可做，有所发展。3.养成良好的阅读习惯，提高阅读的效率52022年安徽省中小学教育教学论文评选结果，下面我来介绍一些良好的阅读习惯：（1）不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散学生的注意力，限制阅中51.85%的学生习惯于默读。（2）阅读时不要抓住某个单词和句子不放，尽量找出关键词和主旨句。根据关键的选择。（3）阅读时遇到不认识的单词或者不明白的地方，先要根据上下文的内容来猜测提高猜词的能力，对阅读有很大的好处。这样提升了阅读的速度，也跳过了和题目无关的信息，节省了时间。4.指导学生阅读技巧，提高学生的阅读能力言之，有只需读其部分者，有只需大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜PEP教材从五年级开始就增加了Readandwrite下几方面着手:（1）粗读和略读课文，学生能根据短文中一切可以利用的信息如标题、图片等来Unit4Readandwrite板块中关于TwonewkittensWhosekittensarethey?日记中的四张图片有效的帮助学生理解短文内容。（2）精读课文，教师会根据短文提出适当的问题，与学生进行交流，抓住重点，击破难点，使学生在阅读方面有深刻的体会。学生在阅读完之后能对后面的题目做出选择。人教版六年级上册英语Unit3Myweekendplan单元阅读板块主要关于Mid-AutumnFestival,学生要回答：WhatisWuBinbin’sauntgoingtodo?WhatisWuBinbin’sgrandmagoingtodo?62022年安徽省中小学教育教学论文评选WhatisWuBinbinandRobingoingtodo?再加入WhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestival?激发学生思考自己中秋节会做的事，巩固一般将来时的句型，达到情感之间的共鸣。（3）总结课文，对阅读的短文进行总结、延伸和拓展。阅读不单单是让学生了解习日记来完成简单的写作任务：Writeaboutyourbadbutgoodday.操练才能达到很好的效果，阅读的能力也会相应的提升。5.教会学生弱化阅读中的长句，同时扩大词汇量把长句子分为几个部分，再把每一部分的意思进行语义通顺的组合，这样基本上可以理解了长句子所要表达的意思。如In2009,theywenttoschoolbyplanebecausetheferry量的获得是个循序渐进积累的过程，首先学生要把书本上的单词能基本掌握，常见的单识的单词可以查字典或互联网，几遍之后印象深刻了就记住单词的意思。我有他。参考文献tml

[1]义务教育英语课程标准（2022版）[EB/OL]/a/20220422A013O[2]如何提高小学