地理微课的设计、实施与课堂教学

CONTENTS目录01微课和微课教学法02地理微课的设计和制作03地理微课的实施01微课和微课教学法01什么是微课02微课教学法在地理课堂教学中的应用微课和微课教学法什么是微课微课的含义A为什么要开发微课B微课的主要特点C微课开发中要注意的问题D微课资源开发的主要内容E微课的含义根据Educause报告的定义，微课(Micro-Lecture)是一段聚焦于单一、严格界定的教学主题的简短的教学音频或视频。微课一般用于在线学习、面对面教学或者混合学习，成为学习活动的一个组成部分，加强所聚焦主题的学习。对象是学生微课为学生提供了一种自主学习的资源，学生针对教学中一些关键概念、演示解决问题的过程或难以掌握的知识点，可以在课前、课中、课后对学习内容进行回顾。一般在10分钟以内，5——8分钟为宜以简短形式呈现的课程可有效地使学生的注意力在短时间内聚焦于一个单一的主题，防止学生分散注意力。由于学生可以自主掌握音视频的播放进度，他们可以根据自己的需求来重点、重复观看某些教学片断。是正式学习与非正式学习的整合体。为什么要开发微课微课程概念以网络课程的形式存在，有可能为现实课堂的教学模式提供一种新思路。OpenEducation（2009）也认为微课程将成为网络课程的重要组成部分。概括：常规课堂的重要补充，在线学习的重要形式和载体帮助学生合理利用时间，发挥自主作用帮助教师补充常规课堂教学，借鉴他人教学过程，改变课堂教学方式，提升专业水平新途径成为课堂教学和整个基础教育传播的重要载体微课的主要特点1.个性化、快餐式学习注重形式：集体性问题，个性化学习；重点突出，内容简明，形式多样生动有趣：现场感、交互性、代入感强前期投入多，对开发者要求高使用时间短、屏幕化、见效快2.制作、使用、传播以技术提升为条件3.利于再次开发和重组、利用4.利于学习过程的人机、人人网络互动微课开发中要注意的问题1.教师开发过程中的注意事项：对于教学观念：不迷失，不庸俗化技术是基础、个性化教学、学生为中心2.对于技术要求：不降低网络传播，视音频制作为主要形式，注重后期加工，利于学生学习和理解3.对于适用条件：不形式化，不摆花架子实用为先，学科为魂，学生为本，效果为根微课资源开发的主要内容1.微课的视频2.微课的其他资源（教学支持资源）：教学设计、课件、练习题（进阶练习、巩固练习一般三套）、学案等01什么是微课02微课教学法在地理课堂教学中的应用微课和微课教学法微课教学法在地理课堂教学中的应用微课教学法是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略。个人信息终端（例如手机、平板电脑、上网本等）微内容（例如微视频、PPT、APP等）学生自主学习微课程学习单反馈版微课教学法在地理课堂教学中的应用学习单（导学案）信息反馈板（学习分析）微课程（讲授视频）自习颠倒课堂：先学后教微课教学法在地理课堂教学中的应用学习单翻转课堂：先学后教微课教学法在地理课堂教学中的应用02地理微课的设计和制作地理微课的设计和制作地理微课的设计和制作

微课程设计的重点步骤选题重点难点易错点整理选题清单地理微课的设计和制作

微课程设计的重点步骤设计内容结构地理微课的设计和制作突出地理学科特色，发挥信息技术优势，利于学生主动学习：如地理现象、过程等的空间分布、时间演化，地理原理的发生机制等

微课程设计的重点步骤制作技术质量录像字幕版权地理微课的设计和制作地理微课的设计和制作地理微课常见的制作工具和方法手机录制录像录屏软件地理微课的设计和制作地理微课常见的制作工具和方法手机录制手机摄像纸上书写，白板书写，实体操作讲解后期编辑（字幕、封面、版权页）地理微课的设计和制作地理微课常见的制作工具和方法录像示例地理微课的设计和制作地理微课常见的制作工具和方法录屏软件利用喀秋莎（Camtasiastudio）录屏同时将课件、讲解、视频进行同步录制，生成微课视频，同步播放地理微课的设计和制作微课设计制作示例03地理微课的实施地理微课的实施

目标导学疑难突破训练展示合作提升评价点拨四步自学质疑课二段四步十环节翻转课堂教学模式二段十环节课时规划→微课设计→两案编制→微课录制训练展示课目标导学教材自学微课助学合作互学在线测学合作提升评价点拨总结反思地理微课的实施

自学质疑课不是预习课，它是学生通过自主学习后，再借助教师录制的微课、小组合作等措施学习新知识的过程。自学质疑课的核心是自学（学生自学教材知识）和质疑（学生在每个环节都能提出问题）。自学质疑课地理微课的实施

训练展示课首先是巩固训练及讲评，同时也是解决疑难问题、构建知识网络、提升认知水平、完成知识吸收与掌握的知识内化过程。训练展示课的核心是训练（自学质疑课所学知识的训练）、展示（展示知识应用中存在的问题）、提升（突破疑难、构建知识网络、促进认知发展）。训练展示课地理微课的实施

改变学习方式，促进学生主动学习翻转课堂，慕课，信息化学习平台和教学环境04总结在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。

—谭维智，