小学数学-平移和旋转教学设计学情分析教材分析课后反思

《平移、旋转》教学设计教学内容：认识“平移、旋转现象”，教科书第39～41页。教学目标：1．结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。2．了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。3．学生通过探索研究活动，发展空间观念，培养观察能力与合作意识。教学过程：活动一：情境引入，初步感知。师：同学们，先让我们一起来观察一幅图画（出示课本情景图）。这幅画面中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？教师将学生说出的物体的图片（吊扇、大铁门、排气扇、车轮、升降机、传送带）分别贴在黑板上。师可提示：你能用手势表示一下它是怎样动的吗？生边说边用手势演示。【设计意图：上课伊始，教师出示丰富的情境图让学生产生研究的欲望，通过让学生想象并演示物体是怎样运动的，从而激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。】活动二：观察发现，分类比较。师：同学们观察能力和空间想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的。师与生一起模拟这几种物体的运动。师：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些是非常相似的，现在我们就来根据它们的运动方式给它们分分类。学生尝试分类。师：你是怎样分的？为什么这样分？教师根据学生的分类，将同一类的图片移动贴到一起。师：看来同学们都同意把这吊扇、排气扇、车轮分为一类，像这样的运动现象（师在黑板上画图示），你们认为用什么名字来形容最形象？生：旋转。师：嗯，这个名字确实挺形象的。（板书在上方。）和数学上规定的一样，物体绕着一个点或一个轴转动，这样的运动现象叫作旋转。师：咱们再来用手势模拟一下大门、传送带、升降机是怎样动的。（师在黑板上画出示意图↓↑→←。）你觉得它们有没有相同之处呢？观察和思考后，生发现：它们都不是在转动，虽然大门是在左右移动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但它们都是直直地在移动。师：大家观察得真仔细！再来看看这三个物体是不是都在直直地、平平地移动。所以，可以将它们分为一类。师：像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫作平移。（师板书在↓↑→←上。）【设计意图：通过借助手势等方式表示物体的运动方式及分类等活动，学生在“做数学”的过程中对平移、旋转的感知更加直观，对这两种运动现象的认识更加深刻。】活动三：联系实际、交流提高。1．找一找。师：其实在我们的生活中，还有很多的旋转和平移的现象。大家仔细地回想一下，除了刚才录像中的这些，你们还见过哪些旋转或平移现象？生交流。2．辨一辨。师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，下面的例子是属于哪5种现象呢？学生独立完成自主练习第1题，集体订正。【设计意图：通过寻找生活中平移和旋转的实例，学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了观察能力。而对物体运动的现象进行判断，是让学生在正确认识的基础上进行准确的分辨，有助于学生加深对平移和旋转现象的理解。】活动五：解决问题，体验价值。1．练习。师：聪明的人类总是善于利用一切知识来为我们服务，就说门吧，种类也是越来越多了，你们都见过什么样的门？在开门关门的时候是旋转还是平移现象？学生自由交流。师：现在，如果请同学们为中国银行总行和分行设计营业厅的大门（出示总行和分行的楼房图片），你会给它们设计一个什么样的门？说说你的理由。学生畅所欲言，说出自己的设计理由。2．拓展。师：说得有道理！我这儿还有一个新闻，你来猜猜：楼房搬家，是真是假？一栋八层高的大楼搬家了，搬到了大约200米以外的地方，你认为是真是假？活动六：全课总结。师：这节课就要结束了，你能说说自己的收获吗？学生总结交流。【设计意图：引导学生通过本节课的学习，谈谈自己的收获和体会，培养学生归纳总结、提升方法的能力。】学情分析：平移和旋转这部分知识是新课程改革下新增的内容，学生在以前的学习过程中没有学习过这部分知识的基础，但是，这两种现象是学生日常生活中常见的，虽然他们不会用数学语言表达出来，但对于它们的具体特征，学生都是知道的，因此，教学时考虑到学生的年龄特点和认知水平，可以通过直观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。然后联系生活，让学生说说生活中的平移和旋转现象效果分析通过一节课的练习，孩子们对平移和旋转现象有了更深刻的认识，对于容易混淆的运动，钟摆、荡秋千、滑滑梯，也能够清晰的区分掌握。教材分析：平移和旋转是常见的、也是比较简单的运动方式，教学平移和旋转的知识，引导学生从数学的角度观察、描述物体的运动，从而促进空间的发展。首次学习平移和旋转对他们的认识，只能是初步的，只要求结合实例认识，不进行抽象的描述，更不下定义。评测练习一、回顾旧知1、什么是平移？什么是旋转？2、举例说一说生活中有哪些平移现象，又有哪些旋转现象呢？3、怎样观察平移后的图形？二、练习1、想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。（10分）（1）、小明向前面走了3米。（）（2）、树上的水果掉在了地上。（）（3）、汽车的轮子在不停地转动。（）（4）、火箭发射升空。（）（5）、风扇的叶子在转动。（）（6）、拧开茶杯盖。（）（7）、大风车在转动。（）（8）、射箭运动员把箭射在靶子上。（）（9）、小明推教室的门，门被打开了。（）（10）、窗帘被拉开了。（）2连一连。升旗时国旗的运动钟摆的运动在算盘上拨珠平移电梯的运动风扇叶片的运动火车的运动光盘在电脑里的运动旋转把握汽车的方向盘3、课件例题和口算题卡上面的题。教学反思：平移和旋转是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。本课的导入部分我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后再让学生观察平面图形也就是想想做做1中的题目，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象能力来判断平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方