小学英语-B9M6U1You can play basketball well教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.一、Pre-class:Let’ssayachantanddotheactions,inordertoreview“can”,andleadintothenewlesson.In-classActivity11.Saythechantofactivity1.Firstwatchthenrepeat.2.Makeanewchant.II.Activity2LeadinginWecan’tflyupinthesky.Butwejumphigh,andwecanrunfast.Well,whatcanyoudo?Ss:Ican...Letthestudentsmakesentencesonebyone.Youcanplaybasketball.Linglingcanplaybasketball,too.SamandAmyinviteLinglingtoplaybasketball.Watchandanswerthequestions.Doeslinglingwanttoplaybasketball?Cansherunfast?Canshejumpreallyhigh?Learnthenewwords:true,well.Playaguessing:WhatcanMissWangdowell?PairworkWhatcanIdowell?Youcan___well.Theusageoffast,highandwell.Doapractice.Asksomestudentstoanswer.Inordertomastertheusageofthesewords.Theyformateamandhaveamatchwiththeotherteam.Watchforthesecondtimeandanswerthequestions:Whoarethewinners?Howmanypoints(分数）didtheirteamget?HowmanypointsdidLinglingget?Learnthenewwords:got,eightyExtensivesixty,seventy,ninety.Letthestudentsknowthesewordsareregular.Showpicturesandlearn:fanPractise‘fan’inasentence:I’m___’sfan.Watchandrepeat.Actoutthedialogue.ExtensionYaomingisafamousbasketballplayerinChina.Heistallandstrong.Hecan’trunfast.Buthecanjumpreallyhigh.Hecandorebounds（篮板球）verywell.Andhecanblockshots(盖帽）well,too.Trueorfalse:1.Yaomingcanrunveryfast.False2.Yaomingcanjumpreallyhigh.True3.Hecandoreboundsandblockshotsverywell.TrueImprovetheabilityofreadingandunderstanding,andpracticecan.Twelveyearsago,heplayedabasketballmatchinNewJersey.Yaoming’sreboundsandblockshotshelpedhisteamgetmanypoints.Histeamgot114points.Andtheotherteamgot91points.Afterthematch,allthepeoplesaid,”Yaomingplayedverywell!”Whendidheplaythematch?Wheredidheplay?Howmanypointsdidhisteamget?Extensivesomeknowledgeaboutbasketball.IX.ConsolidationBasketballissofantastic,doyouwanttoplaybasketball.Thebasketballclubwantsnewmembers.Improvethestudents’Generallanguageability,encouragethestudentstospeakEnglish.X.Asentencetothestudents:Emotionaleducation:Encouragethestudentstolovesports.XI.SummaryWhatdidwelearninthislesson?XII.FinishSayachanttofinishthelesson.三、After-classHomework1)Trytoreadthetextcorrectlyandemotionally.2)Talkaboutyourabilitieswithyourfriends.3)Watchabasketballmatch.Blackboard:Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.fastfastCanyou_______?highYes,Ican./No,Ican’t.highwellYoucan______.wellfanfanTheirteamgoteightypoints.学情分析B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.五年级的学生依然活泼好动，纯真可爱，乐于参与活动，展现自己。大部分的学生喜欢上英语课，在课堂上能做到专心听讲，积极主动发言，并且渴望与老师、同学互动，用英语表达自己，评价他人。但也有个别学生不喜欢英语课，兴趣不高，主要是因为基础较弱，对英语学习有畏惧感。就本课教学内容而言，学生们在三、四年级已经初步接触过can，并了解其基本用法。同时在以前也学习过runfast,jumphigh,jumpfar,playbasketball/football等动词短语，因此本课的教学要获得成功，教师就要想方设法启动学生内驱力，让学生积极主动的学习，参与到教学活动中来。五年级的学生对于篮球运动有一定的生活体验，了解有关篮球和其他运动的基本常识，并且普遍对篮球运动有较高的热情。在教学设计时要充分考虑到了这一点，将教学目标转换为学生的心理需要，使学生由“要我学”转变为“我要学”。效果分析B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时也承担着提高学生综合人文素养的任务。在设计本课时，我综合考虑了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的实际状况，优化课堂教学，培养学生自主学习能力，为学生可持续发展奠定基础。创设英语学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习氛围。在本节课中，我在热身环节中采用了TPR教学方法，以一首chant带领学生们边说歌谣边做动作，既复习了Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.又活跃了课堂气氛，同学们以高昂的热情参与到学习中来。在综合运用环节，设计了一个篮球社纳新的任务，让学生们小组合作参与到学习中来，采用多种形式，将本课知识点融入实际生活中，做到学以致用。从课堂反馈来看，学生们对于这个活动十分感兴趣，调动了他们的积极性参与到活动中来，激发了学生的学习热情。在结束环节，又设计了一个chant,让学生跟着韵律有节奏的说出歌谣，既复习了本课单词，又渗透了拼读规律，同时与开始的环节，遥相呼应，学生们活泼好动的天性得以释放。寓教于乐，既巩固了语言知识，又提高了语言技能，同时在学习策略方面也给学生一定的指导。面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础在备课过程中，我充分了解所有学生现有的知识水平，设计的教学环节、评测练习、教学方式和方法适合不同层次的学生学习，如在教学中的Whatcanyoudo?Ican...这个练习，就适合基础较弱的学生；Whatcanyoudo...well?Canyou...well?这个练习，以及well,high,fast的作为副词的用法，就适合中等学生；增加阅读理解小短文，有一定的难度，学习基础较好的同学可以很快完成，基础相对弱一点的同学，也可以“跳一跳”够到果子。在教学中做到因材施教，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展的空间。在本课中，我组织了多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为学生创造语言实践的机会。注重语言实践，培养学生的语言运用能力课标以学生“能用英语做事情”设定各级目标要求。为达成这一目标要求，我通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及强调过程和结果并重的途径和方法，如任务型语言教学，询问同伴会做什么，不会做什么，擅长做什么，不擅长做什么，以及最后一个环节的任务，学生综合运用今天所学的Canyou...well?Whatcanyoudowell?Sbgot...points.整合以前所学的begoodat,并增加新的词汇，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等，培养学生用英语做事情的能力。加强学习策略指导，培养学生自主学习能力学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。在本课中，通过听录音感知和模仿英语的发音；通过拼读规律掌握有效学习、记忆词汇的方法；通过pairwork,groupwork理解英语句型的结构和功能；通过初步运用听说读写四项语言技能获取信息。在教学中，教师结合教学内容，采用直接、间接渗透、学生互动交流等方式，向学生示范不同的学习策略，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生能形成有效的学习策略。本课教学目标设定合理，可操作性强，目标的设定考虑到不同层次的学生。教学环节完整，衔接自然，每个环节的学习、训练目的性强，有时效性。教师和蔼可亲，创设了和谐的教学氛围，调动学生的积极性，学生参与度高；教师能够结合实际教学需要，创造性地使用教材。合理使用教学媒体，教学资源的使用，提高了学生的学习效率。本节课达到了教学要求，完成了预设教学目标。教材分析B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.本课为《新标准英语》五年级上册第六模块第一单元。本模块是让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达方法，是对以前所学的关于能力的相关知识的拓展和延伸。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。本模块包含两个单元，每个单元作为新授课，各一个课时完成，第三课时作为本模块的综合整合课，进行基于学情的拓展和运用，本节课为第一单元的新授课。本单元是通过Sam和Amy邀请Lingling加入篮球队这个话题，让学生学会简单的自我评价和肯定，同时鼓励他人，进一步学会表达Ican...well,Youcando...well.在本单元还要学习并运用几个动词短语：runfast,jumpreallyhigh,got...points...本单元是以前所学关于能力can的拓展和延伸，同时又为第七模块学习can的过去时could做铺垫；本单元后半部分关于Sbgot...points.是第二单元知识内容的铺垫。因此本课有承上启下的作用。本课的教学内容在其他版本的教材中也以不同形式和话题出现，均作为重点内容学习和练习。情态动词can的学习一直是小学英语学习的重点内容之一，通常以体育运动为话题进行学习，并在其他教学内容和话题中反复出现，同时也是学生喜欢的教学内容之一。教学重点：词汇：well,high,got,fan的理解和运用；拼读规律：了解a,e,o,igh的发音规律，并能进行简单的拼读；句型：Ican...well.Youcan...well.以及Canyou...well?Yes,Ican./No,Ican’t.句型理解运用。4、理解并初步运用Sbgot...points.句型。教学难点：1、了解并初步会运用well,fast,high。2、学会表达对某人做某事的肯定和评价的方法。3、运用所学语言完成本节课的任务活动。4、培养英语思维习惯。评测练习B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.口语表达评测练习（课前）测评设计1（chant）：Canyousitdown?Yes,Ican.Canyoustandup?Yes,Ican.Canyouclaphands?Yes,Ican.Canyoujump?Yes,Ican.Canyouflyinthesky?No,no,no.No,Ican’t.Canyou?Canyou?No,Ican’t.测评2(askandanswer)：Whatcanyoudo?Ican...这两个评测练习是对Canyou...?和Whatcanyoudo?学习内容的复习以及评测，通过这个chant,发现学生们对于Canyou...?的一般疑问句表达掌握情况非常好，能够正确使用Yes,Ican.和No,Ican’t.进行肯定和否定回答；通过同伴合作问答，体现出学生对于can的特殊疑问句的问答掌握情况也十分乐观。以上两个评测的达成度为100%。二、听力评测（课中）评测设计（listenandanswer）1.Doeslinglingwanttoplaybasketball?2.CanLinglingrunfast?3.CanLinglingjumpreallyhigh?4.Howmanypointsdidtheirteamget？WhataboutLingling?这是针对教学文本的问题，让学生带着问题听课文，然后回答问题。通过学生的课堂反馈，可以看出学生能够根据问题抓住重点，并能正确回答问题，前三个问题的完成度为100%。第四个问题由于涉及到新内容，有新单词和新句型的出现，达成度为95%，有两个学生在get和got的使用上出现问题，但在学习got的用法后，也能够正确使用。三、拼读规律评测（课中）评测设计（readthewords）high:night,light,brightwell:egg,let,get,bell,smell根据《课标》语言技能和语言知识目标要求：学生能根据拼读的规律，读出简单的单词。本评测的设计就是对课标这个目标要求的体现，学生可以了解单元音字母在单词中的基本发音，根据拼读规律读出教师给出的单词，并且还可以延伸拓展到自己说出学过的符合这个拼读规律的单词，和没有学过的单词。完成率为100%。口语表达评测（课中）评测设计（askandanswer）Youcan____well.Whatcanyoudowell?...Canyou______well?...这是针对本课新授内容，也是教学重点的评测，练习well在句型中的用法，学生可以填入正确的动词或动词短语，进行表达和问答，达成度为100%。书写评测（课中）评测设计（fillintheblanks）well,fastorhigh Icanplaythepiano_____.Thekitecanfly______.Hecandrive______.SamandAmycanplaybasketball_____.本评测的目的是练习运用本课重点单词：well,fast,high的用法，通过选词填空的方式让学生更加深入的理解这三个单词的用法，从而能更加准确的运用。学生的完成度为98%。由这个数据可以看出，学生对于使用哪一个单词修饰动词有了初步的认识，初步感知副词的用法。阅读评测（课中）YaomingisafamousbasketballplayerinChina.Heistallandstrong.Hecan’trunfast.Buthecanjumpreallyhigh.Hecandorebounds（篮板球）verywell.Andhecanblockshots(盖帽）well,too.Trueorfalse:1）.Yaomingcanrunveryfast.2）.Yaomingcanjumpreallyhigh.3）.Hecandoreboundsandblockshotsverywell.2.Twelveyearsago,heplayedabasketballmatchinNewJersey.Yaoming’sreboundsandblockshotshelpedhisteamgetmanypoints.Histeamgot114points,andYaominggot24points.Andtheotherteamgot91points.Afterthematch,allthepeoplesaid,”Yaomingplayedverywell!”Answerthequestions:1）Whendidheplaythematch?2）Wheredidheplay?3）Howmanypointsdidhisteamget?AndhowaboutYaoming?本评测的目的提高学生的阅读能力，养成按照意群阅读的习惯。通过学生的呈现结果分析，学生的阅读水平有了很大的提高，能够抓住短文的重点，会找关键句，并且大多数的学生能够做到灵活使用人称，新旧知识能够建立起联系。综合语言运用能力评测（课后）评测设计：让学生用自己喜欢的或擅长的方式完成篮球社招新的任务。有的小组采用做海报的方式，有的小组采用现场演讲的方式，有的小组采用走入学生中间，逐个询问的方式等等，将本节课新学的知识，联系以前所学的有关知识，再加上老师给出有关篮球运动的新的知识整合运用，通过多种方式展现综合语言运用能力，达成本课教学目标。课后反思B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.结束环节的chant,由于没有练习，学生读的不是很熟练，与伴奏也不是很合拍。由于强调教学的连贯性和完整性，忽略了个别单词的发音，如well中l的发音。在拓展环节中老师给出了几个新的动词短语，希望学生可以运用，以拓展词汇量，同时更多的了解篮球运动，由于教师没有强调，学生使用新的动词短语比较少。课标分析B9Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.