小学英语-My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskandanswer教学导航一、教学目标1．能够听、说、读、写goonapicnic、goswimming、pickapples和makeasnowman这四个关于不同季节活动的动词短语。2．能够在语境中正确运用这四个短语。二、教学重点、难点1．能够听、说、读、写上述四个短语。2．能够在语境中正确运用这四个短语描述季节活动。三、教学准备1．教师准备本课时的音频、视频和教学课件。教学过程Step1：Review&Leadin(复习&导入)1．播放本单元视频歌曲“What'syourfavouriteseason?”，用歌曲激发学习的兴趣，营造学习的氛围。让学生在歌曲中感知本单元学习的重点词汇和句型。2．教师和学生通过问答的方式复习本单元的重点句型。示例对话如下：T:Whichseasondoyoulikebest?S1:Ilikespringbest.T:Why?S1:Becausetherearelotsofflowersinspring.Andthecoloursareverypretty.Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)游戏时间：教师呈现一些和季节有关的图片和单词，让学生进行快速的头脑风暴进行有关季节单词的记忆和认知。展示完后，教师引导学生说“IlikeSpringbest.Becausetherearebeautifulflowerseverywhere.”然后展示图片和文本，让学生猜测出和季节有关的活动短语。分别是“goonapicnic”“goswimming”“pickapples”“makeasnowman”等。Pairwork:教师呈现出刚刚所学的与季节相关的活动短语，让学生两人一组进行合作对话。紧接着再创编新对话，要求学生有表情、语气和动作。句例操作如下：A：Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike...best.A:Whatdoyoudo...?B:Ioften...Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)Let’ssay:展示出四个季节和相关的图片，让学生说出每个季节所进行的活动。可以先让学生看图片，并注意观察是什么季节，然后说出属于这个季节的一些活动。在学生展示完后，教师呈现问题“Whatelsecanwedointhefourseasons?”。同时呈现Askandanswer.部分的短语，让学生先试读，然后引导学生按季节把这些活动分类。2．分类完成后，俩人一组，运用这些短语谈论自己喜欢的季节以及在这个季节的活动。示例对话如下：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Winter.Ioftenplayinthesnow.Step4：Summary(小结)本课我们重点学习了goonapicnic、goswimming、pickapples和makeasnowman四个不同季节活动的短语，并学习了正确运用这四个短语来介绍在不同季节的活动。然后以思维导图框架似的结构，让学生自行总结本节课所学重点句型和重点短语。Step5：情感教育和升华：让学生阅读重要的谚语和一些关于季节的优美句子，来整体感知一下大自然的美。谚语和优美句子如下：Agoodstartinspringisagoodstartinayear.Fallistheseasonoftheharvest.Ifwintercomes,canspringbefarbehind?Step6：Homework(作业)以最喜欢的季节和常做的活动为题与同伴进行问答交流，然后编写对话抄在四线格上。板书设计Unit2MyfavouriteseasonPartBLet’slearnAskandanswerA:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike...best.Ioftengoonapicnic/goswimming/pickapples/makeasnowman.Unit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskandanswer学情分析六年级的学生经过了小学三、四年级的英语学习，已经有了一定的英语知识基础，他们能准确地理解简单的日常生活用语。自主学习能力也有了很大的提高，学生的学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起，在此基础上，学生们更容易进入本单元的学习。针对本单元的学习，六年级的孩子已有一定量的语言积累，他们已经学过大量的活动类短语，颜色类词语，温度天气类词语等等。同时，他们也具有简单的语言运用能力，能在情境中恰当的进行对话交流。他们乐于感知并积极尝试用英语进行对话善于用英语参与合作表演。MyFavouriteSeason这一单元学习就需要学生调动已有的语言知识积累，进行知识的整合运用。从学生对本单元的知识难易度接受情况分析，本单元的重点问答可以分为两类，第一类比较容易学习掌握：“Whichseasondoyoulikebest?”.学生只需从Spring、summer、autumn、winter任选一个即可。第二类稍微难掌握一点“Why?”对于原因的问答，要求学生能够灵活整合并恰当运用已有的语言知识。首先要求学生能准确理解语境，其次要求学生思路开阔，并有足够量的语言积累，比如，对活动类的描述，对天气温度的描述，对简单节日的描述，对颜色喜好的描述，对食物的描述等等。都可作为原因的回答。可参考的句型有“It’s...”“Ilike...”“Ican...”“Thereis/are...”等。教师在课堂中药启发学生拓宽思路，积极思考。季节话题与学生生活紧密相关，四季的特色变化是学生们喜欢讨论的话题，在教材学习过程中，容易引起学生的情感共鸣，促进课堂活动的开展。教师要有意用多样化的教学方式启发学生进行头脑风暴，并及时地用鼓励性语言树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏并积极参与合作。课堂内容的难易设计要关注到不同学习能力的学生，课后作业形式多样有趣，简单有效。Unit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskandanswer效果分析本课的知识内容相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们的生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。解决难点也是本课的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以在竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，深化了理解，可谓事半功倍。Unit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskandanswer教材分析本单元主要学习季节名词和谈论喜爱的季节、每个季节的天气状况以及在每个季节中的活动，突出四季单词以及特殊疑问词Which和Why.并会正确的回答问句。进一步巩固和掌握一般现在时态。本单元的教学重点是学习四季单词“spring,summer,antumn/fall,winter”和动词短语“goonapicnic、goswimming、pickapples和makeasnowman”。学生在日常生活中根据四季的特点，很容易掌握本单元的知识，教师在交际对话中可以适当的拓展。其中动词短语的运用和一般现在时态也是本单元的教学难点。此外，教师要给学生提供适当的情景，在情境中认知、熟悉新知、在交际中运用并掌握新知。在教学中。教师要注意结合学生已有的知识水平和生活实际，由浅入深，联系实际交流运用，在学习新知的同时，提高学生的听、说、读、写的能力。同时，培养学生善于观察生活、努力学习的好习惯。Unit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskandanswer测评练习根据汉语提示写出相应的短语。1．去野餐__________2.去游泳______________3.摘苹果________________4．堆雪人________________5.种花________________Answer:1.goonapicnic2.goswimming3.pickapples4.makeasnowman5.plantflowersUnit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskandanswer教学反思亮点：本节课重点学习四个与季节有关的活动短语“goonapicnic、goswimming、pickapples和makeasnowman”和句型“Whichseasondoyoulikebest？”整个教学环节紧凑，高效，有趣，活动和游戏激发了学生的学习求知欲，提高了学生学习英语的兴趣。不足之处：个别学生在俩人一组的操练活动中不能够积极参与，词组掌握不牢固。教学反思及改进措施：在以后的课堂上应对学习基础不好和表现不活跃的学生进行指导和鼓励。对所学生词，让学生多跟读，多练习。Unit2MyfavouriteSeasonPartBLet’slearnAskand