小学语文-【课堂实录】语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思

语文园地二教学目标：1、认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。2、通过读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。3、会仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。4、通过各种语文学习活动，激发学生学习语文的兴趣。教学重难点：重点：通过认读10种职业，认识11个生字。通过读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。会仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。难点：会仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。教学准备：希沃白板课件、板贴教学过程：激趣导课师：同学们，今天，小老虎聪聪也来到了我们的课堂。听！（录音1：小老虎聪聪和同学们打招呼）嗨！小朋友们好！我是小老虎聪聪！听说我们二年级一班的同学学习特别棒，闯关本领强，我也想加入你们，可以吗？师：同学们，可以吗？来，让我们掌声欢迎小老虎聪聪的加入！同学们，今天,老师带领大家一起到快乐的语文园地中去寻找知识宝藏！看！这里有识字宫殿、词语城堡、诗歌小镇、阅读驿站。这节课我们要闯前三关。要想获得更多的宝藏，我们就要拿出我们的闯关本领，你们有信心吗？”生：有！师：下面就让我们和聪聪一起走进识字宫殿去闯第一关——识字我能行！听！聪聪正在为我们加油呢！（音乐：擂鼓声）【设计意图】：根据学生活泼贪玩、争强好胜的年龄特点，设计整堂课以闯关的形式，把学生带入一个富有童话色彩的乐园中，采用小老虎聪聪这样一个学生喜欢的动物形象，陪伴学生一起闯关，提高学生的学习兴趣和表现欲望。走进识字宫殿——识字我能行师：瞧，识字宫殿来了一群调皮的生字宝宝。快用你们喜欢的识字方法把它们读准确、读熟练，待会老师可要检查哟！（课本中10种职业）学生自主识记词语（课件呈现带拼音词语）检查识字情况，交流识字方法这些词语你们都认识了吗？下面让我们开火车来读一读这些词语。来，小小火车开起来，谁来开？（生：我来开）A、师：请小朋友们开火车认读词语。（如果有错，及时分享识字方法）（教师预设：）没有错的话，直接交流老师课前调查的同学们不认识的两个字，谁能把自己识字的小妙招和他（大家）分享一下？预设“判”：（生1）我是用加一加的办法记住的，半加立刀就是判。（师）哦，你会加一加，可以，请坐。（生2）我是编顺口溜记住这个字：刀把物体切两半，判判判。（师）哦，你会编顺口溜，真厉害！那你会猜一猜吗？这个字代表的是哪种动物？对，指的是牛。现在请听我来说一说：古代的人在牛头上加了这么一部分，表示把牛分成两部分，这就变成了两半的半，后来人们又在这个字的右面加了一把刀，强调了用刀解剖牛，随着汉字的一步步演变，最后就变成了我们今天认识的“判”，裁判员的判，判断的判。）现在让我来看一看谁的小耳朵最灵，刚才我用判组了哪两个词？（生答）你真是一位倾听小明星！预设“饲”：（生1）老师，我记住了“饲”，饣+司-饲饲饲，饲养的饲。哦，你也会加一加！而且知道左面是个饣字旁，那你知道饣字旁表示与什么有关吗？对，饣字旁表示与食物有关，把食物喂给动物吃，就是饲养动物，专门做这个工作的人就叫饲养员。谁还有好办法记住这个字？（生2）老师，把词语的“词”的讠换成饣就变成了“饲”，饲料的饲。（哦，你会换一换！这是一种很好的识字方法。）（生3）我是在饲料袋上认识这个字的。（哦，你会在生活中识字，真是生活的有心人！）刚才，为大家分享自己识字小妙招的同学就是咱班的“小雷锋”。他们在帮助小伙伴的同时，自己也巩固了知识。这就是我们平时说的“予人玫瑰，手有余香。”同学们表现得这么棒，老师奖给大家一首小儿歌，快来读一读吧！【设计意图】：通过优生分享识字小妙招的方式，帮助学困生学会采用多种方法巧识字，同时加深对生字的印象。在这个过程中，让学生感受到分享的快乐，学会乐意与他人分享好的东西。深切地理解“予人玫瑰，手有余香”的含义，辅助《日积月累》板块的学习。换语境识字。（自由读、拍手读儿歌。）程明寒假特别忙。建筑工地看爸爸，军营里面见哥哥。回家帮妈做家务，买来饲料养金鱼。表演魔术逗奶奶，奶奶乐得笑哈哈。【设计意图】：通过换语境的方式巩固识字，同时，让活泼好动的孩子们活动一下小手，从而更好地投入到下一环节的学习中。识字游戏：两组同学识字大挑战，交流识字方法。刚才在读儿歌时，老师发现１组和２组的同学读得特别认真，所以这节课我们的识字大比拼活动就由这两个小组来参加。由组长指词语，组员开火车认读，读对了组长就把词宝宝送回家，看哪个小组得分高，用时短。先请一组组长带领小组成员开火车认读词语。准备，开始！再请二组组长带领小组成员认读词语。两列小火车开得又快又稳。（师）生字大家都认识了，现在请同学们仔细观察这两行词语，看看你有什么发现？【设计意图】：在白板中做的这个识字游戏很好，能自动算出每个小组的得分并计时，让学生感受到了识字大比拼的氛围，提高了学生的学习兴趣。再读词语，发现规律。预设:（生）我发现第一排词语后面都有个“师”字，第二排词语后面都有个“员”字。（师）哇！你还会发现规律，更了不得了！这些末尾有“师”或“员”的词语大多数表示一种职业。父母职业我来夸师：现在谁能来仿照泡泡语中“邻居王叔叔是一名理发师。”这样的句式来说说自己的爸爸或妈妈是做什么工作的？学生交流。（１-２名）师：老师再增加一下难度。谁能来夸一夸爸爸和妈妈的职业？生：我的爸爸是一名（了不起）的（保安）。我的妈妈是一名（辛勤）的（老师）。师：看来，同学们都非常爱自己的爸爸妈妈，也非常尊重他们的职业。俗话说“三百六十行，行行出状元”，爸爸妈妈从事的职业各不相同，但都为社会做出了自己的贡献。现在，随着社会的发展，为了满足人们生活的需求，社会上又出现了许多新的职业。大家快来看看，你们知道他们的职业名称吗？【设计意图】：通过夸自己的父母，培养学生对父母的关爱和尊敬的优秀品质。看图猜职业，了解新兴职业，拓展识字。快递员、送餐员、汽车美容师、育婴师……（师）你来说！谁知道？好，你来帮帮他！师评价：你见多识广，真了不起！【设计意图】：让学生了解一些新兴职业的同时还开阔学生的视野，让学生知道三百六十行，行行出状元，每个行业都是在为建设祖国做贡献，并扩大学生的识字量。（师）同学们，通过刚才的学习，老师发现咱们二年级一班的同学会运用多种方法巧识字！（板贴：巧识字）。听！聪聪正在祝贺你们呢！（录音2聪聪说：二年级一班的小朋友太棒了！我跟你们学到了许多识字的好方法，谢谢你们！祝贺你们闯过第一关！）第二关解词我最棒接下来，我们和聪聪一起走进“词语城堡”，去闯第二关“解词我最棒”。相信同学们在这一关里会收获更多的知识宝藏！下面，我们来看第一组句子。出示第一组句子（特别）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。难道它的味道很特别吗？男生读第一句，女生读第二句。同学们，这两个句子中都有“特别”这个词语，我们在学习第六课《千人糕》中已经学过了，在这两个句子中，特别的意思一样吗？你能把你的解词小妙招分享给大家吗？学生自主交流（师）哦，你会用换近义词的方法来理解词语，很好！2、出示第二组句子一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。这两个句子中都有哪个词语？来，我们一起读读这两个句子。谁来说说这两个句子中的“经过”是什么意思？你的解词小妙招是什么？（预设）换近义词、联系上下文师：呀！你能联系上下文来理解词语，真了不起！我们以后学习课文，要经常用到这种方法。（师）刚才这两组句子都是我们课文中的句子，有了前两组的学习，第三组老师给你们一个自由发挥的空间。你可以利用换近义词的方法，也可以用联系上下文的方法来理解，还可以用其他的方法来理解，下面开始吧。3、出示第三组句子出示一段话：1小明跳绳得了第一后，非常骄傲，经常笑话小程。小程每天回家认真练习，终于在这次比赛中赶超了小明。2神舟飞船上天是中国人的骄傲！学生自读句子思考：这两个句子中的“骄傲”是什么意思？你用的哪个小妙招？学生交流。（预设）：A、换近义词：骄傲——得意、自大、自满。骄傲——自豪（师）让我们对比阅读两个句子，看看句子意思变没变。换词后，他们的意思变了吗？没有。就说明我们的理解是正确的。我们再来看第二组句子。B、联系上下文理解……（师）你学会了用联系上下文的方法来理解词语，真了不起。C、谁还有其他的解词小妙招？（生答：还可以利用我们手中的工具书——字典）谁还想来分享？老师，第一个句子中的“骄傲”是“自以为了不起，看不起别人”的意思，我是查字典知道的。你会利用我们手中的字典老师来解词，真厉害！请同学们都在字典中查查这个词语，查到的同学用你的端正坐姿告诉老师。现在我们来看看字典中“骄傲”的解释，共有2个意思：1、自高自大，看不起别人。2、自豪。齐读第一个句子，应选第几个解释？齐读第二个句子，应选什么？字典是我们无声的老师，我们要经常向他请教。解词小结师：在词语城堡里，大家用“换词、联系上下文、查字典”等法宝，把词语理解得非常准确，真是太厉害了！（板贴：善解词）聪聪非常佩服我们班的同学！听！（录音3：小朋友们，你们真了不起！恭喜你们闯关第二关！）师：指着图片，看！走识字宫殿有趣，闯词语城堡有趣，那逛“诗歌小镇”就更有趣了，下面，就让我们和聪聪一起走进“诗歌小镇”去闯第三关-－小诗我会编”。同学们快来读读这首小诗吧！【设计意图】：让学生把在学习课文过程中习得的解词小妙招分享给大家，让联系上下文、换近义词、查字典的解词方法滚动起来。再通过拓展练习，让学生在拓展中复习巩固解词的方法，帮助他们形成语文学习能力。第三关小诗我会编美读小诗、读出自己的感受。学生自读指名读。教师相机评价，不断激发学生用情用心来朗读。例如：你的朗读轻轻（柔柔）的，让老师仿佛躺在了软软的绿毯上啦！你的朗读细细的，甜甜的，让老师仿佛真的看到了那绿绿的，尖尖的小草芽。……创设情境、有感情地读读小诗（师）同学们，看着这葱葱绿绿的田野，你想在上面尽情地玩一玩吗？来，用你的朗读表达出你的对田野的喜欢和渴望。指名读第一小节、齐读。大家再来看！这各种各样不同形状、洁白美丽的云朵，你们喜欢吗？来，读出自己对一朵朵白云，那发自内心的喜欢——男女生赛读。配乐、分角色朗读（师）同学们读得可真美，老师仿佛真的看到了一群群可爱的小白羊正在天上时而聚在一起吃草，时而自由地奔跑。师生分角色读小诗：老师读黑色字部分，男生读蓝色字部分，女生读红色字部分。（师）多美的小诗呀！同学们看第二小节，作者把白云比作了什么？谁能联系你平时观察到的白云的样子，也来描写一下美丽的白云？【设计意图】：利用精美图片、音乐、分角色表演读的形式创设情境，再加上老师的鼓励性评价，帮助学生感受大自然的美，感受小诗的美，提高学生对语言文字的感悟。仿照小诗进行说话练习。A、学生联系生活实际进行说话练习。（训练学生表达能力）（预设：生1）天上的云像一个个大大的棉花糖。你真会想象！看来你很喜欢吃棉花糖，是吗？（生2）编的诗跟小作者一样的格式。你把白云想象的真美呀！老师发现你编的跟小作者的格式是一样的。你是怎么写出来的？你的法宝是什么呢？能和大家分享一下吗？B、交流自己的法宝（学生1）我是仿照作者的小诗编的：每个小节第一行写的都是事物的名称，第二行写的是事物的特点，第三行写的是像什么。（师）同学们看看这两小节，他说得对吗？你真是火眼金睛，找到了作者编写小诗的法宝，不愧是我们班的“小作家”。有了这个法宝，相信同学们一定也能写出这么美的小诗。现在谁能来当一回小诗人，把第三小节补充完整？【设计意图】：通过让学生联系生活实际进行仿说练习，让学生学会留心观察生活，放飞自己想象的翅膀，为后面的写话练习降低难度。让学生自己找到小作者编写小诗的法宝，增强学生的成就感。补充第三小节。学生交流。预设：大树又粗又壮，就像一把绿色的大伞。大树又粗又壮，就像一朵大大的蘑菇。你为什么把大树比作一把绿色的大伞呢？他们的形状很像。你们可真棒！也关注到了事物的形状和大小。我们描写事物就要抓住事物的颜色、形状和大小等特点来描写，还能展开丰富、合理的想象，把景物描写得更具体，更生动（（板贴：会想象）。4、仿写小诗。现在同学们想一想：生活中有哪些景物给你留下了深刻的印象？选一种你最喜欢的景物来编写一节小诗。要展开合理的想象，用上“…像…”来说句子。实在想不出来的同学可以从老师提供的图片中选择一幅来写。下面，大家在课堂练习单上开始编写小诗吧！学生在课堂练习单上仿写，教师巡回指导。（提示双姿、书写规范、美观）（用实物投影）展示2-3人，学生自己读自己编写的小诗。谁来给他们评一下？（学生评）（师）他不仅成了一位小诗人，而且字写得也非常漂亮，还是一位小小书法家呢！同学们真是生活中的有心人，善于观察，想象合理，真了不起！聪聪今天可真是领教到你们的高招了，听！他又在祝贺你们呢！（录音4：小伙伴们，你们太厉害了！字写得漂亮，小诗编得也这么美！恭喜你们闯过第三关！）【设计意图】：让学生联系生活实际写一写自己观察到的事物，学会做生活中的有心人，学会观察生活，放飞思维，展开丰富的想象。后面提供的三幅图片和漏空式补充小诗，帮助学习困难的学生掌握编写小诗的格式，关注到每一个学生。盘点收获马上就要和聪聪告别啦，小朋友们能不能说说你们今天在语文园地二中都获得了哪些知识宝藏？（学生交流）教师小结：同学们可真是收获满满！相信你们今后的学习会像“芝麻开花--节节高”，最后一定能登上知识的高峰，成为建设祖国的栋梁之材！下节课，聪聪继续和我们到“阅读驿站”去做客，继续语文园地的快乐学习之旅，相信大家会有更多的收获。下课！【设计意图】：通过谈收获，增强学生的成就感，爱上学习，同时以饱满的热情期待下节课的语文园地学习之旅。板书设计：语文园地二（板贴：识字宫殿图）巧识字（板贴：词语城堡图）善解词（板贴：诗歌小镇图）会想象《语文园地二》学情分析二年级下学期的学生，已经掌握了不少的识字方法，学习了一些理解词语的方法，有了一定的生活经验，但全班学生的认知水平和理解能力不同，对解词的方法掌握还需加强练习，识字量和对解词方法的掌握程度存在一定的差异。为了更全面有针对性地了解学情，我在执教本节课前，对我所执教班级的学生做了一次细致的小调查。课前小调查：（1）认读本课要认识的11个生字。（2）你学会了哪些识字方法？（3）你掌握了哪些解词小妙招？（4）你喜欢读小诗吗？你会编小诗吗？通过回收调查和统计调查问卷，我发现本班有32名学生，情况如下：认读本课要认识的11个生字全班有19人不认识“饲养员”的“饲”，有6人不认识“裁判员”的“判”，有4人不认识“建筑师”的“筑”，各有1人不认识“程、营、务”，其他的字孩子都认识。这说明大部分孩子的识字基础很好。。你学会了哪些识字方法？孩子们会运用加一加、想一想、换一换、编顺口溜和字谜的识字方法。你掌握了哪些解词小妙招？通过前两单元课文的学习，孩子已经初步学会了用换近义词、联系上下文的方法理解词语，而且已经开始学习用查字典的方法理解词语。（4）你喜欢读小诗吗？你会编小诗吗？孩子们都喜欢读朗朗上口的小诗，他们敢于想象，但编小诗对于二年级孩子来说还是有一定难度的。通过以上的调查，我最终确定本课的的重点目标：一是运用多种生动活泼而有趣的形式来引导学生识字。二是通过比较几组句子，知道汉语的一词多义，巩固“换近义词、联系上下文和查字典”的解词方法。三是通过多种形式，让学生朗读小诗，发现作者的编诗法宝，学会仿照例子，编写小诗来描写自己生活中喜欢的景物。同时，这个内容也是孩子学习的难点。因此，我决定给学困生准备三幅常见的事物图片，丰富他们的感性形象，防止他们无内容可写。为了降低学习困难，在学生编写小诗环节，我在课件中利用那三幅图设计漏空式编诗形式，让学困生有个编诗格式的参考。《语文园地二》效果分析因为我执教的班级不是我自己所任课的班级，所以在课前我对学生的学习情况进行了详细调查，我发现这个班级里的学生的识字量很大，对需要掌握的11个字中只有“判、饲”两个字大部分学生认读有困难，其他的字全班最多只有一两个孩子不认识。因此，在学习《识字加油站》这个版块时，我就把识字重点放在这两个字的教学上，做到有的放矢。在教学过程中，我先让学生自主识字，然后在开火车认读的过程中，让识字好的学生针对“判、饲”分享自己的识字小妙招，并利用字理识字加深了学生对“判”的认识，然后通过换语境让学生拍手读老师自编的儿歌的形式对本课要求认识的字进行了复习巩固，最后通过识字大比拼的游戏，让学生在快乐的游戏中轻松地识了字。这个游戏能自动算出各组得分并计时，让学生感受到了识字大比拼的氛围，提高了学生的学习兴趣。在学生介绍自己父母职业这个环节，我不仅让学生仿照书中泡泡语的形式来介绍，还加深了难度，让学生夸一夸自己的父母，培养了学生对父母的关爱和尊敬的优秀品质。最后的拓展看图说职业，让学生了解了一些新兴职业的同时，还开阔了学生的视野，让学生知道三百六十行，行行出状元，并扩大学生的识字量。通过这些环节的设计，学生不仅识了字，而且还学到了一些巧妙的识字方法，享受到了识字的快乐，明白了“予人玫瑰，手有余香”的含义，这也是园地中“日积月累”中的一个学习内容，自然融合在这一环节的学习中。在学生读词语、了解词语在不同语境中有不同意思这一环节，因为园地中给的两组句子都是前面学过的课文中的句子，我课前了解到该班级的语文老师在学习课文的过程中已经教了孩子一些解词的方法。于是，我上课时，先让学生回忆自己在前面学习课文过程中掌握的解词小妙招，然后又拓展了一组句子，让学生把自己前面习得的解词小妙招再一次灵活运用，结果学生运用的得心应手，特别是查工具书这一方法运用的很好，给了我惊喜，因此学习这一内容没有多大难度，只是巩固学生对解词方法的运用。在仿照书中例句，用编写小诗的形式来介绍自己喜欢的景物这一环节，我利用精美图片、音乐和表演读的方式创设情境，在让学生反复有感情朗读书上的小诗之后，让学生联系自己平时观察到的白云的样子，来展开丰富的想象，口头描述一下自己观察到的白云，不仅调动了学生已有的生活经验，还降低了编写小诗的难度。另外，我让学生自己去观察发现作者小诗编写的特点，找到编写小诗的法宝，然后让学生再次调动已有的生活经验，找到自己观察到的美丽景物，仿照书中小诗的形式进行创编，自己当一回小诗人，提高了学生的学习兴趣，并且为了防止学困生找不到编写内容，我还为他们提供了三幅常见的图片，丰富他们的感性认识，其中补充填空的形式又降低了学困生编写小诗的难度，做到了关注到了每一个学生，效果非常好。最后收上来的检测单，我发现孩子们都学会了展开自己的想象，用小诗的形式来描写自己观察到的景物，写得非常好，只有一个孩子编写的格式不对。语文是一门美丽的学科，语文学习应该是带着学生感受大千世界，欣赏美的过程。整堂课，我以闯关的形式，把学生带入了一个个富有童话色彩的学习乐园中，设计了小老虎聪聪这样一个学生喜欢的动物形象，让学生在识字宫殿、词语城堡、诗歌小镇这样美轮美奂的地方闯过三关：识字我能行、解词我最棒、小诗我会编。在这三关中，学生不断地体验到学习的快乐、和伙伴分享的快乐、成功的喜悦，提高了学生学习语文的兴趣。并从中受到情感熏陶，让乐于助人、尊敬父母、乐于分享、热爱大自然、热爱学习等德育教育自然流淌于整个课堂教学之中。《语文园地二》教材分析“语文园地”是单元教学的重要组成部分，放置于每个单元的最后，是作为一个巩固学生学习的过程，拓展学生的知识水平的重要部分。它的内容更加贴近生活，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习无处不在，引导学生有意识地关注生活中的语文。它以整合的方式组织教材内容，对一个单元所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培养学生学习语文的兴趣，并向学生生活扩展延伸。它具有很高的综合性，在整个单元内起着承前启后的重要作用。《语文园地二》是部编小学语文二年级下册第二单元继三篇课文后面安排的内容。语文园地二安排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”共6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养他们关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》。诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。这个园地共需要3个课时来完成，我上的是第一课时，主要完成《识字加油站》和《字词句运用》两个板块的学习。《识字加油站》板块中呈现了10个表示职业名称的词语，通过对这10种职业的认读，认识“程、魔、术、建、筑、演、营、务、判、饲、养”共11个生字,这是我们本节课的教学重点。另外，在认读这些职业名称的词语的基础上，能够发现这两类词语的特点，并让学生学会联系生活，从中选择词语说句子。《字词句运用》里安排了两项内容。一是体现本单元的训练重点，巧妙地安排了一首小诗，让学生从中粗略地感知比喻的表达特点和好处，鼓励学生大胆想象，自由表达。让学生学会仿照课本中的例句，展开丰富的想象，把自己喜欢的景物写下来。这是我们本节课的教学难点，也是承接二年级上册“读古诗句想象画面”到本单元的“读句子，想象画面”，重点培养学生抓住句子中重要词语，联系学生生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。二是呈现了两组句子，让学生通过读句子，能发现同一个词语在不同语境中有不同的意思，发现汉语一词多义的特点。这是本节课教学的重点，要在学生知道汉语一词多义的特点的基础上，帮助学生梳理解词的一些小妙招。为了让园地中各板块有机融合在一起，提高课堂学习效率，我觉得可以在《识字加油站》这个板块学习中，借助学生向小伙伴分享识字小妙招的环节渗透对《日积月累》中“予人玫瑰，手有余香”的理解，同时还可以借助学生介绍爸爸妈妈职业的环节培养学生“乐于助人、关心父母、尊重父母”的优秀品质，体现本单元“关爱”这个主题。另外，还可以在学生编写小诗的过程中渗透《展示台》中对孩子写字姿势的要求训练，帮助学生养成良好的书写习惯。语文园地二测评练习姓名小诗我会编生活中有哪些景物给你留下了深刻的印象？选一种你最喜欢的景物来编写一节小诗。要展开合理的想象，用“……像……”来说句子。快乐学习，快乐分享——《语文园地二》课后反思《语文园地二》是部编小学语文二年级下册第二单元继三篇课文后面安排的内容。园地中安排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”共6个板块的内容。我的这堂课安排了“识字加油站”、“字词句运用”2个板块的学习内容。在“识字加油站”中渗透了“日积月累”中第一条谚语“予人玫瑰，手有余香”的理解。在学习“字词句运用”这个环节中还融合了“展示台”的部分学习内容。回顾本节课的教学，我觉得自己能够根据文本内容创设不同情境，促进学生发展，提高学生学习语文的兴趣，尤其是以下几点做得还是比较好的。1、闯关激兴，快乐学习。本节课主要要完成3个教学任务：认识11个字、引导学生发现一词多义的特点、学会展开想象用小诗的形式描写景物。前两个内容都比较枯燥，我根据学生活泼好动、争强好胜的年龄特点，设计整堂课以闯关的形式，把学生带入了一个个富有童话色彩的乐园中，设计了小老虎聪聪这样一个学生喜欢的动物形象，让学生在识字我能行、解词我最棒、小诗我会编这三关中不断地体验到学习的快乐、和伙伴分享的快乐、成功的喜悦，提高了学生学习语文的兴趣。在识字环节，我通过让识字好的学生分享自己的识字小妙招和字理识字、识字大比拼、拍手读儿歌的方式，让学生在快乐地分享和游戏中轻松地识了字，还学到了一些巧妙的识字方法。特别是我在白板中做的识字游戏很好，能自动算出得分并计时，让学生感受到了识字大比拼的氛围，提高了学生的学习兴趣。2、课前准备充分，教学针对性强。本次我执教的班级不是我任课的班级，因此，课前我对学生的学习情况进行了调查，发现该班学生识字量很大，这11个字中只有“判、饲”两个字大部分学生认读有困难，所以上课就把识字重点放在这两个字的教学上，做到有的放矢。而理解词语方面，该班的语文老师也在前面课文的学习过程中教给了学生一些解词的方法，因此，我在教学中，只是梳理一下解词的几种方法，让学生在拓展中复习巩固，帮助他们形成语文学习能力。在“小诗我会编”的环节中，我在学生反复有感情朗读书上的小诗之后，让学生联系自己平时观察到的白云的样子，来展开丰富的想象，口头描述一下美丽的白云，不仅调动了学生已有的生活经验，还降低了编写小诗的难度。后面在学生要在课堂练习单上编写小诗时，又让学生描写自己在生活中观察到的景物，还提供了三幅图片帮助学习困难的学生，关注到了每一个学生。3、注重引领学生学会学习的方法。如：识字方法的梳理。课堂上，让学生分享自己的识字小妙招，让加一加、想一想、换一换、生活中认字等识字的方法滚动起来。又如：解词方法的梳理。让学生分享自己的解词法宝，让联系上下文、换近义词、查字典的解词方法滚动起来。再如：让学生自己观察发现作者编写小诗的法宝，然后再运用于自己的说话、写话中，学会积累运用。4、联系学生生活实际，拓展学习。在“识字我能行”一关中，我设计学生介绍自己父母职业这个环节，不仅让学生仿照书中泡泡语的形式来介绍自己的父母，还加深了难度，让学生夸一夸自己的父母，培养了学生对父母的关爱和尊敬的优秀品质。最后的拓展看图说职业，让学生了解了一些新兴职业的同时，还开阔了学生的视野，让学生知道三百六十行，行行出状元，并扩大学生的识字量。通过这些环节的设计，学生不仅识了字，而且还学到了一些巧妙的识字方法，享受到了识字的快乐，明白了“予人玫瑰，手有余香”的含义，这也是园地中“日积月累”中的一个学习内容，自然融合在这一环节的学习中。在“小诗我会编”这一关中，我利用精美图片、音乐、表演读的形式创设情境，让学生在反复有感情朗读书上的小诗之后，联系自己平时观察到的白云的样子，来展开丰富的想象，口头描述一下美丽的白云，不仅调动了学生已有的生活经验，还降低了编写小诗的难度。后面在学生要在课堂练习单上编写小诗时，又让学生描写自己在生活中观察到的景物，不仅帮助学生掌握了编小诗的方法，而且让学生学会做生活中的有心人。5、关注学生学习习惯的培养，注重鼓励性评价。在教学过程中，我关注到了学生良好习惯的培养，如：“现在让我来看一看谁的小耳朵最灵，刚才我用判组了哪两个词？”扯住学生的倾听。另外，还关注了站姿、坐姿和执笔姿势以及书写习惯。另外，我在整个课堂教学过程中，注重用鼓励性评语激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极主动性,体会到成功的喜悦。如：“你会利用我们手中的字典老师来解词，真厉害”等。

当然，本节课还有一些不足之处，如：下课后，一个孩子找到我说：“老师，‘饲养员’的‘饲’我是在我买的‘金鱼饲料’袋上认识的”。这个孩子这么想分享他生活识字的方法，可是上课我却没有点到他，他有一点失落。我只好这时表扬他：“你的生活识字是非常重要的一种识字方法，可以让我们认识更多的