小学英语-Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1临沂市智慧教育云平台PAGEPep小学英语五年级上册第四单元第六课时教学设计Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwrite【教材分析】教学目标知识目标复习本单元所学句型Whatcanyoudo?和短语speakEnglishandChinese,dosomekungfu,playping-pong,swim.认读本课时新词send，email，at.能力目标1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。2.能够写出三个描述自己能活不能做什么的句子。情感目标帮助学生养成热爱活动的好习惯。教学重点掌握四会句型Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?及答语Yes，Ican./No,Ican’t.教学难点能够书写四会句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?及答语Yes,Ican./No,Ican’t.教学方法情境教学法；任务型教学法。【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1.Greeting.T:Hello,boysandgirls,howareyou?S:I’mfine.T:Mike,whoisyourbestfriend?S:Jennyismybestfriend.T:Whatcanhedo?S:HecanspeakEnglishwell,singEnglishsongs,drawpictures.T:Wow,yourfriendissosmart.Look,thisismybestfriend.Sheisfriendly.Shecandokungfu,dance,playping-pong...Canyouintroduceyourfriendtous?Whatcanshe/hedo?Isshe/hefriend/tall?S:...【设计意图】复习本单元所学短语和句型，创设本课时的学习情境。Ⅱ.新知呈现Predicting.呈现Robin的图片。T:Doyouwantanewfriend?S:Yes.T:Look,thisisourfriendRobin,what’swrongwithhim?YoucanspeakinChinese?S:他很伤心。T:Yes,heissad?Whyishesad?S:Idon’tknow.T:Hewantsanewfriend,too.讲解want。【设计意图】借助Robin的图片来引导学生预测主题，调动学生的积极性，为后面的内容发展做好铺垫，让学生初步感知文段内容，并培养学生的观察能力和读图能力。Skimming,scanningandanswering.T:Iwanttobehisfriend,doyou?讲解be的意思。S:Yes.T:Weshouldknowabouthim.Robinsendsanemailtofindanewfriend.板书教读单词send,email。并讲解at后加邮箱地址。Readtheemailquickly,andthinkaboutthequestion:WhatisRobinlike?S:Robinfriendlyandfunny.T:Yes.Youaresosmart.Nowreadthestoryagain,andthinkaboutthequestion:WhatcanRobinspeak?S:HecanspeakEnglishandChinese.T:Canheswim?S:No,hecan’t.T:Ifyouwanttobehisfriend,howcanyoufindhim?S:Wecansendhimanemailatrobin@.T:Yes,verygood.【设计意图】通过让学生扫读文本，抓住文本的关键信息，找出问题的答案，培养学生skimming能力，同时也让学生对文本又进一步的理解。Ⅲ.练习巩固Readandtick.T:Readthestoryagain,andfinishthepart“Tickandcross”.Thenwewillchecktheanswers.Ifthesentenceiswrong,youshouldfindthecorrectanswer.S:OK【设计意图】引导学生细读文本，判断对错并纠正错误，加深学生对故事细节的理解。Listenandread.听音跟读【设计意图】通过模仿发音，关注升降调，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。Retellthestory.【设计意图】通过复述文本，进一步加强学生对文本的理解。Readandwrite.T:DoyouwanttobeRobin’sfriend?S:Yes.T:Whatcanyoudo?S:T:Icandrawpictures.IcansingEnglishsongs.Ican’tplayping-pong.(板书)Now,pleasefinishthethreesentencesinourtextbookstotellRobinwhatyoucando.【设计意图】通过书写，加深学生对本单元重点句型Ican/can’t...的理解和认识，也进一步达到读写课对于写的要求。Ⅳ.输出运用Readandwrite.教师设计情景：吴一凡想和Robin交朋友，但是Robin想知道吴一凡会干什么。现在，请你以吴亦凡的身份给Robin发一封Email，告诉Robin吴一凡能干什么。Hello,Robin.IamWuYifan.Iwanttomakefriendswithyou.Iamfriendly,too.Ican___________.Ican___________.Ican___________,butIcan’t____________.Ibelievewecanbegoodfriends.Hopeyouwritetomesoon.WuYifan【设计意图】通过文本再构，让学生在有意义的情节中运用核心语言，再次突出语言语用功能。Ⅴ.检测提高1.Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite效果分析本课通过机器人Robin的一封电子邮件，再次呈现了本单元学习的核心句型Whatcanyoudo?Ican...以及部分核心词组。作为一节读写课，在知识上主要是以复习本单元的核心句型和词组为主，所以上课最开始以复习句型和词组为主。在上课过程中，首先着重训练了学生的读图能力，让学生通过图片猜测故事内容。其次，训练学生的速度和略读能力。让学生带着问题去阅读，训练其提炼文章关键信息的能力。最后，通过输出运用和检测提高环节，训练学生对重点句型的书写能力。从而达到读写课对学生听、说、读、写等方面的要求。Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite教材分析《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。2．引入项目制作，实现任务型教学。3．提倡合作学习，培养合作精神。4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5．重视双向交流，增强文化意识。6．注重形成性评价，促进学生发展。7．实现整体设计，确保中小学衔接。Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite课后反思本课通过机器人Robin的一封电子邮件，再次呈现了本单元学习的核心句型Whatcanyoudo?Ican...以及部分核心词组。作为一节读写课，在知识上主要是以复习本单元的核心句型和词组为主，所以上课最开始以复习句型和词组为主。在上课过程中，首先着重训练了学生的读图能力，让学生通过图片猜测故事内容。其次，训练学生的速度和略读能力。让学生带着问题去阅读，训练其提炼文