小学英语-Unit 1 When are we going to eat教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1.能够读写并运用duck,cloud,stay等单词2.在复习巩固begoingto句型的基础上掌握本单元的重点句型;-Whenarewegoingtoeat?-Athalfpasttwelve.-Whattimeisitnow?-It’sonlyhalfpasteleven.-Whatareyougoingtodoat...?I’mgoingto...at...能够用begoingto谈论计划，时间和天气。4.学会通过观察图片获取课文信息，运用关键词复述课文。（二）过程与方法：在图片、情境等提示的帮助下，听懂录音材料，学习课文内容。通过问题，图片，文本引导学生一步步找出课文的关键词，并通过关键词复述课文。（三）情感态度与价值观：通过歌曲、角色扮演等方式，引导学生在英语学习过程中能够大胆地表达，敢于开口。二、重难点突破：（一）教学重点：学会句型Whenarewegoingto...?Whattimeisit?Whatareyougoingtodoat...?及答语，用begoingto谈论意图计划和时间。（二）教学难点：通过关键词复述课文并分角色扮演。三、课前准备：点读笔、多媒体课件、人物头饰、食物、纸质钟表等。四、教学过程：StepIWarm-up/Leadin1.Greetings.2.观看以“Whatareyougoingtodo?”为主题的歌曲，跟唱并做动作。【设计意图】：利用以“Whatareyougoingtodo?”为主题的动画歌曲视频作为热身部分，既创设了轻松愉快的英语氛围，又复习了将来时，使学生快速进入英语学习状态。3.Freetalk展示教师本人生活照片，引出自己在空闲时间喜欢做的事情，然后问学生在空闲时间喜欢做什么，进一步引出本周末将要做什么的话题。T:Fromthesetwopictures,youcanseethatIliketakingpicturesandtravellinginmysparetime.Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?S:Ilikeplayingfootball/readingbooks/flyingkites...T:Whatareyougoingtodothisweekend?S:Iamgoingto...T:Whenareyougoingto...?S:Iamgoingto...at...【设计意图】：引出一般将来时态，为新知学习做准备。StepIITaskPresentation本堂课我们将学习duck,cloud,dry等关键词，以及重点句型。学会用英语谈论自己的意图计划和时间。学会运用关键词复述文本。StepIIITextteachingActivity1（1）学生带着任务观察activity1的第一幅图片，猜测大明将要干什么。然后展示出第一幅图片文本来验证猜测。展示第二幅图片，让学生观察人物表情，思考原因并回答.。（2）播放录音并跟读，跟读后全班齐读。展示活动一重点句型，全班齐读重点句型。学生观察activity2的第一幅图片，说出可以从图片上看到什么，进而根据图片猜测“Whataretheygoingtodo?T:Whatcanyouseefromthispicture?Haveaguesswhattheyaregoingtodo.【设计意图】：通过观察图片来预测故事走向，预测文中人物将要做什么，可以激发学生对课文的兴趣，激发求知欲。听音并回答问题Whataretheygoingtodo?以验证猜测是否正确并感知文本学生回答完Theyaregoingtohaveapicnic之后，出示haveapicnic的单词卡片，领学生读并贴在黑板上，haveapicnic将作为推动情节发展的主线。第二次播放录音前，教师要求学生带着下面的问题听录音：（1）Whenaretheygoingtoeat?B.B.A.（2）Whattimeisitnow?学生回答之后，展示问题答案。并出示halfpasteleven和halfpasttwelve卡片，领读并张贴在黑板上。并讲解从halfpasteleven到halfpasttwelveonehourtogo【设计意图】：halfpasteleven和halfpasttwelve是课文的两大时间线，第二段的情节发生在halfpasteleven,第三段的情节发生在halfpasttwelve.通过提问以上两个问题，即可以感知文章的重点句型，又可以找出两大时间线。同时为后来清晰的理解并复述课文作了铺垫。出示课文第二段对应的图片，让学生观察图片，回答Whatcanyouseefromthepicture?引导学生捕捉第二段的关键信息。学生回答后，分别出示ducksonthepond,darkclouds等关键词并张贴在黑板上的halfpasteleven时间线下面，用自然拼读法教授duck和cloud等新单词，并引导学生根据张贴的关键词说出完整句子。【设计意图】：观察图片不仅可以帮助学生获取关键信息，图文结合更有助于学生更好理解把握课文。watchandanswer播放课文动画视频前，教师要求学生带着Whataretheducksdoingathalfpasttwelve?的问题观看动画。模仿跟读课文，跟读之后学生自己大声朗读三分钟，朗读后教师讲解如何找关键词，然后要求学生小组合作找出第三段的关键词（第一和第二段的关键词在之前环节已通过听录音回答问题和观察图片的环节贴出）【设计意图】：熟读课文加深理解并抓住关键词为复述做准备。讲解复述策略，带领学生利用黑板上贴的关键词卡片复述整篇课文。♥♥ReadingStrategy阅读策略Whatcanhelpusretellthestorybetter?Howtoretellpictureskeywordsmindmaphaveapicnichalfpastelevenhalfpasttwelve9.请学生三人为一组，利用关键词复述并分角色表演。StepIVExercise&ConsolidationTimeandPlanTimeandPlanIamgoingto...at...根据上图提示，教师拨动纸质钟表。询问学生的计划，并让学生根据钟表拨动的时间，两两讨论他们将要在某个时刻做什么。StepVSummaryandHomeworkSummary让学生思考这堂课学到了什么，通过提问的方式启发学生思考。duck,duck,cloud,stay等单词-Whenarewegoingtoeat?-Athalfpasttwelve.-Whattimeisitnow?-It’sonlyhalfpasteleven.-Whatareyougoingtodoat...?I’mgoingto...at...Theducksareeatingoursandwiches.能够用begoingto谈论计划，时间和天气。如何运用关键词复述课文。HomeworkReadthetextforthreetimes.FinishPractise4onpageten.\haveapicnichalfpastelevenhalfpasttwelvehaveapicnichalfpastelevenhalfpasttwelveonehourtogoWhen...eat?Whattime...?ducksontheponddarkcloudsrainstayhungryhaveourpicnicrainingdryeatoursandwiches新标准英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?学情分析“Wearegoingto+动词原型”这一句型是小学阶段的一个重点句型，它表示将来打算、计划去做或者有意去做的事。在日常生活中有广泛的运用频率。通过对这一句型的学习巩固，使得学生提高对情境和时间的表达。学生在之前曾经接触过“begoingto”句型，有了一定的基础，因此在本模块的学习中，不仅要巩固拓展他们的语言，而且需要更多的活动来使他们参与、实践运用所学的语言。而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信心，从而使他们真正成为学习的主人。新标准英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?效果分析教学对象是小学六年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此特别需要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。它们学习英语的方法由死记硬背转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。本单元通过Simon,Daming和Simon’smum去公园野餐的故事来学习如何用一般将来时谈论计划和用途。课堂设计环环相扣，先通过观察图片，预测故事情节引起兴趣。通过带着问题听录音，发现两大时间主线。并通过图片，录音，视频等形式捕捉课文关键信息。学生最终可以理解课文内容，把握重点单词和句型，根据关键词复述文本，并做到角色扮演。学会了如何用“begoingto...”句型谈论计划和意图。新标准英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?教材分析一．本模块的故事是讲述Daming,Simon和Simon’smum将要在公园野餐的故事，主要涉及一般将来时态，谈论意图和计划，操练句型“begoingto...”。重点是用begoingto来讲述某人将要做某事。关于一般将来时态，学习和运用时可以借助日常生活中的用语，并结合“begoingto...”句型来表达自己的计划和意图，谈论天气等。二．学生需要掌握如何询问计划的活动时间，知道如何回答别人提出的此类问题。本课的内容贴合学生实际，有利于培养学生在真实的语言环境中运用英语进行交际的能力。新标准英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?评测练习根据示例，学生两两进行讨论交流。A：whattimeisit?B:It’sA:Whatareyougoingtodoat...?B:I’mgoingto...at...Filltheblank新标准英语三年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?课后反思小学生学生活泼、好动、好奇心强、表现欲强，善于模仿，乐于参与，正处在学习英语的起始阶段，学生的学习兴趣比较浓厚，已经初步具备合作探究、自主学习的能力，本节课我继续为小组合作探究创造机会。在教学时找到主线，运用启发式的语言，引导学生学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给学生留下充分地想象空间，激发学生学习兴趣和求知欲。复述课文是英语学习的重点同时也是难点，教授学生复述策略，帮助学生更好理解课文并记忆课文。本节课主要是让学生学会谈论意图计划，导入环节用歌曲和freetalk引出一般将来时，复习了旧知，又为讲授新知做了铺垫。不足之处：在最后练习环节，时间有些仓促，只叫了一组学生展示交流结果，没有顾及到足够多的学生起来回答问题。新标准英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?课标分析从新课标二级的总体目标中我们看出，二级目标主要是为小学三年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单