家庭亲子阅读问题研究 论文

家庭亲子阅读问题研究摘要：随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家庭开始重视亲子阅读。本文站在亲子阅读发展的基础上，对亲子阅读的现状、问题进行了分析研究，并且提出了相关改进优化建议。研究中，家庭亲子阅读存在着家长对亲子阅读教育重视程度低，亲子阅读材料选择不科学，亲子阅读指导方式单一和家长缺乏榜样作用等问题，产生的原因主要是家长对亲子阅读缺乏科学认知，家长自身阅读时间少，缺乏阅读指导的科学方法。依据问题分析，家长要不断树立科学的亲子阅读理念，加强亲子阅读重视程度。并且依据规律来选择材料和读本，创新指导方式，树立阅读的榜样。关键词：亲子阅读；家长；阅读氛围一、引言随着人们对幼儿教育的不断重视，幼儿阅读也受到越来越多的关注。幼儿阅读作为启蒙教育的一部分，也是幼儿识字识图的重要方法。目前来说，幼儿阅读主要是利用亲我国教育部颁布的幼儿教育指导纲要中指出幼儿语言发展的目标是喜欢看图书和听故事。利用亲子阅读可以让幼儿在家庭的环境下，在父母亲的陪伴下去看绘画图书和听各类故事，激发阅读兴趣，养成良好的习惯，培养幼儿初步的阅读理解能力。这些充分的体现了国家对幼儿阅读教育的重视，也彰显了幼儿阅读教育的重要性。二、家庭亲子阅读现状与问题分析（一）家庭亲子阅读的现状分析1.家庭亲子阅读相关材料家庭亲子阅读材料的选择会直接影响到亲子阅读的质量，也是开展亲子阅读的基来提升幼儿的语言水平和认知能力，起到智力启蒙作用。物文章、专家解读等信息进行综合判断选择读物。2.家庭亲子阅读空间环境的亲子阅读、睡前阅读。3.家庭亲子阅读陪读指导读规划，定期开展亲子阅读。大部分的家庭中，按照幼儿的兴趣，孩子主动要求阅读的情况下开展亲子阅读，主要是取决于孩子的兴趣和需求。家长利用多种方式来引导孩子需要家长诱导和引导。从家庭亲子阅读结束方式来看，大部分家长和孩子一起商量结束阅读的时间，在尊重孩子意愿的情况下结束，保障孩子阅读质量和维持阅读兴趣度。也有孩子主动要求结束阅读，这是尊重孩子主动性的表现。读，但不和孩子互动，共读的情况下起到监督孩子阅读的作用。择直接跳过，去看其他的知识和信息，不进行指导。大部分的家长会结合自己的认知，子阅读和查询资料能力的重要方法。4.家庭亲子阅读时间与频率部分家长选择孩子3岁以前就开展亲子阅读，主要是利用睡前故事等方式进行简单的阅读，开展阅读启蒙教育。大多数家长都认为要在6岁之前开展亲子阅读，这是比较好的一方面，也是比较准确的认知，基本上符合语言发展规律。家庭亲子阅读的持续时间中，不同年龄段的幼儿持续时间不同。3到4岁幼儿中，幼儿持续时间在20分钟以下，幼儿年龄下，阅读过程中很容易三心二意，不集中精力。部分幼儿持续时间在20-40到520到60到6岁的幼儿在大部分的幼儿持续时间在40到6060分钟时间。从家庭亲子阅读频率可以看出，大部分家庭亲子阅读的频率在每周1到2次。（二）家庭亲子阅读存在的问题1.家长对于亲子阅读教育的重视程度较低待提高。2.家长为幼儿阅读教育提供的材料不太科学的书籍大多数带有智力开发等功利性书籍，这些书籍对于一些3岁以下的孩子来说无法的推荐也存在盲目性，自己无法进行辨析和判断，在选择过程中也存在不科学的情况。3.家长为幼儿阅读陪读指导的方法单一阅读过程中的一系列问题，影响亲子阅读的质量。4.家长为幼儿做好阅读榜样的频率较低的兴趣和需求走，孩子要求阅读的时候才进行亲子阅读，在阅读频率中每周1次2次，养成良好的阅读习惯。三、促进家庭亲子阅读发展的建议（一）家长要加强对亲子阅读教育的重视一方面，家长要真正的去学习亲子阅读的相关理论知识，并且了解亲子阅读的概念、方法和指导策略，进一步提升对亲子阅读的理解，形成亲子阅读的意识。另一方面，家长要与幼儿教师和其他家长互动交流，交流亲子阅读的相关情况，解决亲子阅读的一些问题和疑问，不断用实际行动去开展亲子阅读和阅读教育。（二）家长要为亲子阅读选择合适的书籍阅读的实际情况和效果，来改变书籍的数量和种类，适时调整。（三）家长要学会创新陪读指导的方式方法家长在开展亲子阅读的过程中，要学会创新陪读指导的方式方法。在幼儿阅读的发展规律中，要遵循发现问题，查找原因和解决问题的规律和方法，遇到阅读中的问题，不能去回避和不解决，要耐心的帮助幼儿寻找答案，并且告知幼儿如何去思考和找寻答（四）家长要多为幼儿树立良好的阅读榜样家长对一言一行都会幼儿产生巨大的作用和影响，家长要多为幼儿做好阅读的榜样，这样幼儿可以模仿家长去参与阅读，更好的营造家庭阅读氛围，提升幼儿参与亲子阅读的积极性和主动性。同时，有条件的家长可以单独的选择一个房间作为书房或者阅结论阅读能力。参考文献[1]宗小花.亲子阅读如何助力幼儿的语言发展[J].当代家庭教育,2021(24):19-20.[2]肖龙珍.有效开展幼儿早期阅读活动的策略[J].基础教育研究,2021(16):99-100.[3]陈泽雁.早期阅读中亲子阅读的问题与对策[J].新课程导学,2021(22):73-74.[4]张秀赟.基于绘本的幼儿亲子阅读活动的有效开展策略研究[J].教师,2021(22):78-79.[5]陈莉.24-36个月幼儿阅读兴趣培养策略试探——以《找到你啦》活动为例[J].福建教育学院学报,2021,22(08):113-114.[6]陈妍辛.开展亲子阅读的价值与指导研究[J].作家天地,2021(21):57-58.[7]郑丽丽.教师指导干预下幼儿园亲子阅读环境创设策略[J].家长,2021(21):181-182.[8]田薇.家园共育,助力早期亲子阅读活动有