小学校本课程-大黄鱼哪儿去了教学设计学情分析教材分析课后反思

10.大黄鱼哪儿去了教材分析导课：本课开篇呈现了一段文字，阐述了生活在中国近海海域的大黄鱼近年来难觅踪影，目的是引发学生探究的兴趣。开课时，教师可参考教材内容，通过师生谈话激发学生的兴趣，调动学生探究的愿望。大黄鱼档案：本环节呈现了三名学生围着大黄鱼照片讨论的情景图和大黄鱼名片，目的是让学生初步认识大黄鱼。教学中，教师通过组织学生观察、讨论有关大黄鱼的图文资料，让学生初步了解大黄鱼，知道它的价值。寻访大黄鱼：本环节以文字配图片的形式介绍了近年来由于过度捕捞和环境破坏，渔业资源趋于枯竭，野生鱼类数量锐减的情况，图下呈现一张“大黄鱼减少的原因”的空白卡片。活动中，教师要引导学生探究了解由于过度捕捞、海洋污染等原因导致大黄鱼以及其他水产品数量的减少，意识到海洋环保的重要性。调查员在行动：本环节包括四部分内容：首先呈现“家乡水产品调查表”，旁边的孩子提示调查家乡有哪些水产品？有类似大黄鱼的遭遇吗？我们应该怎么做？第二部分是图文介绍休渔期。第三部分是呈现两名学生通过查阅书籍和上网了解我国和我省相关的法规。第四部分是呈现学生组织海洋环保宣传、发现破坏海洋环境的行为和现象要及时举报和制止的三幅图片。教学中，教师可引导学生调查家乡海产品与过去相比有什么变化的数据、资料，并分析原因。结合教材提供的资料，教师也补充相关资料，使学生了解我国在保护海洋资源方面的基本法规和具体做法，思考作为小学生应该如何保护海洋环境和海洋生物资源，深化学生对海洋环保的认识。教材最后以“我的倡议”留白形式，引导学生针对家乡的具体情况或自己发现的问题提出合理化建议，并向大家发出保护海洋环境和海洋生物资源的倡议，培养学生热爱海洋，保护海洋的意识。活动目标：1．知道过度捕捞、环境污染等对海洋生物生长繁殖的危害。2．了解我国在保护海洋环境和资源方面的基本法规。3．培养保护海洋的意识。活动重难点：了解危害海洋生物生长、繁殖的原因，培养学生保护海洋的意识。活动准备：教师准备：多媒体课件、大黄鱼的图片与资料；学生准备：搜集大黄鱼的图片及文字资料；了解家乡的水产品。活动过程：一、故事导入1.谈话：同学们，我们是住在海边的孩子，对鱼应该不陌生吧？那么你们都认识哪些鱼呢？（如：带鱼、鲅鱼、鲳鱼、大黄鱼等）2.老师：说到大黄鱼，老师给大家带来一个关于大黄鱼的案例，仔细听，并思考：张老伯捕捞到大黄鱼为什么得到全村人如此重视呢？故事：浙江舟山的张老伯有一天出海捕鱼，没想到捕到了一条4斤多的大黄鱼。全村都轰动了。于是大家都凑在一起，热热闹闹地过了一个“黄鱼节”。为什么一条大鱼就值得全村人如此隆重地庆祝呢？大黄鱼曾经是我国的四大海产品之首。在20世纪50年代，舟山地区的大黄鱼捕捞数量每年多达15万担。可是近些年，舟山地区的大黄鱼数量锐减，见到的几乎是养殖的。现在你知道为什么张老伯捕捞到大黄鱼，村里人会如此重视了吧？（生交流：因为大黄鱼已经消失了。）3.质疑揭题：生活在中国近海海域的大黄鱼近年来难觅踪影，这是为什么呢？这节课我们一起来探究《大黄鱼哪儿去了》。二、自主探究（一）探究大黄鱼档案1.看，老师给大家带来一条大黄鱼，请你仔细观察，你看到的大黄鱼是什么样子的？（学生自由介绍自己看到的大黄鱼的样子。）2.教师引导：你对对于大黄鱼你还有哪些了解呢？能不能把自己搜集到的有关大黄鱼的资料和大家交流一下？3.下面以小组为单位，合作完成“大黄鱼名片”。大黄鱼名片别名产地生活习性营养价值要求：分工要明确；团结协作；一人执笔，其余的人商量查找资料。比一比哪个组的名片填的又准确又完整。5.请小组派代表展示大黄鱼的名片。学生交流介绍、评价。（二）寻访大黄鱼1.教师引导：大黄鱼是我国近海四大鱼产品之一，以前大黄鱼经常出现在我们的餐桌上，可是现在大黄鱼都很少见，大家知道为什么吗？（学生发表自己的意见。）2.老师也给同学们找了一些有关大黄鱼消失的图片和视频，我们一起看一看。看了这些图片和视频你有什么感受？课件出示人们过度捕捞、海水被污染、赤潮的图片和文字资料，引导学生探究大黄鱼减少的原因，并以小组为单位进行整理。3.交流、评价。4.教师小结：由于近年来的过度捕捞和环境破坏，渔业资源趋于枯竭，大黄鱼等野生鱼类数量锐减。赤潮、海洋污染、过度捕捞等都是大黄鱼减少的原因。（三）调查员在行动1.活动一：你的家乡有哪些水产品？你还知道哪些水产品有类似大黄鱼的遭遇？（1）出示调查表格，指导学生按照课前通过访问、查阅书籍、上网等不同形式开展的“小调查”，完成表格。家乡的主要水产品比过去有什么变化主要原因调查途径（2）请小组代表上台展示本小组的交流成果。你觉得他们小组完成的怎么样？2.活动二：大海中的海产品日益减少，面对这种情况，我们该怎么办？（1）小组内讨论，派代表全班交流。（2）在学生介绍的同时教师补充相关图片与资料——休渔期、海洋环境保护法、省渔业保护区、环保活动等，丰富学生的视野。3.活动三：为了保护我们的海洋，保护我们的海洋动物朋友，我们可以怎么做呢？指导学生撰写自己保护海洋的宣传口号或者行动感言。4.小结：同学们你们爱护海洋的宣言，已经贴在了宣传栏，印在了每个人的心里，只要我们从身边做起，号召大家共同保护我们的海洋，相信我们的海洋会越来越美丽，越来越富饶。三、拓展延伸拓展活动：课后，请同学们以小组为单位，针对青岛的海洋特点或者你们发现的问题提出合理化建议，完成“保护海洋环境，保护海洋动物”倡议书，让我们用最响亮的声音唱响保护海洋的篇章吧！大黄鱼名片别名产地生活习性营养价值家乡的主要水产品比过去有什么变化主要原因调查途径《大黄鱼哪儿去了》学情分析青岛是开发和实施海洋教育小本课程的领军城市，作为一座依海而生，因海而兴的城市，作为海边长大的孩子，从海洋环境和情怀出发，我们有责任和义务让学生了解养育我们的这篇土地和海洋母亲的现状。我们学校历年来也为海洋教育营造了积极的氛围，孩子们对海洋知识学习的兴趣一直很高。儿童的世界所关注的只是现实生活中所看到的的鱼类，对大黄鱼是陌生的。三年级的同学已经有了两年海洋教育学习的基础，了解海洋自然环境、海洋资源与经济，海洋文化与生活的相关知识，对搜集资料也比较有经验。可以组织学生采用小组合作探究式学习方式，通过小组调查、交流访谈等方式了解过度捕捞、环境污染对鱼类生长和繁殖的危害，还了解到了有关海洋环境的法律、法规。本课最主要的目的就是通过大黄鱼这一缩影，激发孩子保护环境和热爱海洋的思想感情。《大黄鱼哪儿去了》效果分析大黄鱼是我们餐桌上时常见到的一道菜，但很多成年人也不知道现在我们吃到的大黄鱼基本上是人工养殖的。三年级的孩子年龄比较小，儿童的世界里所关注到的往往只是从现实生活中所见到鱼类，但是对于大黄鱼可以说是陌生的。一、本节课通过微课视频，让学生初步了解大黄鱼稀少的现状，好奇心是孩子的天性，激发了他们进一步探究大黄鱼如此稀少原因的兴趣。二、引导学生交流分享课前搜集到的资料。教师随机进行补充完善，通过大黄鱼的外形、生活环境、生活习性等方面让学生一步步走进大黄鱼，了解大黄鱼，知道它全身都是宝，但是现在很稀少。学生能利用书本、网络等多种途径收集资料并与人分享，切实地进行调查研究，培养了学生搜集、整理资料的能力，并育人分享资料。三、小小调查员环节，让我们调查还有哪些水产品也有类似大黄鱼的遭遇，以小组为单位合作学习资料卡，填写表格并进行全班交流。这样的学习方式，所有的资源都是共享的，并在与人合作中获得分享的快乐。本节课的学习收到了预期的效果，相信通过本节课的学习，学生会树立正确的海洋观，会从自身做起，投入到保护海洋环境，拥抱碧海蓝天，让鱼儿赶快回家。《大黄鱼哪儿去了》教材分析教材分析导课：本课开篇呈现了一段文字，阐述了生活在中国近海海域的大黄鱼近年来难觅踪影，目的是引发学生探究的兴趣。开课时，教师可参考教材内容，通过师生谈话激发学生的兴趣，调动学生探究的愿望。大黄鱼档案：本环节呈现了三名学生围着大黄鱼照片讨论的情景图和大黄鱼名片，目的是让学生初步认识大黄鱼。教学中，教师通过组织学生观察、讨论有关大黄鱼的图文资料，让学生初步了解大黄鱼，知道它的价值。寻访大黄鱼：本环节以文字配图片的形式介绍了近年来由于过度捕捞和环境破坏，渔业资源趋于枯竭，野生鱼类数量锐减的情况，图下呈现一张“大黄鱼减少的原因”的空白卡片。活动中，教师要引导学生探究了解由于过度捕捞、海洋污染等原因导致大黄鱼以及其他水产品数量的减少，意识到海洋环保的重要性。调查员在行动：本环节包括四部分内容：首先呈现“家乡水产品调查表”，旁边的孩子提示调查家乡有哪些水产品？有类似大黄鱼的遭遇吗？我们应该怎么做？第二部分是图文介绍休渔期。第三部分是呈现两名学生通过查阅书籍和上网了解我国和我省相关的法规。第四部分是呈现学生组织海洋环保宣传、发现破坏海洋环境的行为和现象要及时举报和制止的三幅图片。教学中，教师可引导学生调查家乡海产品与过去相比有什么变化的数据、资料，并分析原因。结合教材提供的资料，教师也补充相关资料，使学生了解我国在保护海洋资源方面的基本法规和具体做法，思考作为小学生应该如何保护海洋环境和海洋生物资源，深化学生对海洋环保的认识。教材最后以“我的倡议”留白形式，引导学生针对家乡的具体情况或自己发现的问题提出合理化建议，并向大家发出保护海洋环境和海洋生物资源的倡议，培养学生热爱海洋，保护海洋的意识。大黄鱼名片别名产地生活习性营养价值家乡的主要水产品比过去有什么变化主要原因调查途径《大黄鱼哪儿去了》课后反思我执教了《大黄鱼哪儿去了》一课，在教学过程组织学生开展了一系列活动，学生在本节课受益匪浅。一、引导学生查找资料，并进行资料分享，培养了学生的能力。海洋教育课程的很多知识需要学生通过网络、书籍、访问等形式进行查找。在学习新课前，我指导学生进行预习，并指导学生查找资料，对于大黄鱼以及其他的海洋生物为什么消失，激发学生保护海洋环境，保护海洋生物。二、激发学生情感，保护海洋。通过视频和图片的形式，使学生认识到海洋污染严重，激发学生情感，引导学生从自身做起，从小事做起，以写宣传标语的形式，保护海洋生物，保护环境。并对学生进行拓展延伸，由海洋拓展到整个生态环境，还我们的地球碧海蓝天。