小学语文-12坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》第一课时教学设计教学目标：（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解词语，理解寓言所揭示的道理教学过程：一、分析“观”字，导入新课1.亲爱的同学们，今天老师带领大家一起学习12课《坐井观天》。2.请观察课题，你怎样记住《观》字？如何才能把这个字写好看，写正确？（教师提示左窄右宽，又字旁的第二笔是点，最后一笔是竖弯钩不要写成点。)3.板书课题，齐读课题。4.这是一则寓言故事，故事里往往藏着道理，这就是寓意《坐井观天》里面藏着什么道理呢？让我们一起走进课文，从课文中找答案吧。二、初读课文请小朋友们自由读课文。出示自读要求：读准字音，读通句子。标出自然段序号。思考;课文写了谁和谁，他们在干什么？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！（出示词语卡片，学生认读：坐井观天无边无际抬头青蛙大话回答弄错朋友井口井沿）小老师教读，开火车读。（二）探讨课文大意1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）（板书：青蛙小鸟）2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）3、井沿就是井的边，那我们的桌沿在哪儿呢？用手摸一摸吧。你还知道哪些沿？4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。三、精读课文1、学习第一次对话（1）青蛙坐在黑暗的井里，好长时间没有见到朋友啦，突然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，青蛙的心情怎么样？它是怎样和小鸟打招呼的？学生自由读（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）（指名读、齐读）（4.）师：老师也想知道小鸟是从哪儿来的？为什么落在井沿上？学生回答问题，并找小鸟的答语，标上波浪线。（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）（5）师：“一百多里”有多远？老师做过一个小调查，我们学校的操场跑两圈是一里，一百多里就要跑两百多圈，假如让你跑两百多圈，你会怎么样？小鸟呢？（又累又渴，所以小鸟落在井沿上，下来找水喝。）（6）师：在这句话中有两个很难的字，好像一对双胞胎，谁找出来啦？你有什么方法区分它们？老师有一个好方法，想不想知道？（渴，喝）口诀：渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。（7）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？（8）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）2、学习第二次对话（1）师：小朋友们，读得真投入，青蛙相信小鸟说的话吗？它们是怎样争论的？找出青蛙和小鸟的第二次对话，小鸟说的话划上波浪线，青蛙的话划上横线。

出示青蛙的话：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（2）师：大话什么意思？（吹牛，假话）你身边有谁说过大话吗?(学生举例）师：因为你不相信他说的话，所以你认为他是在吹牛，在说大话。青蛙也因为不相信小鸟的话，所以说小鸟说的是大话。青蛙为什么不相信小鸟的话？（3）青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）青蛙为什么说天只有井口那么大？(学生思考)请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口那么大）师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。自由读青蛙的话，要读出不相信的语气。指名读。（4）师：小鸟认为天有多大？出示小鸟的话：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”生齐读小鸟的话。（板书：无边无际）（5）师：“无边无际”什么意思？生说。你还知道什么是无边无际的？生说。出示图片并填空;-----无边无际，大得很哪！学生学着小鸟的样子练习说话。（6）小鸟为什么说天是无边无际的呢？他可能飞到过哪些地方?看见过什么？出示图片，练习说话：“小鸟飞呀飞，它看见了无边无际的-----，它看见了无边无际的-----，它看见了无边无际的-----······”（7）师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说:天无边无际，大得很哪!出示图片生齐读。（8）小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。（板书：见识少见识广）（9）出示青蛙小鸟的第二次对话，同位两个分角色对话，男女生对话。3、学习第三次对话（1）师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，青蛙的话划上横线，小鸟的话划上波浪线。（2）边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。（3）“天天”说明了什么?(青蛙从来没有离开过井，不知道外面的天有多大，这也是它认识错误的原因。）（4）怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。)4.拓展延伸假如有一天青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了-----，于是它对小鸟说：“-----。”小鸟说：“------。”）师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。四、总结全文1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。）师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。老师希望同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，成为一个见多识广的人，全面地看问题。老师相信大家不会只想当一只见识少还自以为是的“井底之蛙”。五、课后作业;回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计：坐井观天青蛙小鸟井里井沿井口那么大无边无际见识少见识广学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，故而利用无边无际的沙漠，无边无际的大海，无边无际的森林等等小鸟看到的天空，并且通过书筒看天花板让学生可以直观的感受到青蛙看到的天空，也能直观的理解小鸟和青蛙看到的天空不一样的原因。而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。《坐井观天》效果分析（一）教给学生读书方法本节课教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。调动学生主动学习的积极性（二）教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。一步一步地引导学生感受青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，透过青蛙的眼睛看世界和实验验证青蛙是否有错，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生说完整的话的说话能力。在朗读和说话的训练中，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如对于沿的理解就是本课的一大亮点。老师并让学生上观察图画上小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，然后教师拓展桌子的边沿呢？”让学生能联系实际理解“沿”的意思。还有“大话”让学生从身边的人中找说过的大话，感受到青蛙对小鸟的不相信。再如：对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”意思后，扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，教师用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。《坐井观天》教材分析《坐井观天》人教部编版小学语文二年级上册第五单元第十二课。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻哪些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二到七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。评测练习说话练习小鸟飞呀飞，它看见了无边无际的，它看见了无边无际的，它看见了无边无际的，......学生根据图片练习说话，从中体会小鸟的见多识广。拓展思维无边无际，大得很哪！在理解了“无边无际”意思后，扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。 2、青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，它看见了，于是它对小鸟说：“。”小鸟说：“。”跳出井口后的青蛙看到了什么？会说些什么？让学生用上面的句式说一说，这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一篇寓言故事，富含深刻的寓意，因此，在教学中，重点引导学生在读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读中扫清阅读障碍，整体感知课文内容，并质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点词句分析，引导学生结合实际，理解课文内容，启发学生想象，体会课文所包含的寓意。利用小鸟看到的天空和青蛙看到的天空进行图片对比，学生可以直观的看到，也能直观的理解小鸟和青蛙看到的天空不一样的原因。在学生理解课文的基础上，适当拓展，引导学生联系实际谈体会。这样，不但让学生学习了知识，还教育学生懂得如何看待问题、认识事物，使学生学会明辨是非、认知世界，提高了学生对事物的认知能力。本课的教学也有很多不足，只注重了学生朗读能力的培养，对学生的语言表达方面训练较少，所以在以后的教学中一定要注意语文课堂上学生综合能力的培养，真正发挥语文的工具性作用。《坐井观天》课标分析《语文课程标准》明确指出：“学生是