小学语文-《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思

21.《大自然的声音》教学设计教学目标：1.认识“妙”、“奏”等生字，读准多音字“呢”，熟悉本课相关的词语，掌握拟声词。指导书写“妙”。2.有感情地朗读课文，想象课文描述过的声音，背诵第二自然段。3.能联系生活经验，抓住重点词句，体会课文中描写声音词语和句子的生动，感受大自然的美。教学重点：1.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语和句子的生动。2.引导学生通过朗读，认识并感受美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。教学难点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语和句子的生动。课前准备：课件。教学过程：一、创设情景，导入新课：今天老师给大家带来一份神秘的礼物，请大家轻轻闭上眼睛，用耳朵来接受。闭上眼睛，仔细听（播放鸟、鸭子的叫声和流水声、雨声的视频）。睁开眼睛，你都听到了什么？这份礼物就是课文《大自然的声音》送给大家的，这节课，我们一起走进大自然，一起聆听——《大自然的声音》。齐读课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们轻轻打开课本88页，快速朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，看看课文中都写了大自然的哪些声音？1.检查词语：（1）出示词语后找学生读准词语。提醒多音字“呢喃细语”中“呢”的读音。提醒学生读好表示声音的词语。（2）出示课后第三题的词语。指导学生读好词语，并说说在哪里听到过这样的声音？2.师：谁能说说课文写了大自然的哪些声音？预设：风、水、动物的声音。结合图表，谁能用课文中的句子说说（出示课后第二题的图表）生交流。这么多大自然的声音给作者留下了什么样的印象？用文中的一句话来概括。生交流后：你们真会抓关键语句。如果让你从中找一个词来形容大自然的声音，你找哪个词？（美妙）板书。读出他的美妙。指导书写：妙。三、入境想象，美读感悟：（一）学习第二自然段：过渡：现在我们就跟随作者的脚步，先去听听风这位音乐家演奏的美妙乐章，快速浏览第二自然段，边读边想象语句描绘的声音，画出你认为风声美妙的句子。1.师：谁找到了？生交流，出示句子：“风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”（播放演奏手风琴视频）启发想象，带着想象再读句子。2.你觉得还有哪里美妙？引导学生读描写微风和狂风的句子后。师引导学生通过想象和朗读的方法，找出微风和狂风不同的特点，多种形式朗读，感受语言的生动。3.你还画了哪个表示风声美妙的句子？根据学生交流出示第二、三句引导学生想象、朗读，读出风声的美妙。用上：风吹过（）叶，发出（）的声音，让我就像（）；（）天，风儿演奏的是（），声音（）。4.小结学法：师：刚才的过程我们是通过某一句话来想象它的画面，感受风声的美妙。这样美好的一段话，这样美好的声音大家想不想把这段话记下来？记住课文有很多种方法，像刚才我们那样，边读边想象画面，然后把画面描述的内容记下来，这种方法叫做：情境法。还有，这段话中有特别有特点的句子，出示：第三、四句后引导学生找出相同的和相似的地方。师：我们这样对比着来记，很快就能记住这一段内容，我们把这种方法叫做：对比法。接下来，就按照老师教给你的这两种方法，试着把这段的内容记下来。背后出示句子，填空形式背。（二）学习第三自然段：1.提炼方法：刚才我们用特别好的方法学习了这个自然段，也记住了这个自然段的内容，让我们来回顾一下，我们在学这个自然段的时候，是按照怎样的步骤来学习的呢？根据板书总结：第一步：朗读课文，找出中心句。第二步：画出风声美妙的句子。第三步：想象画面，朗读课文。第四步：找出规律，背诵课文。2.师：有没有信心用这个方法自学第三自然段？出示“自学提示”和“合作学习提示”，找生读。3.根据提示自学第三自然段。4.汇报交流。根据学生交流老师相机指导，通过想象、朗读、分角色朗读、听声音感受等形式联系生活，读出小雨滴的不同声音和水的声音的变化，感受水的声音的美妙。5.师：是呀，同学们，小小的水滴，不仅可以唱出轻快的山中小曲，也可以唱出波澜壮阔的海洋大合唱，让我们不得不感叹：水，也是大自然的音乐家。6.学生完整朗读第三自然段，再一次感受水的声音的变化和美妙。（三）学习第四自然段：过渡：刚才同学们合作得好，汇报得也好。大自然除了让我们聆听风之曲，水之歌，还要带我们去听听小动物的歌唱。看，他们来了，（出示）齐读。1.师：读后提问，你听到了哪些小动物在为我们唱歌？他们是怎么唱的？学生交流。2.师：还有哪些动物也想来为我们歌唱？生模仿动物叫声和动作。3.师：原来生活中有这么多小动物在唱歌，知道他们在唱什么吗？创设情境，学生交流。出示：我在歌唱，我很快乐！对学生进行爱护小动物的思想教育。5.师：除了小动物，大自然中还有各种各样美妙的声音，结合生活经验，说说你们听过哪些声音？学生交流并模仿6.出示：小练笔。用“厨房就是一个音乐厅”……进行练习。四、梳理文章，感悟美好：同学们，大自然的声音无处不在，大家看，（根据板书总结）无论是课文中写的风的声音，让我们感受到了微风和狂风不同的特点，还是文中描写的水的声音，让我们感受到了小雨滴、小溪、河流、大海发出的不同的声音，还有动物，他们唱出了各种不同的歌声，还有同学们刚才模仿的一些声音，都让我们感受到了大自然声音的美妙和美好，我想，只要我们融入其中，用心聆听，你就会感受到：此曲只应天上有，人间能得几回闻。愿意到大自然中领略不同的声音吗？五、想象拓展，课外延伸：课后请同学们走进大自然去领略更多奇妙的声音，把有趣的发现写下来。六、板书设计读画想背情境法对比法青蛙虫鸟动物21.大自然的声音美妙大海河流小溪小雨滴水狂风微风风读画想背情境法对比法青蛙虫鸟动物21.大自然的声音美妙大海河流小溪小雨滴水狂风微风风21.《大自然的声音》学情分析三年级上是学生从第一阶段过渡到第二阶段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在从阅读到表达的学习和训练，让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。21.《大自然声音》效果分析  本课教学目标是：1.认识“妙”、“奏”等生字，读准多音字“呢”，熟悉本课相关的词语，掌握拟声词。指导书写“妙”。2.有感情地朗读课文，想象课文描述过的声音，背诵第二自然段。3.能联系生活经验，抓住重点词句，体会课文中描写声音词语和句子的生动，感受大自然的美。教学重点：1.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语和句子的生动。2.引导学生通过朗读，认识并感受美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。教学难点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语和句子的生动。围绕目标我从以下三个方面入手：1.创设情景，激发兴趣，为实现学生与文本对话奠定基础。通过对话让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我让学生与文本对话首先要唤起他们的学习兴趣，于是我在设计导入时利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音，从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。2、抓住优美语言，读出美妙声音。这篇课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第2自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音进行了对比描写，朗读时，用个人读、分角色读、齐读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔和“狂风吹起”时的猛烈，来体会大自然美妙的声音。第3自然段写了水的声音，抓住文章中的象声词，如“滴滴答答”，朗读时引导学生边读边想象画面，根据内容的变化来读，读出相应的语气。同时关注“滴滴答答”后面的省略号，引导学生想象还会有一些什么声音，并说一说。本段不仅写出了小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。引导学生发现规律：每句话的最后一个词语是下句的开头：小溪——河流——大海，在朗读时指导学生抓住这几个关键词语边读边想象小雨滴的美妙经历，语速有慢到快，音量由小变大，从而体会水声的不同特点。3.注重语言积累，写出美妙声音。本课语言生动活泼，富有童趣。课文中有“叽叽喳喳”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语”等形式的词语。本单元的单元要素中明确提出“积累喜欢的语言”、第七单元语文园地交流平台中野提到了“归类摘抄”“批注”和“摘抄时写出处”等，这里，我引导学生自主找出喜欢的词语并说说自己的感受，让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。上课时侧重了过程与方法的落实，重难点突出，有效落实了三维目标。从整体看，本节课的目标达成度还算不错。21.《大自然的声音》【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。21《大自然的声音》评测练习1.根据提示填空：这句话让我想到了风吹过（），发出（）的声音，就像（）一样。2.小练笔：厨房就是一个音乐厅，你能不能用老师的提示词，尝试写一写？厨房是有一个音乐厅。妈妈在（），发出（）到声音；爸爸在发出的声音；奶奶在，发出的声音。温馨提示：可以尝试着用上：“咣咣咣、叮叮当当、乒乒乓乓、哗啦啦、咕嘟咕嘟、噼里啪啦、滋滋滋、嚓嚓嚓、叮——”等词语。）《大自然的声音》教学反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的`分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，结合多媒体课