基于新课改下的小学音乐体验式教学策略探析 论文

基于新课改下小学音乐体验式教学策略探析摘要：小学音乐教育不但要培养学生对音乐的兴趣，还要注重提高学生的音乐审美能力。小学教育是义务教育的初级阶段，对学生未来的发展和学习质量的提高具有重要意义，随着新课程改革的进一步深化，出现了许多新教学方法，其中体验式教学在音乐教学中具有重要作用。大量研究表明，正确运用体验式教学方法，可以有效提高音乐教学效果。本文对当前小学音乐教育的现状进行了详细的论述，并在此基础上对小学音乐教学中运用体验式教学策略进行了初步探讨。关键词：小学音乐；体验式教学；音乐教学前言在新课程改革背景下，体验式教学的基本组织过程就是根据学生的认识规律，在教学过程中引入不同的情景，或创造反复经历的机会，引导学生积极进行学习，逐渐促进学生知识结构和能力的培养。从根本上说，体验式教学是一种基于生命发展的教育，它反映了对个人生命的关怀、尊重、提升和拓展，具有极高的生命意义与价值。音乐课程在学科特色上表现出了鲜明的人文性、实践性和审美性，因此，在音乐教育中，“感知”和“体验”是非常重要的教学方法。因此，教师必须正确把握音乐的特点和学生认知发展规律，并根据这些特点不断寻求与实践相结合的方法。通过这种方式，可以逐步优化教学，为培养学生的音乐素养奠定基础。一、体验式教学在小学音乐教学中应用的意义1.体验式教学能够实现师生共同进步将体验式教学方法引入小学音乐课堂，可以使学生在学习中处于轻松融洽的环境中，同时也可以通过教师讲授，与同学互动，达到更好的学习效果，学生也可以将学习中的困难及时地反馈给教师，从而提升学生的学习效率，对学生音乐习惯和学习态度的培养具有一定的指导作用。另外，体验式教学也可以使教师了解到学生的学习状况，这对教师自己的教学有很大的帮助。2.培养学生的审美情趣体验式教学打破了传统音乐教学模式的局限，使学生的审美情趣得到了提升。教师通过体验式教学可以充分激发学生对音乐的兴趣，尽可能多的让学生接触音乐，从而培养学生的审美情趣。从长期来看，学生对音乐的兴趣能够促进学生音乐审美情趣的发展[1]。二、小学音乐教学现状在实践中，虽然体验式教学法得到众多老师的支持，而且教师在教学实践中做出了积极努力。然而，教学实践显示教师的思想与行为之间存在着某种脱节，从而造成小学音乐教育体验缺失。从体验式教学角度看，目前我国小学音乐教学的主要问题有：第一，忽略学生的认知体验过程。长期以来，在音乐课程中，教师往往会根据学生的成绩来安排教学活动。在这样的思想引导下，教师们常常把注意力集中在学生对音乐知识的理解和掌握上，忽略学生是否在有趣的教学过程中获得相应的知识。这就造成学生在学习过程中出现问题。在这种情况下，很难让学生获得好的学习体验。第二，忽略学生的主体意识；主体性是体验式教学的根本特点，虽然大多数教师在学习新课标后都意识到学生是课堂的主体，但由于传统教育理念的影响，许多教师还在坚持应用传统教学方式。在传统教学方式中教师会对结论性知识进行直接的讲授，而学生只是被动地按照教师的思路学习、理解。长期下去，不仅会影响学生的主体意识，还会导致学生排斥音乐。第三，学生的情感参与度不高。体验式教学强调学生主动参与，但是众多学生对教师的依赖程度比较高，从而造成学生不会学习。而部分教师对体验式教学缺乏有效组织，导致课堂上的学习流于形式、敷衍了事。表面上看起来很和谐，但实际上，这是一种无效体验，学生的情绪投入相对较少，因而很难获得最佳的学习效果。三、新课改背景下小学音乐体验式教学策略1.重视情景创造，优化学生的学习体验新课标课程理念认为学生的兴趣是音乐有效教学的根本动力。长期的小学音乐课程观察可以看出，在音乐课堂中，学生的学习意愿不足是影响学生学习品质的主要原因。在课堂教学中，教师可以通过情景化的形式展示出有关的知识，并激发学生的积极性，从而为实施体验式教学提供机会。比如：在学习《三个和尚》时，从个人认知发展角度来看，小学低年级学生对结构形式的认识不够透彻，因此，音乐在他们的脑海中很容易出现混乱现象。因此，在教学过程中，要尽量避免直接组织教学，要从学生所熟知的动画片入手，运用《三个和尚》的动画片来创造教学情景。值得注意的是，这部动画片与普通动画片不一样，是把水墨画虚幻和飘逸的画风结合在一起。虽然学生不能准确地表达自己的审美情趣，却也能感受到极大的吸引力。因此，要让学生认真地听一听动画片里的背景音乐。这样既能在一定程度上调动学生对音乐的兴趣，又能让学生对音乐的主题有一个初步的认识。因此，在实践教学中，合理地创造教学情景是一种行之有效的体验式教学方法。2.参与式体验在音乐教学中情感体验是非常重要的因素，要让学生准确掌握音乐作品，就必须引导学生积极地参与课堂活动，并融入其中。然而，由于小学生的思维能力发展还不够成熟，因此，不能很好的理解音乐作品中的部分因素。教师可以通过建立音乐教学和现实生活的关系，引导学生从自己所熟知的生活情景中去思考，从而实现对音乐知识的理解。例如：在学习《好朋友》时，本节的主题是“友情”，友情是同学们非常熟悉的东西。为了让同学们产生感情上的共鸣，教师可以让同学们结合自己的真实生活谈谈对“友情”的认识，并与同学们分享一些难忘、感人、有趣的友情故事。然后，让同学们根据自己对友谊的认识，来欣赏这首歌，同时也要注意这首歌是如何根据旋律、力度和音色表达友情的。通过体验式教学不仅能让同学们体会到歌曲的深意，更能让学生体会到友谊的可贵与真诚。3.创新体验新课程改革要求教师由教会学生知识转向教会学生学习。在小学音乐体验式教学中，创新是不可或缺的，创新既是教师教学方法的创新，又是学生学习反馈的创新[2]。学生在获得一定的音乐基础时，可以尝试自己创作音乐作品。学生以自身的情感经验与生活经验为基础，创造属于自己的音乐作品。在教学过程中，教师要引导学生把自己的感受融入到自己的作品中，让学生尝试创作作品，为今后的音乐发展提供新途径。例如：在学习《爱劳动》时，教师可以向同学们播放有关的歌曲以及劳动人民劳动成果的视频。通过听音乐、看视频等方式，使学生认识到劳动的意义。其次，安排家庭作业，让孩子在家长的指导下，选择一种劳动形式，并亲身经历。最后，根据劳动内容和动作，创作童谣，让学生自己动手，编歌，并尝试着作曲。在学期结束时，同学们将在舞台上进行表演，以表达自己对劳动的感受。通过这种体验式教学，可以使学生在音乐方面的造诣得到提升，从而使学生在舞台上发光发热，为今后的音乐学习打下坚实基础。4.音乐与舞蹈相结合的体验音乐并不只是学习唱歌，还含包含学习舞蹈。只是进行学唱的教学，学生很难完全了解音乐的含义，这是因为学生的知识结构和思维能力还处在初级阶段，对音乐的深层、抽象含义理解不够透彻。因此，教师可以运用舞蹈的方式，充分表现出音乐作品中的深层意蕴，使学生能够从舞蹈动作中感受音乐的意义，并以此来触动学生内心，促使学生爱上音乐。所以，要把舞蹈渗透到小学音乐教学中，教师要运用舞蹈动作丰富学生的情感体验，提高学生的鉴赏力，体会音乐的美感。这也是新课程改革后，音乐教育的发展方向。比如：在《小天鹅舞曲》的教学中，教师要通过多媒体、录像等多种形式，把《小天鹅舞曲》的音乐和舞蹈相结合的美表现出来。教师要主动引导学生体会小天鹅在画面中的肢体美，感受其高雅的气质。促使学生对《小天鹅舞曲》感兴趣，并愿意学跳舞。这种体验式的教学，既能提高学生的音乐素养，又能拓宽学生的音乐眼界。5.提高教学评价质量教学评价是整个教学过程中不可缺少的重要环节，对学生进行有效评价有助于学生不断完善[3]。在实践教学中，应遵循多种教育理念，以多种方式进行教学评价，只有这样，才能使评价活动的正面效应得到最大程度的发挥。多元教学评价应注意以下内容：一是评价对象多样性。要使学生在评价环节中发挥主体性，就必须让学生进行自我反省和互相评价；二是评价内容多样性。要使学生的综合素养得到提高，就必须重视学生音乐学习中各方面的能力，如音乐感受、节奏感、记忆和表达能力；三是评价方式多样化。评价的作用各不相同，要实现教学目标，就必须运用诊断性评价、相对性评价、形成性评价等多种评价方式。结语随着新课改的逐步深入，体验式教学逐渐发展成为音乐学科的特色教学方法。因此，有必要根据经验正确掌握具体的教学方法，并根据学科特点制定相应的教学方法。同时，学生学习音乐的能力并不是一成不变的