小学语文-《盘古开天地》教学设计学情分析教材分析课后反思

《盘古开天地》教学设计课题12盘古开天地年级四年级课时第2课时备课人教材分析：（重点、难点）重点：学生通过语言文字想象画面，感受神话神奇的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。难点：学生感受神话的特点，激发学生对神话的兴趣。教学目标：1.学生通过语言文字想象画面，感受盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。2.学生感受神话的特点，激发学生对神话的兴趣。3.根据课文内容，体会盘古坚持不懈、无私奉献、勇于开创的精神。教学过程：一、复习导入，理清脉络。1.在古代，劳动人民通过丰富的想象，创造出了这个神话故事。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了盘古开天辟地的故事，共分为这四个画面，分别是：齐读（昏天黑地开天辟地顶天立地改天换地）。2.上节课，我们重点学了前两个画面，知道故事的起因就很神奇，神奇在（屏显）：接下来发生了什么？（天和地就产生了）（师评：是啊，原来天和地就这样产生了，由此在我们的头脑中也建立了盘古力大无穷的形象。你看，古人的想象是多么神奇。【设计意图：】通过对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。二、想象画面，感悟盘古。1.当然神奇的想象还不止于此，请同学们默读课文3—4自然段，你觉得还有什么神奇的地方？圈划关键词句，旁边空白处写出自己的想法。2.学生交流：生：（1）神在他能头顶天，脚踏地。（2）神在他能随天地的变化而变化。师：感谢你的分享。那我们一起来梳理一下，在顶天立地中有这样一句话：“随着他们的变化而变化”课文中是怎样具体描述的？生答：师：这句话把盘古变化的过程写得非常具体。盘古到底变得多高啊？文中第四自然段有一个词语是形容他的。通过猜测“巍峨的巨人”盘古有多高。师评：你看，这盘古大神不仅能随天地的变化而变化，而且最终能变得这么高，的确很神奇。：理解比喻：盘古像一根柱子一样撑在天和地之间。学生联系自己举重物的经历，(做动作)想象盘古脸上的表情。【设计意图：】通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。师评价：看来，古人的想象不仅神奇在有一位顶天立地的盘古巨人，还神在这位巨人有一种精神（预设：坚持不懈的盘古）。（读课文）【板书：坚持不懈】3.刚才我们通过抓住故事中的关键词句，体会到神话故事神奇的想象。同时，我们感受到了盘古的坚持不懈。三、方法迁移，深化盘古1.运用这个方法请你默读第5自然段改天换地部分，找出您认为神奇地方，读一读想一想，由此可以看出这是一个什么样的盘古？师：神奇在什么地方？生自由回答。（1）神在他临死之时发生了巨大的变化，从中感受到他的无私奉献。（2）神在他所有的变化都是有对应性的。师：同学们的回答很精彩。让我们先一起朗读本段内容。通过朗读，我们可以体会到这是一位（）的盘古。【板书：无私奉献】2.文中有一个特殊的标点符号--省略号，请同学们试着写一写省略的内容。谁能勇敢的说说你感觉省略了什么内容？生答：（英雄所见略同）师：同学们的想象也是非常神奇的。如果把同学们想象的内容加在省略号的位置上，省略号是否可以变成句号啦？为什么？师：盘古身体变化的越多，他无私奉献的就越多。那么为了让学生更能体会到盘古的无私，咱们一起合作读读这段内容吧。师：其实盘古身体的变化还有很多很多，千年之前，古人的想象也十分神奇，今天，我给大家带来了《盘古开天地》改天换地部分的古文，古人是这样写的：师：无私奉献的盘古就这样把自己身体的所有部分都奉献给了世间，让我们再来赞美无私奉献的盘古吧！(音乐)【设计意图：】通过精读课文，了解盘古的变化，把握盘古的人物形象，同时引导学生体会神话故事想象丰富的特点，激发他们对神话故事的兴趣。（延伸到第六自然段：）师：面对这样一个神奇的世界，我们要感谢：“伟大的”是盘古，使混沌的世界有了光明：是盘古，使我们看到花开日落。这一切我们都要感谢：“伟大的”四、总结：同学们，这节课我们走进后两幅画面感受到了这篇神话故事的神奇，同时也让我们感受到了盘古的精神：力大无穷、坚持不懈、无私奉献。师：古人创造神话故事靠着口耳相传，流传至今，我们这一代人也应担负起这个使命，也应该做到：【设计意图：】搜集或听神话故事、传说，激发学生对神话故事和传说的兴趣，令学生感受神话故事的神奇之处，激发学生热爱祖国文化的情感。五、作业设计：板书设计：《盘古开天地》学情分析主讲教师：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，能提出学习和生活的问题，有一定的观察能力，但对于观察的方法没有掌握起来。这阶段的的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级教师儿童选择和运用学习方法应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。在实际课堂教学中，我善于激发盎然的学习兴趣，教授科学的学习方法，培养良好的综合运用能力，让他们结合自己的切身观察体验，积累语言，学生很快融入课堂，与本节课的教学目标引发共鸣。四年级学生都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。因此，教学中教师主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。《盘古开天地》效果分析主讲教师：教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析谈话导入：引出课题，激起学习兴趣。考查形式学习明确本课的学习目标。出示四幅神话故事，说出它的名字。学生信心十足，调动了学习兴趣

检查自学情况：认读词语，书写指导。检查学生自学情况：1、词语认读2、生字书写3、课文的主要内容1、课件词语认读指生读。2、交流每组词语的读音。分析肢、肌肤字的特点。3、多音字“血”的认读，掌握它的应用。4、书写“缓、竭”，把它写美观正确应注意什么？98%的同学能正确流利的朗读，生字识字的方法。86%的同学对血的读音掌握较好，个别同学还会出现易混的现象。绝大多数同学能归纳出“降”观察的基本方法，但发现有几位学生的语言表达能力较差，可见平时的语言积累不足。精读课文，理解句子解决提出的问题，感悟盘古的精神。1、解决盘古为什么创造天地？教师演示理解“混沌”的意思。2、解决盘古怎样开天地？通过“抡、劈顶、蹬”词语的理解，感受盘古开天地的艰辛。3、盘古累倒在大地上，大地发生了巨大的变化，引导学生说出哪些巨变？3、引导概括神话的特点。1、正确、流利地朗读课文，能结合自己的理解和工具书记忆词“混沌”的意思。2.学生演示“抡”，“劈”感受盘古开天地的艰辛。并有感情地朗读课文。3、用自己的话说交流盘古身体发生的巨大变化。4、发挥想象力畅谈盘古身体还发生了哪些变化？90%的同学能通过反复朗读理解句的意思，95%的同学能有感情地朗读，达到背诵，但也有极个别的同学口语表达能力较差说话出现了不会说或说得不到位。总结评价：感悟盘古的精神此时此刻你想盘古说些什么你？97%的同学能理解本课的写作意图，感受盘古无私的献身精神。师生互动、生生互动积极，课堂达到了一个高潮。作业布置：积累学习，加强口语表达能力。1、用自己的话讲一讲这个故事。

2、找其他的故事来读一读。孩子们对读故事和讲故事很感兴趣，下课后他们积极完成作业。《盘古开天地》教材分析主讲教师：一、教学内容在整个课程教材体系中的定位。盘古开天地是中国的创世神话之一,讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文明始祖。全文共分六个自然段。按照事情发展的顺序记叙。第一部分（第1自然段）讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头。第二部分（第2--5自然段）讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程，是故事的经过。第三部分（第6自然段）讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。第二自然段是课文的重点部分，具体写了盘古开天地的过程。其中第2自然段讲盘古开天辟地，用身边的斧头劈碎“大鸡蛋”，天和地初步形成；第3--4自然段将盘古使出神力支撑天地，为了不让天和地重新合拢，一万八千年中，盘古像柱子一样撑在天地之间，最后天地成形，盘古精疲力竭而倒下；第5自然段描写盘古化为万物，他无私奉献、毫无保留，段末的省略号给人留下巨大的想象空间。故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力与天地共长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升”“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写的非常神奇；盘古倒下后身体化为风云雷雨、日月山川、花草树木，用了连接相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来又朗朗上口。课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。二、不同教材版本对相关教学内容的处理。《开天辟地》是语文四年级上册册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共六个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第五自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。三、课程教学资源的整合取舍。四年级的学生已掌握一定的识字方法，能够自学字词，通读课文并能借助字典、词典等了解一些重点词的意思。但学生的学习也往往只注重了对神话本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，因此应多引导学生多读、多思、多议。本节课力求能够发展学生思维，有利于学生的情感教育，帮助学生树立诚信价值观的范本。作者编写这则童话故事的意图就是希望每个孩子都做诚实的孩子。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。一、调整、整合教材，调动学生积极性，小组交流合作，找准教材的关键点。二、深入挖掘补充教材，找准教材的补白处进行综合应用训练，渗透语文教学的人文性。四、教材内容的重难点分析。依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把教材确定为1课时完成。教材的重点：1.有感情地朗读课文。2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教材的难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。《盘古开天地》评测练习主讲教师：屏幕上出现的是哪一个故事？二、认读词语。宇宙上升下降逐渐四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造祖宗巍峨奔流不息精疲力竭竭缓三、书写生字。竭缓四、填空。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了()；他发出的声音化作了()；他的左眼变成了()；他的右眼变成了()；他的四肢和躯干变成了（）；他的血液变成了()；他的汗毛变成了()；他的汗水变成了()……五、发挥想象，盘古的身体还发生了哪些变化？《盘古开天地》课后反思主讲教师：今天我执教了《盘古开天地》的第二课时。这是教材中，学生所接触到的第一篇神话故事，通篇充满了夸张的语言和神奇的想象。文章语言、内容引人至胜，而本次的课堂教学也给我留下深深的思考。整节课，我以本文的文眼“神奇”一词为支撑点，以盘古创造的不易为主线，引导学生学习3、4、5小节，在品词析句中，读悟相融，初步感受盘古创造的不易，并从不易中感悟盘古不畏艰难、坚持不懈的精神。在感悟盘古创造不易的部分，我主要通过以下三个方面展开教学：一、注重激发学生的兴趣。神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。二、以读为主，在读中把握内容，培养语感。阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极性，初步识记生字词。然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令他们读顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文内容，欣赏课文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。三、开阔视野，激起热爱祖国文化的情感。在“激趣导入”环节，我鼓