小学科学-《齿轮》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学五年级下册21课《齿轮》教学设计【教材分析】齿轮是机器中广泛采用的传动零件之一，学生在生活中一定见过很多齿轮，但是齿轮为什么设计成这样子，它们之间的连接又会产生什么作用等问题，学生可能没有注意过，对其中的规律也可能比较陌生，这是这节课的重点及难点，本节课的探究活动，是在前几课学习简单机械的基础上，继续深入探究简单机械，它是也为下面探究复杂机械打下基础，在其过程中，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究也是无止境的的科学意识和科学精神。【教学目标】

1．会查阅书刊及其他信息源，进一步提高科学探究的能力。在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。

2．知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。

3．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。

【探究过程】一设置情境，谈话导入

同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？

看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？

实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。【学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步活动做准备。】

二探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点

1．激发做齿轮的兴趣。

齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就

能把这个问题解决，你们能行吗？【孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验。】

2．学生动手做齿轮。

学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1

分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）

3．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。

请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？

学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。

【学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题。目的是通过此交流过程，让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作。同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件。】

三探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用

1．设计研究方案。

齿轮究竟有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？

学生在小组内交流，并汇报研究方案。

【为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设想。】

2．探究齿轮的作用。

下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）齿轮作用的研究”实验记录单齿轮组装方法

我的发现齿轮的作用学生做实验，并认真填写记录单。

3．汇报研究发现。

请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。

①学生汇报自己小组的发现。

②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。

学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。

（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）

【学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。汇报中，引导学生注意倾听，同时提醒学生要注意记录、积累别的小组的发言，体现合作交流的学习理念。】

通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。

四拓展活动：创新设想

1．学以致用，科学猜想。

（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？

学生根据自己的理解发表意见。

【这一问题，学生的意见可能各不相同，教师不给予肯定与否定，让学生自由发表自己的见解，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用。加深学生对齿轮的作用的认识，同时也渗透了培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到科学服务于生活。】

2．引出新问题，拓展延伸到课外探究。

钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。

【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题，利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。】《齿轮》学情分析五年级学生已经初步具备课外预习的能力，因而课前布置一些相应的预习任务，通过预习，了解本课的知识背景。另外，布置学生搜集一些与本课相关的学习资料。学生在之前的学习中已经掌握了大量的表象材料。但对于五年级的学生来说，在已有的知识、能力与情感态度价值观的基础上，新课标还有更高的要求，在学习中了解齿轮的结构，学习制作简单的齿轮。《齿轮》效果分析:本课教学充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，教与学的气氛达到最优化。教师教得轻松，学生学得愉快。全体学生的潜力得到很大程度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学效果达到最大化。陈老师注重多媒体信息技术的辅助，以现代信息技术特有的形、声、色、光的优势，吸引着学生的多种感官，图文并茂的展现关于齿轮的资料，深深触动了学生的内心，从而激发起强烈的探索的欲望，从而更深刻的理解科学，最终感悟梦想的力量的源泉。可以说多媒体的介入达到了事半功倍的效果，实现了教学的高效率。《齿轮》教材解析齿轮是机器中广泛采用的传动零件之一，学生在生活中一定见过很多齿轮，但是齿轮为什么设计成这样子，它们之间的连接又会产生什么作用等问题，学生可能没有注意过，对其中的规律也可能比较陌生，这是这节课的重点及难点，本节课的探究活动，是在前几课学习简单机械的基础上，继续深入探究简单机械，它是也为下面探究复杂机械打下基础，在其过程中，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究也是无止境的的科学意识和科学精神。《齿轮》评测练习说一说齿轮的构造？说一说齿轮的作用?说一说生活中在哪里见过齿轮？《齿轮》课后反思

1．学以致用，科学猜想。

（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？

学生根据自己的理解发表意见。

【这一问题，学生的意见可能各不相同，教师不给予肯定与否定，让学生自由发表自己的见解，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用。加深学生对齿轮的作用的认识，同时也渗透了培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到科学服务于生活。】

2．引出新问题，拓展延伸到课外探究。

钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。

【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题，利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。】《齿轮》课