小学美术-前前后后教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术《前前后后》教学设计学习领域：造型.表现课时：1课时教学目标：1.观察生活中前后遮挡的现象，感知遮挡现象是由物体的前后关系造成的，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。2.学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。3.感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。教学重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法，表现出物体的前后关系。教学难点：探究生活中的前后关系现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。教学过程：引导阶段：（出示课件图片及音乐）师：同学们，在这优美的旋律声中，欢迎你们来到快乐的美术课堂，接下来的时间我们就在这愉快的氛围中度过我们快乐的四十分钟，来学习我们的美术知识。（出示课件图片）师：同学们，今天老师给大家带来了两张图片，要考考大家的眼力，你从这两张图片中发现了什么？学生思考，指生回答。生……教师小结：同学们的眼力真不错，从这两张图中发现了两位同学的位置有前后关系，我们班的同学座次也是存在前后关系的，那么前后关系是怎么形成的呢？大家想不想一起追根溯源一探究竟呢?今天我们就共同来学习（出示课件图片）——《前前后后》讲授新课：学习近大远小表现方法。师：老师知道你们都喜欢看动画片，《喜洋洋与灰太狼》大家都看过吗？非常的好看，喜洋洋机智勇敢聪明善良。今天喜洋洋他们要开运动会了（出示课件图片），灰太狼也要参加，大家想不想知道得了第几名？它是否能赢灰太狼呢？（出示课件图片），大家仔细看图，你发现谁跑得快？谁跑得慢？谁在前谁在后？提问学生，并说出谁在前的谁在后的原因。教师小结：通过逐渐缩小物体的尺寸，会产生前后的感觉。板书：近大远小法2.学习遮挡法。师：它们的跑步速度越来越快，即将冲过终点的时候，美羊羊和另外一只小羊对喜洋洋风驰电掣般的速度惊呆了，它们俩同时目瞪口呆（课件出示图片），我们一起来看这两只小羊，大家注意到它们两个的位置排列有什么特点？提问学生。师小结：同学们刚才回答得都很好，美羊羊在前，另一只小羊在后，他们两个也是存在前后关系，但是他们两个不是近大远小的关系，而是前后遮挡的关系。也就是把一种物体放在另一种物体的后面，就产生了前后的感觉。板书：遮挡法。（出示模具）师：老师这里有三座大山，大家看老师把他们并列摆放，大家看画面效果好不好？生：效果不好。师：那么我们用刚才所学的遮挡法来排列会是时候什么效果呢？找学生到黑板进行排列，师指导。小结：画面的局部遮挡才会有层次感。1.（1）学生汇报生活中的前后景象，教师出示图片进行欣赏。师：其实，在我们的生活中，存在着许多前前后后的现象，你能和大家分享一下你所知道的前后现象吗？指生回答。教师及时给予肯定和表扬。（2）师：老师也给大家带来了一些自然界中的前后现象，大家一起来欣赏，在欣赏的同时要思考老师给大家带来的两个问题（出示课件图片）。问题一：观察你发现了什么？问题二：思考是用什么方法来表现前后关系的？试就两幅作品进行深入分析。（教师及时对学生的回答给予表扬和肯定。）赏析学生作品，讨论思考。师：下面我们就来欣赏几幅名家名作和我们同龄小朋友的作品，讨论思考从这些作品中我学到了什么？如果要我画，我画什么？（出示课件图片）师生共同欣赏，指生回答所提问题，进一步巩固所学知识。教师示范，拓展学生思维。师：同学们回答的问题都很好，那么我们在创作本节课作品时，先画前面的物体还是先画后面的物体？粘贴的时候呢？指生回答（教师暂且不肯定学生回答的对错）。同学们回答的是对是错呢？大家一起看老师来创作，到底是先画前面的物体还是后面的物体呢？教师示范，绘画与粘贴相结合。欣赏范作后，学生总结先画前面的物体再画后面的物体。小结：把一个物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的感觉。通过逐渐缩小物体的尺寸，会产生前后的感觉。学生作业，教师辅导。1.讨论设计方案，学生共同分享。2.提出作业要求（出示课件图片）展示评价。1.教师将学生设计好的作品进行展示。2.小作者说一说创作意图及过程。3.同学互评，老师评价。教师总结，拓展。师：今天大家的作品都很精美，内容也很丰富。课后同学们可以用更多的方法来表现前前后后，比如大家可以用拼贴树叶的形式来表现。同学们，美好的时光总是短暂的，本节课开始于这优美的旋律中，也要在这优美的旋律声中与大家说再见了，期待我们的下次美术课堂在见。同学们，再见！学情分析三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童对空间位置关系表象认知的第一个加速期。该阶段的学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中缺少认真、踏实、不怕困难的精神。因此，在课堂学生的学习是在教师的引导下自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过联想和对比来完成造型表现。《前前后后》效果分析这节课我依据新课标的基本理念，本着以学生为主体，教师为主导的思想设计整个教学活动，培养学生对美术的学习兴趣，丰富他们的情感，促进学生身心健康发展。知识与技能：让学生感知前后关系的空间美感，掌握前后关系形成的原因。过程与方法：通过拼贴、绘画的方法表现物体的前后关系。情感态度与价值观：发扬团结互助的精神，体验成功的喜悦，激发学生对生活的观察力。学生通过观察生活中的前后现象，了解前后现象的形成原因，运用近大远小法，遮挡法来表现物体的前前后后，完成丰富的作品。培养学生的想象力，动手能力，激发学生的创作欲望。前前后后属于“造型。表现”学习领域。目标：观察生活中前后遮挡现象，感知遮挡现象是有物体的前后关系造成的，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。学习运用绘画或拼贴等方法，大胆表现物体的前后关系。学习活动建议：以绘画、拼贴等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状、和色彩进行绘画表现活动，达到表现物体远近关系。尝试用纸材通过简单构图，然后进行剪贴的方法进行造型活动评价要点：对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受、和想象，创作出表现物体远近的作品，反应出自己学习水平。《前前后后》教材分析前前后后是一节造型.表现课程。物体由于前后位置的不同，会产生遮挡变化。生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提醒学生观察这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，二是绘画法，教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品做好准备。前前后后评测练习本节课的评测练习就是让学生用绘画和拼贴的形式表现出物体的前后关系。绘画作品中首先要让学生把握构图，确定整幅作品中物体的大体位置和前后关系。在此基础上进行涂色，整理画面。拼贴作品，首先要考虑自己想要拼贴的物体是什么，然后在其绘画，将画好的图形用剪刀剪下来。期间要注意安全，不要出现被剪刀划破手之类的危险。将剪好的图形按物体的远近关系进行拼贴，注意近大远小和遮挡的运用，最后整理画面。讲评阶段，学生作品采用自评生评师评相结合的方式，让学生从多方面展示自己的作品，并吸取经验，学习他人长处弥补自己不足之处。《前前后后》课后反思本节课的教学目标是：1.观察生活中前后遮挡的现象,感知遮挡现象是由物体的前后关系造成的,以及物体的尺寸逐渐缩小,会产生视觉上的远近变化.2.运用绘画或拼贴的方法,大胆表现视觉上的远近关系.3.感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感,体验造型活动的乐趣.教学重点是：感知前后关系的空间美感,学习用绘画或拼贴的方法,表现出物体的前后关系.教学难点是：探究生活中前后关系现象,运用儿童喜爱的美术语言,表现有前后关系的美术作品.从教学目标就可以看出本节课表现的方法有两种，是一节表现课。主要是让学生通过观察，加以想象设计表现前后关系。一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。我用两幅图片导入，学生看到后产生了好奇心，整个导入部分不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生欣赏了作品。课前我就组织学生收集生活中的前后关系的有关图片，这样锻炼了学生自己观察事物的能力，有助于他们学习。课堂上再让学生交流自己了解到的前后关系，即能丰富其他同学的知识面也能锻炼学生的语言表达能力，并能让他们体验到一种成就感。教学中为让学生了解到更多前后知识,我还搜集了很多示图片，使学生对这些知识记忆更深刻，在本课教学中我适当的演示学生表现前后的绘画和粘贴方法，鼓励他们大胆的展开想象。组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的制作或绘画也有帮助。我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够完美,可以多准备一些代表图片和作品.课堂随机应变的能力还需加强，学生在介绍自己了解的前后关系时注意到让他们展示带来的图片就更好了。以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。

<前前后后>课表分析前前后后属于“造型。表现”学习领域。目标：观察生活中前后遮挡现象，感知遮挡现象是有物体的前后关系造成的，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。学习运用绘画或拼贴等方法