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文档简介

核心素养下初中语文大单元教学实践——部编版八下第四单元教学实践与反思素养。关键词：核心素养；初中语文；大单元教学引言间内在联系的同时，提高了语文学习的各项能力，促进语文素养的发展。一、核心素养与语文大单元教学动，让所有学生积极加入语文课堂，充分发挥学生的学习热情。在实践活动中，小组协作力求每个学生都参与，以活动的形式提升学生的思维能力、审美创造能力、文化自信。二、当前初中语文教学现状提问式的沟通方式使师生之间缺乏互动。三、核心素养下大单元语文教学实践案例分析与反思以语文部编版八下第四单元——“演讲”为例，探讨大单元课堂教学。（一）单元内在联系（二）大单元教学的整体思路到写作，再到实际应用，从简单到复杂，每一个环节都存在着区别和联系。第文教学最好的体现。（三）大单元教学的活动设计单元教学活动是以“我的成长与梦想”为主题，灵活地使用各种学习方法，充分利用大单元学习的观念。首先学生自主学习演讲词，穿插着“模拟演讲”；锤炼语言，形成学生自己的关于“成长·梦想”的演讲稿，组织“八七杯‘成长·梦想’”演讲比赛。（四）大单元教学的效果和反思1.学习演讲词很大出入。于是我对教学中存在的不足进行调整，对学生的学习目标进行细化，课堂活动“感知—品读—演练”三个步骤紧密联系，模拟演讲时课堂气氛热烈，打下基础。2.撰写演讲稿们学习这些演讲词的特点，例如演讲要有针对性，观点情感鲜明，富有感染力。“化身白衣抗击病毒”等等，也有些是他们对成长的思考。3.举办演讲比赛作，积累演讲素材的同时，锻炼演讲能力。悟是，要相信孩子，给他们指明学习的方向，给他们自主学习的空间。结束语活动探究单元的教学过程就是大单元意识统筹下语文人文主题和语文要素结合教学的过程展示。贯彻语文工具性和人文性相统一的精神，全面提高学生的语根。参考文献[1]沈芸.语文核心素养下的语文大单元教学设计策略[J].语文世界(教师之窗),2020(12):27-28.[2]郑敏清.新课程标准下初中语文单元教学思考与实践[J].新课程(中学),2019(12):24-25.[3]毋小利.统编初中语文教材中的知识状况考察[J].语文教学通讯，2020(17).[4]周云凯.部编本初中语文教材读写结合的编排与使用[J].中国农村教育,2020(16).[5]李奕璇.

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