农村小学基于国家中小学智慧教育平台下的双师课堂研究

农村小学基于国家中小学智慧教育平台下的双师课堂研究摘要：随着我国当前信息技术的不断发展，双师课堂在教学中的利用价值越来越突出，不仅有助于为学生整合丰富的学习资源，还有助于全面的激活学生的主观能动性，高效率地配合教师来完成知识的学习，因此在课堂教学中教师需要充分地发挥智慧教育平台优势搭建双师课堂教学模式，保证课堂教学顺利进行。关键词：小学数学；双师课堂；教学研究为了保证双师课堂教学模式的有序实施，需要深入地把握课本中的教学重点，之后再为学生扩展课本中的相关内容，打破在以往教学中存在的局限之处，使每个学生能够以饱满的情绪来完成教师所布置的学习任务，满足新课标对小学教学的要求。一、双师课堂教学的特点双师课堂是随着我国科技水平的不断提高而形成的新型教学体系，教师要以学习平台为主要的载体，为学生生动的展示对应的知识内容，使每个学生能够在智慧课堂中全面的发展自身的学习思维，按照教师所创设的内容深入地把握文本中的重点知识，锻炼学生数学学习思维。教师要善于把握课堂学习的重点内容，为学生渗透不同的知识体系，并且重点突出双师课堂内容的完整性，和课外知识进行相互的罗列，帮助学生的高效率学习[1]。从整体上看，双师课堂教学方式属于一种情景化的教学，它可以使学生迅速地进入课堂学习状态中，教师可以完成场景的切换，并且根据课本中的重点知识，为学生搜集丰富的学习素材，全面的启发学生学习思路，保证学生的高效率学习，同时当学生在课堂中有任何需求时，教师可以随时随地利用智慧课堂教学模式，为学生整合丰富的知识，一方面能够帮助学生解决在学习时所遇到的困惑，另一方面还有助于全面的激发学生的学习动力，为课堂教学的顺利实施提供重要的基础。综上所述，从整体上看，双师课堂教学手段具有主题突出、内容丰富和针对性较强的特点，教师要充分把握双师课堂教学的机遇，构建新型的课堂教学模式，从整体上提高课堂教学效果和课堂教学质量。二、农村小学基于国家中小学智慧教育平台下的双师课堂教学方法（一）故事教学法在双师课堂教学模式实施的过程中，教师需要按照学生特别感兴趣的内容有序地组织不同的教学环节，以此来激发学生当前的水平兴趣。比如在班级教学的过程中，教师可以以故事为主要的基础，穿插于小学智慧课堂教学的各个环节，让学生能够对故事内容进行初步的感知和欣赏之后，再和课本内容相互的对接，逐渐的丰富学生的学习情感，提高课堂教学的效果[2]。例如在课堂教学中为学生讲解六年级上册“圆周率”，在课堂教学中，教师可以利用智慧教学平台为学生展示古人研究圆周率的过程，渗透数学故事，使学生能感受到学习这部分知识的作用以及魅力，以此来提高学生的学习效果。通过趣味化的教学模式，加深学生对这部分知识内容的印象。在后续教学时，教师要让学生总结在不同时期有关圆周率研究的成果，在学生自主学习时能够加深对圆周率特点的认识分析，调动学生的学习兴趣。通过反复观看微课视频进一步的了解这部分的重点知识，降低学生的学习压力。（二）引导学生自主学习在小学数学教学课堂中引导学生自主学习为重要的组成部分，为了达到良好的教学效果，教师要以智慧课堂为主要基础，为学生扩展对应的自主学习空间，全面地锻炼学生自主学习能力，使每个学生能够以灵活性的角度来完成知识的有效学习[3]。例如在班级教学中为学生讲解三年级上册“分数的认识”，教师可以在课堂开始前期为学生下发对应的预习视频，在此视频中要为学生介绍分数的特点以及在日常生活中的利用。当学生观看完视频之后，教师要让学生寻找在教室中的分数知识，比如一个粉笔占据整盒粉笔的几分之几。如果学生在此阶段出现卡壳的问题，教师可以通过虚拟技术为学生投射圆盘，让学生回答一下不同颜色在圆盘中是占据几分之几，让学生能够配合着虚拟投射回答教师所布置的学习任务，锻炼学生自主学习能力以及数学表达能力。为了调动学生的学习动力，教师可以在智慧课堂平台中开展竞赛的教学模式，为学生在智慧课堂平台中展示对应的图片，看看哪个学生能够在短时间内快速地回答出对应的分数。在班级中形成良好的互动氛围，使每个学生能够在智慧课堂中有所收获，提高整体的教育效果。（三）激发学生的学习潜能每个学生对小学数学的学习潜能是无穷的，在班级教学的过程中，教师要按照学生的学习特点利用智慧课堂全面地激发学生的学习潜能，在此过程中，教师要全面的观察学生的各项表现，针对性地解决学生在学习时所遇到的困惑，同时教师也可以引导学生从不同的角度入手来选择教学内容，满足自身的学习需求，使学生的学习思维能够得以有效地锻炼。例如在班级教学的过程中为学生讲解五年级下册“正方体和长方体”，教师可以让学生在课堂自主性地学习这部分内容，真正的放开学生，培养学生的学习思维。教师可以让学生在网络中自主性的搜索对应的视频来完成这部分的学习，学生在学习时要进行信息的罗列，了解各个知识点之间的关系以及学习重点，在智慧课堂教学模式中锻炼学生的学习能力。当学生掌握这部分的基础内容之后，教师可以让学生以教师的身份来向其他同学介绍一下正方体和长方体的特点。通过不同智慧课堂教学资源的有效整合，进一步地启发学生当前的学生思维。使学生能够按照自身的理解能力挖掘自身潜能来进行作文的写作，充实文章中的内容，深化对这部分知识的印象。结束语在小学数学教学课堂中，为了使学生能够快速地把握课本中的重点知识，教师要迎合信息化时代发展趋势，将智慧课堂教学模式贯穿于不同的教学环节，实现新旧教学模式的有效衔接，全面的发展学生的学习思维，逐渐地上升综合能力培养所占据的地位，凸显现代化的小学数学教学思路。参考文献[1]郭长元.小学数学智慧课堂教学模式实践探索[J