基于乡土文化的高中语文创新教学策略探究 论文

基于乡土文化的高中语文创新教学策略探究摘要：中国传统文化博大精深、源远流长，是我国创新和发展的重要战略资源，对于树立正确的世界观、人生观和价值观至关重要。高中语文教育是文化传承的重要载体，在语文教学中有机融合乡土文化便于教师紧抓学生兴趣，打造更具亲和度的语文课堂。本文基于乡土文化，从解析教材德育元素、探究家族家谱精髓、弘扬国学经典和开展文化探究实践活动等四方面着手，探究家族家谱助力语文课堂增质提效的策略。关键词：高中语文；家族家谱；德育教学；创新策略引言：“优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力”【1】。且随着教育改革的深入落实，乡土文化作为新课程资源开发的重要组成部分备受关注，其在高中语文教学中的运用不仅能帮助学生深入了解家乡文化和特色，还能引导学生观察生活中的文化积淀，培育优秀传统文化的继承和弘扬者。而家族家谱作为解析乡土文化的重要一环，有助于带领学生解析真实的历史面貌、传统文化，并引导学生感受时代精神与社会风尚，助力学生思维品质和文化修养综合发展。基于此，在高中语文教学中，教师应树立先进的文化教育意识，并积极主动地提升自身文化涵养，进而结合教学实际合理的融合乡土文化，促进语文课堂更加丰富和充实。在教学中教师借助乡土文化资源开发和利用，激发学生的文化意识并提高学生的文化自信心，做中华优秀文化创造性转化和创新性发展的缔造者。在此，本文结合高中语文教学实践，简要阐述乡土文化影响下高中语文教学创新和发展的策略，以期为广大教育工作者在语文教学中开发乡土文化教育资源提供积极的参考意见。一、家族家谱应用于语文教学的教育价值（一）落实立德树人目标，推动教学创新中国文化博大精深，且辽阔的地域造就极具特色的乡土文化。这些独具特色的乡土文化是中华文化不可或缺的组成部分，是各地域和民族人民长期生活的印记。其中家族家谱是地域文化的重要组成部分，是我国特有的文化遗产，也是学生在生活中随处可见的文化积淀。因此，在高中语文教学中教师利用乡土文化资源能够借助学生熟知的文化信息塑造学生文化品质，借助家族家谱呈现传统文化为课堂教学增加润色，构建更具个性化的语文课堂。且素质教育理念影响下，高中语文教学不再局限于知识讲解，更加需要教师创新课堂教学落实立德树人教育任务，促进学生语文综合素养发展。因此，在高中语文教学中教师应发掘乡土文化的教育价值，正视乡土文化推动语文教学创新的意义和价值，融合与学生生活密切相关的家族家谱文化激发其文化探究积极性。由此既引导学生成为中华优秀文化的传播者，又借助学生熟知的文化发展学生的人文修养，塑造学生的思维品质。进而落实新课程改革下立德树人教育目标，为学生身心健康发展保驾护航。（二）促进教学增质增效，发展传统文化家族家谱是乡土文化的重要组成部分，是一种特殊的历史文献。在高中语文教学中教师逐渐关注传统文化的渗透，但是在引导学生感知和深入了解传统文化中往往从宏观角度进行解读，学生熟知中华文化的恢弘壮阔，但是难以在生活中把握传统文化的印记。而家族家谱是具有平民特色的文献，以血缘为纽带呈现人物和事迹，既借助更加具体和真实的人物事迹、历史故事向学生展示文化传承和演变，又为学生提供行为处事的蓝本，通过家族家谱帮助培育学生优良的思维品质。在高中语文教学中融合家族家谱，是开发和利用乡土文化优化教学的重要组成部分，利用家族家谱能够引导学生寻根、留本、清缘，进而促进学生承接优秀传统文化，并面向未来结合时代精神延续和发展。二、融合家族家谱文化创新语文教学的策略（一）深入解析教材文化元素，塑造优良思维品质高中语文教学中蕴含着大量的文化元素，无论是古诗词的遣词造句和文章架构，还是文言文产地的壮志豪情，都蕴含着大量的人生哲理和精神美德【2】。教师应在课堂剖析和讲解本文中提炼优秀文化因子，既帮助学生深入解读经典作品，又加深学生对于传统文化的理解，发展学生的思维品质。在以往教学中教师往往借助口述式教学带领需学生体会诗词意境，学生在学习中紧跟教师步调进行文化感知，但是忽视了给予学生情感表达和知识运用的空间，导致学生难以练习本文和生活进行情感输出。因此，教师可以借助家族家谱文化探究，加强学生对于传统文化的理解，又借助这一更具特色的乡土文化构建写作活动，致使学生在语篇解读中厘清文章框架，完善自身写作思路。并引导学生深入提炼文化主题，并在写作练习中进行表达，促进学生以浓厚的文化积淀充实写作情感。例如，在教师指导学生进行《项脊轩志》阅读中，教师带领学生深入解析文言文抒发的情感，这一抒情佳作中感知家庭的变迁。同时教师可以引导学生联系自身生活展开联想，借助古今文化对比感知文化变迁。如家族家谱呈现的传统家庭观念，引导学生结合这一主题和现代化思想阐述自己对家人的深情厚意。教师引导学生结合家族家谱呈现的乡土文化推理传统家庭文化，并表达自身的对于家族的看法，既引导学生在深入解析人物实际中感知中华文化，又促使学生用发展的眼光正确看待“孝”文化，促使学生感知文化的传承和时代的发展，促进学生树立更加健康的思想观念。（二）把握家族家谱文化精髓，发挥增知育人功效家族家谱不仅是单一的人物故事，深入解析家族家谱更能引导学生感知先人给予的精神财富，在高中语文教学中融合家族家谱，不仅能够增加学生的认知和知识储备，帮助学生从多角度解析中华文化，还能发挥其育人价值，让学生在了解先人前辈立志、敬业、治学的经验，进而鼓舞学生奋发向上。进而促使学生在写作中输出更加积极的观点，在写作中弘扬真善美。与此同时，在语文写作教学中渗透家族家谱文化探究，能够为学生提供丰富的写作素材，为学生论证观点提供论据，支撑学生作文更具说服力。因此，在高中语文教学中教师应重视带领学生解析家族家谱，既借助这一趣味呈现形式激发学生乡土文化探究兴趣，又帮助学生拓展认知，为学生优化写作内容奠定基础。例如，在“采用合理的论证方法”写作练习中，教师可以带领学生剖析自身熟知的乡土文化，同时教师可以引导学生解析家族家谱，既规范学生的言行发展，引导学生写作立意更加积极向上，又为学生拓展论据，提升学生的写作水平。如在“宽容”这一主题写作中，教师可以引导学生结合家族家谱中的名人事迹支撑自身论点，如学生熟知的孔融让梨。通过家族家谱人物事迹探究，既帮助学生深入理解宽容这一中华传统美德，又为学生提供丰富的论据，促使学生在写作中实现论点清晰、论证饱满，提升学生的写作水平。（三）拓展阅读优秀国学经典，充实学生文化积淀随着新课程改革的落实，在高中语文教学中仅使用教材内容难以满足学生日益多元的学习要求，因此需要教师结合学生主体学习需求适当的拓展教学内容，既拓展学生对传统文化的认知，又借助丰富的语篇探究加深学生的知识积累。因此，在高中语文写作教学中教师可以利用读写结合的方式渗透乡土文化，教师可以借助家族家谱文化资源选取经典作品，构建群文阅读环境，并指导学生进行语篇解读、段落仿写和文本补白等活动，构建读写结合课堂。在教学中教师借助乡土文化主题构建读写结合学习环境，拓展学生文化探究空间，并促使学生在写作中自主感受传统文化的魅力，加深学生的优秀传统文化积淀【3】。例如，在“《论语》十二章”教学中，教师不仅可以带领学生解析语篇，感知立德修身的人生态度，同时教师可以借助家族家谱文化探究呈现国学经典，如展示利辛县乡土文化中程颢、程颐的《易传》、朱熹的《四书集注》等作品。并引导学生模仿语言风格和文体结构进行仿写，引导学生在深入阅读的基础上发挥自主性进行创作。在写作练习中教师带领学生挖掘乡土文化，既引导学生从生活中提炼写作素材，促使学生作文更具有人文底蕴。由此借助家族家谱文化展示经典篇目或诗词，引导在趣味阅读中拓展自身的认知，又促使学生在写作练习中穿透文字感知作品的思想内蕴，既帮助学生知识积累，又加深学生的文化感知，促进学生主体综合发展。(四）开展文化探究实践活动，自主挖掘文化信息语文课程具有较强的实践性，在高中语文教学中引导学生深入感知乡土文化，塑造学生优良的思维、品行，需要引导学生在实践中运用和掌握。因此，在高中语文教学中教师应重视构建实践探究活动，引导学生在自主实践过程中感悟和传承我国优秀传统文化。家族家谱是流传数千年的优秀文化，且与学生的生活息息相关，因此教师可以组织学生合作收集生活中的家谱和家族家谱呈现的独特文化特质。进而促使学生在综合性语文实践活动中进行信息收集、深入思考，并感知传统文化对于生活、学习和社会发展的影响。例如，在教师引导学生进行“记录家乡的人和物”学习中，教师可以构建合作探究活动，以家族家谱为主题整合生活中的文化信息，进行文化调查和探究活动。如在探究传统美德中，教师可以组织学生走进名人祠堂，收集现存完整的家族家谱，促使学生发挥自主性整合家族家谱中呈现文化品德，进而对比生活中的优良品德，让学生在古今对比中感知文化的传承。在教学中教师引导学习小组发挥自主性进行信息收集，让学生了解和接触家族家谱文化，既借助学生熟知的乡土文化激发学生文化探究积极性，又在实践练习中塑造学生思维和信息收集能力。进而使学生在实践中深入感知传统文化对于中国人的思想方式和行为方式的影响，进而塑造学生文化自信心，提升学生文化继承和弘扬意识。三、总结综上所述，随着教育改革的全面落实，高中语文教学中需要教师深入开发其德育价值，引导学生感知中华文化的深厚底蕴，并借助具有广泛参与性的方式在教学过程中推广传统文化【4】。正如是习近平所言：每个国家和民族的历史传统、文化积淀不同，发展道路必然有自己的特色【5】。在高中语文教学中教师应重视开发乡土文化教育价值，借助家族家谱帮助学生理清文化缘起，进而在教学中提升学生的文化修养。参考文献：[1]张入爽.习近平系列重要讲话用典的文化观研究,2019(05):46.[2]卞佳佳.利用南通乡土文