小学数学-1000以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

千以内数的认识教学内容人教版二年级下册数学第75---76页。教学目标让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。教学重点正确数千以内的数，掌握十进制关系。数位的意义，数的组成。教学难点接近整十，整百，整千数的数数，理解十进制关系。中间，末尾有“0”的数的读写。教具，学具计数器，小棒，教学课件，作业纸。教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，现在人们的生活水平越来越高，喜欢旅游赏景的人也越来越多，看屏幕，这幅赏景的图片中，你能不能估计一下有多少游客？生：3000人，2000人……师：大家估计的数都比一百多得多，今天我们就来学习新的数，千以内的数。（板书：千以内数的认识）二、合作交流，探究新知（一）教学例1，建立数感。1.出示10个小正方体：师：图中有多少个小正方体？生：10个。师：咱们一起数一数（1.2.3.......）师生同数10个小正方体，体会一个一个地数，10个一是十。总结：一个一个地数，10个一是十。2.出示100个小正方体：师：图中有多少个小正方体？可以怎样数？生：一个一个地数生：一十一十地数师：大家认为应该怎样数？生：一十一十地数师：大家一起数一数（（10.20.30........）师生同数100个小正方体，体会一十一十地数，10个十是一百）师总结：一十一十地数，10个十是一百3.出示1000个小正方体图片。师：想知道图中有多少个小正方体，怎么办呢？生：数一数。师：你打算怎么数？生：10个10个的数，50个50个的数，100个100个的数……师：大家认为哪种数法好？说说你的想法？生：一百一百地数师：大家一起数一数？（100.200.300.......）师生根据课件展示共同数小正方体,10个一百是一千。师总结：一百一百地数，10个一百是一千4.估一估，比一比，感悟生活中的1000.学生估计一杯黄豆和一杯大米的个数和1000张白纸的厚度感知1000的大小。出示1000张纸：让学生猜一猜，再用手势表示1000张纸有多厚，实际体验。1000粒黄豆大约有多少呢？先猜一猜，再出示，让学生感知。1000粒大米呢？5.数数。师：学会了数数的方法，下面我们来玩数数比赛，好不好？听清要求：在计数器上边拨珠边数数：（1）从一百起，一个一个地数到一百二十；（2）从一百二十起，一十一十地数到二百一十；（3）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。孩子们数的真好，老师为你们鼓掌。下面老师给你们带来一幅点子图（二）教学例2。1.课件出示一些圆点。师：谁来估计一下图中有多少个圆点？生：200，,350，……师：到底有多少个呢？怎么办？想一想，怎样数才能更快而且一下子就能看明白图中有多少个圆点？生：圈一圈。师：你打算几个几个地圈。生：10个10的，100个100个的。师：请拿出①号作业纸数一数，圈一圈，看谁先数完。学生活动：在作业纸上圈一圈，并汇报。生：一百一百地圈，2个百3个十5个一合起来是235.师：你会用小棒摆出这个数吗？学生汇报：学生实物展台汇报，并说一说是怎样想的。师：下面请你在计数器上拨出这个数。生：百位上拨2个珠子表示2个百，十位上拨3个珠子表示3个十，个位上拨5个珠子表示5个一。师：和你想的一样吗？根据计数器你能写出这个数吗？拿出=2\*GB3②号作业纸，写出这个数。这个数怎样读，读作：二百三十五。总结：235是由2个百，3个十，5个一组成的；2个百，3个十，5个一组成的数是235。2.巩固提高。（1）数一数。（2）说一说。（3）写一写。（4）写一写，画一画，圈一圈。三、课堂总结。师：通过这节课的学习，相信同学们有很多收获？谁能说一说你都有哪些收获？板书设计千以内数的认识10个一是十10个十是一百二百三十五是由2个百，3个十，5个一组成的10个一百是一千写作：235读作：二百三十五学情分析本节课的教学是在学生已经学习了“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。效果分析《1000以内数的认识》是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。颜老师执教的《1000以内数的认识》根据学生原有的认识基础和认识规律，结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，颜老师的这节课主要体现了如下几个特点： 一、注重学生数感的培养。     发展学生的数感是小学数学教学目标中的重要目标之一。学生对数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以在教学时颜老师利用小棒这一现实素材，创设一系列培养学生数感的活动，让学生在具体情境中感受1000的多少来发展学生的数感。在新课开始，颜老师先让学生估计一小把小棒有多少根，学生很容易估计出大致根数，进而揭示十个一是十，然后再让学生以十根为参照估计一大把大约有多少根，学生估计了很多不同的接近的数，最后出示一大盒小棒，给学生视觉上很大的冲突，学生纷纷往大数上估计，这一环节层层递进很好的培养了学生的估数能力。“怎样知道小棒准确根数呢？”这一设问自然进入了本节课第二环节“探究个十百千之间的十进制关系”。当学生数出了1000根小棒后,颜老师又将这1000根小棒和1000颗红豆进行有趣的比较，学生深刻感受到由于物体体积不同，它们所占空间也不同。在这一系列的活动中，数感的培养无声无息有序地进行着。 二、注重学习方式的转变。 《课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课颜老师就把学生的数学活动设计成了一个个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,让学生亲历数出1000。学生在数数的过程中，会发现如果再一个一个的数或10个10个的数很浪费时间，这便促使孩子们积极主动寻找新的数数方法.当许多学生的数数方法处于萌芽状态时，颜教师又引导学生进行交流、小组讨论，最终各小组达成共识，所以在这一活动结束汇报时呈现出了多种数数方法,正是学生在数数的过程中体验到了数的方法的多样性,在后面的拓展练习“填数”中,学生的思维非常活跃，填出了许多不同的有规律的排列.学生亲历数千根小棒这一的活动的设计，有效地让学生主动建构1000的组成,自然渗透“10个一百是一千”,并认识“千”这个计数单位。本环节教学注重了学生亲历学习探究过程，理解计数单位之间的十进关系，注重了知识的形成过程，发展学生的个性，促进了学生主动学习。 三，练习形式灵活多样 苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。”平常的教学中，教师经常花好多时间让学生练习数数，而学生却不是“累”了就是“困”了，难得看见他们有多少积极性，其结果也往往是会数数的懒得数，不会数的更怕数。颜老师创设了“勇创数学乐园”这一生动活泼的练习情境，让学生通过实际应用体会数的意义，发展数感.练习中在猜猜小华妈妈的月工资、轮滑鞋的价格、徐家沟小学的女生人数、估计三个小朋友果园里果树的数量等“亲切”的学习材料下，学生的学习情绪、学习状态、学习兴趣、求知欲望马上达到了高潮，收到了较好的练习效果。并且在数数的过程中先让学生和老师一起数，再由学生自己在计数器上数，最后独立数。同时在数的过程中注重拐弯数数的方法引导。 生活中处处充满着数学，颜老师的数学教学建立了课内外相结合的教育空间,利用活动的创设，引导学生深入生活实际，帮助学生形成对较大数的初步印象,有效地培养了学生的数感和思考、分析、解决问题的能力。教材分析这节课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。评测练习读出下面各数。379读作________ 286读作________ 952读作________ 809读作________ 372读作________ 338读作________ 682读作________ 949读作________ 829读作________ 456读作________ 912读作________ 314读作________ 写出下面各数。三百四十八九百二十四四十八三百六十六十二九百零八一十八五百一十九九百九十二写出下面各数。(1)5个百、1个十和9个一__________ (2)3个百和4个一__________ (3)2个百和1个十__________ 填一填。470里面有( )个十，64个十是( )。由9个百、2个十和8个一组成的数是（__________) 641由( )个百、( )个十和( )个一组成。课后反思数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。由于1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本课教学中，我力求突出以下几点:创设情境，激发兴趣。好的开头是课堂教学成功的一半。所以在导入时注意从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣。经历过程，培养数感。学生数感的建立不是一蹴而就的，而是在学习过程中逐步体验和建立起来的。本节课通过学生猜数、估数、数数等一系列学习活动，让学生在现实背景下感受和体验，把数感的培养充分体现在教学过程中。枯燥、机械的数数变得活泼有趣，学生可以在轻松愉快、紧张有趣的活动中，经历大数的形成过程，从而提高学生的数学素养。趣味习题，自主练习。为把巩固练习环节设计成一个生动活泼的、富有个性的过程，我设计了许多不同形式的题型，充分调动了学生的参与热情。本课从概念的发生到发展的过程，是一个知识构建的过程，也是尊