小学心理健康教育-看谁做得快教学设计学情分析教材分析课后反思

《看谁做得快》教学设计教学目标：1、感受反应快的好处。2、在活动中训练快速反应。3、生活中怎样做才能训练快速反应。教学重难点：通过活动，观看视频、做游戏等，让学生懂得反应快的好处，使学生反应越来越快。教学过程：一、活动导入热身活动“唱反调”师：现在大家听我的口令，我说举起右手，你就举起左手；我说男生站起来，男生不动，女生站起来。让学生做与教师口令相反的动作。例：请用左手摸自己右耳朵，请同学们举起右手。（学生根据老师的话，做出相反的动作，看看谁的反应快。同学们都反应好快，给自己鼓鼓掌吧！）引出今天的课题《看谁做得快》板书二、观看视频（出示课件）同学们都看过运动会吧，请同学们仔细观察，说说这是发生在哪里的情景，视频中的人物在干什么？他们三个的不同反应，带给你什么样的感受？学生谈感受：你们平时在什么地方反应最快呢？分组讨论（同桌互相讨论一下）反应快有什么好处？（可以及时起跑，节省时间，及时处理问题，风险等）看谁做得快，谁最先坐好。三、古今小故事1、在中国的古代，有许多小朋友反应也很快，我们都听过司马光砸缸的故事吧！请一个同学讲一讲司马光是怎么做的有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。司马光反应很快，小朋友才得救。如果他也和别的小朋友一样，那么这个小朋友就有可能被淹死。下面让我们来欣赏一下小动画《司马光砸缸》。2、古代还有许多反应快的人，同学们都听说过晏子使楚吧！下面让我们来欣赏一下小动画《晏子使楚》，请同学们带着以下问题观看。晏子聪明机智反应又快，他回答的很好，既保留了他的面子和国家的尊严，又让楚王不得不尊重他。3、我们中国现代反应快的人也有许多，比如，我们伟大的周总理。美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”可以让同学试试回答，联系生活实际。看谁做得快，谁最先坐好。四、争椅子（只选一个小组课上参加）1、游戏步骤（1）将学生自由分组，每组5——6人。（2）每次游戏一个小组参与。（3）准备比小组成员人数少1个的椅子，椅子围成一圈。（4）小组成员围成一圈，站在椅子围成的圈子内。（5）音乐开始响起，小组成员顺时针走动，音乐一停，小组成员争坐椅子。未坐到椅子的学生淘汰。（6）减少一把椅子，继续游戏。直到最后的胜利者出现。2、分享与交流（1）游戏完成后，你觉得自己表现怎么样（感受）？（2）怎样才能迅速地争坐到椅子，是什么原因让你表现的这么好？（3）从这个游戏，你获得了什么启示？（竞争意识，人的反应能力，身体灵活，才能争到椅子）看谁做得快，谁最先坐好。五、小采访请问咱们的诗词小能手又是谁呢？平时你是怎么做的呢？咱们班速算小能手是哪位同学呢？你是怎么做到的？（你是一直这么好还是越来越快）想一想，怎样做才能反应快呢？为什么“熟能生巧”？（不怕学不会，只怕不肯钻。工夫到了，自然熟能生巧。）看谁做得快，谁最先坐好。六、课后练习选一选（出示幻灯片）看谁反应快，谁最先坐好。老师想挑战一下同学们，课间的时候同学们都玩过高楼大厦有小偷这个游戏吧，咱们班谁反应最快，上来和老师比试一下！看谁做得快，谁最先坐好。七、出示总结先让学生说说怎么做才反应快，然后再出示总结。平时我们要多运动，多思考,多学习才能让自己反应越来越快，快速反应又可以促进我们头脑越来越灵活，相互促进。所以我们要养成爱学习，爱思考，爱运动的好习惯。板书设计：看谁做得快多练习多学习多思考《看谁做得快》学情分析一年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。学生在思维与心理方面处于启蒙阶段，他们对事物依然保持着好奇心和旺盛的未知欲，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。这节课通过一些小动画，小游戏调动学生们的积极性，让学生在玩中学，在学中玩。《看谁做得快》效果分析从学生的心理特征、知识水平出发，根据活动目标和内容，我利用多媒体教学手段，激发学生的学习热情，调动学生的主动性，通过让学生合作讨论，观看视频，玩游戏，比赛等活动方式，使他们体验反应快的好处。本次课堂活动紧贴教材，来源于生活，依据学生身心发展设计，创设以学生为主体的理念，整节课学生的参与率很高，在观察中、思考中、动手中、玩中，都能积极的思考问题并解决，效果比较理想。《看谁做得快》教材分析本课以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，开展心理健康教育。既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过观看影片、动画、争椅子小游戏、竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用，对学生在智力方面、身体方面、水平发挥等方面发挥重要影响。《看谁做得快》评测练习选一选：学习英语，你会采用哪种方法？选择A的同学，相信只要坚持，就一定能提高反应能力，就一定有收获。选择B的同学，觉得坚持也不一定带来好结果，殊不知这样对英语听力的反应能力只会越来弱。《看谁做得快》课后反思一年级的学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的未知欲，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以我设计了一系列的活动：做游戏，看视频，听故事交插进行，让他们在这些活动中体验谁反应快，反应快的好处。我觉得我的这节课思路清晰，学生们很活跃，积极性很高，但是在游戏上，学生们都想尝试，比如争椅子游戏、高楼大厦有小偷游戏都想参加，由于课上时间不足，我设计的时间比较少，应该和学生说课下我们可以接着比，将课程延伸到课下，使学生们的反应能力得到充分的体现。《看谁做得快》课标分析《中小学心理健康教育课程标准》指出在中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学阶段心理健康教育涉及普及心理健康知识、树立心理健康意识、了解心理调节方法、认识心理异常现象、掌握