小学科学-三年级科学土壤的成分教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计复习旧知，导入新课谈话:前面我们学习了植物，知道植物的身体由那几部分组成，各部分的作用是什么等，那么植物生长在哪里呢？(生答:土壤里）如果没有土壤，植物能生长吗？(生答:植物不能生长了）那还有粮食吗？(生答:没有了粮食）人类还能存活吗？(生答）所以土壤对我们来说至关重要，那么土壤里有什么呢？(学生思考、回答，教师板书课题）二、设计实验，探究土壤成分过渡:对一个东西的研究，光靠观察是不够的，还需要通过实验来研究。1.让学生取一药匙土壤放在纸上，用手摸一摸，拈一拈，闻一闻有什么发现？学生回答自己的发现。2.学生用放大镜观察土壤教师讲解放大镜的使用方法，学生观察，回答观察到的现象。3.学生把土壤放入盛水的烧杯中，观察现象。学生回答观察到的现象，教师指导分析得出土壤中有空气。4.学生在取4～5药匙土壤放入水，用玻璃棒搅拌观察现象。学生回答现观察到的现象，教师指导分析实验现象，得出结论。5.加热土壤，观察现象。教师讲解酒精灯的构成、使用方法，讲解铁架台的使用方法。教师演示实验过程。学生实验，教师巡视指导。学生回答实验现象，教师指导分析，得出空气中会有腐殖质，并对腐殖质加以解释。三、总结本节课通过摸一摸，拈一拈，用放大镜观察，把土壤溶于水给土壤加热等方法，研究得出了土壤的成分:有水、空气、腐殖质、沙、粘土等。进一步指出土壤成分复杂，还有很多的其他成分。四、拓展活动土壤是怎样形成的，同学们课后查阅资料了解。学情分析三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，对土壤中有水、沙、树叶、草根等不难理解，但对土壤中会有的其他成分不甚了解。《土壤的成分》这一课就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决真实问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。效果分析本节课通过学生的生活经验，实验探究等方法，让学生知道了土壤的成分有水、沙、黏土空气、腐殖质等成分组成。实验中，指导学生认真观察现象，由现象及时提出问题，分析推理得出结论。通过教师的讲解、示范，学生掌握了放大镜、酒精灯的使用方法，同时培养了学生善于观察，爱提问题，运用实验探究解决问题的习惯。通过本节课的学习，使学生认识到了土壤对人类的重要性，从而产生珍惜、保护土壤的意识。教材分析《土壤的成分》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第一课。本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。本课主要从土壤开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究。认识到土壤不是单一的物质。本课只有一个活动，包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一定直接观察土壤，教科书图示了学生用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察。第二个环节:实验探究土境的成分。教科书呈现了两幅探究土壤成分的特写圆。目的是让学生明白可以通过设计实验研究土壤的成分。测评练习一.填空1.土壤里有________、________、________、________腐殖质等成分，腐殖质主要是由________变成的。2.土壤中的越多，土壤就越肥沃。3.酒精灯的使用方法:①取下________，________放在桌面上。②________点燃酒精灯。③用________加热。④用________盖灭酒精灯，盖灭后打开________。4.在土壤中最常见的处子正常生活状态的器官是________。5.因为土境中有________，所以很多昆虫都能生话在土壤里。二、判断，对的打“√”错的打“×”。1.土壤中的沙和黏土是-个整体，无法分开。（）2.土壤中有很多动物和植物，还有一些我们看不到的微生物。（）课后反思对土壤的成分，学生在生活中已有所了解，只是由于没有仔细观察，只能知道其中的一、两种成分，运用实验的方法探究土壤的成分，使学生有一个全新的感觉，接识了一种科学的研究方法。不过，学生初次动手操作实验仪器，需要详细讲解仪器的使用方法。使学生规范操作。课标分析通过本节课的教学，达到如下四个方面的教学目标。一、科学概念目标(1）知道土壤里有沙、黏土、水、空气腐殖质等成分。(2）明白腐殖质是动植物残体腐烂后变成的。二、科学探究目标(1）能运用多种感官直接感知土壤。(2）掌握酒精灯的使用方法。(3）由实验现