小学语文-《长相思》教学设计学情分析教材分析课后反思

《长相思》教学设计教学目标：有感情朗读《长相思》能说出《长相思》的意思，体会作者情感教学重、难点：在朗读的基础上体会作者的思乡之情。教学过程：导入同学们，这节课老师给大家带来一本书——《纳兰词》，大家知道纳兰是谁吗？（生答）纳兰是指纳兰性德，他被誉为“满清第一词人”，我们通过PPT了解一下。（指名读）师介绍背景：康熙二十一年，也就是公元1621年，云南平定，康熙皇帝出关东巡，祭告奉天祖陵，纳兰性德作为御前侍卫随康熙皇帝前行。二月二十三日出山海关，边关风雪凄迷，词人有感而发，作词一首，也就是今天我们要学习的这首词《长相思》。（板书课题）读诗文接下来我们正式进入这首词的学习，请同学们打开课本93页。我们常说“书读百遍，其义自见”，学习诗词最基础的就是朗读。1.出示朗读要求，学生自由朗读；2.学生展示朗读成果，师相机指导；3.播放范读语音；4.指名读，齐读，师生合作朗读。三、明诗意要想读出诗词的情感，首先要明白它的意思。1.出示要求，默读词作，结合课本注释、工具书、阅读经验等初步理解词意；2.小组合作交流；3.小组汇报，师点评，带着理解朗读。四、悟诗情1.在理解词意的基础上，想象画面，体悟诗情；2.小组合作交流并汇报，师相机点评，指导朗读；预设1：“山一程，水一程”感受到将士们跋山涉水，非常艰辛。预设2：“夜深千帐灯”看到部队安营扎寨，夜深了，几千顶帐篷里都亮着灯，感受到将士们的辛苦以及对家乡的思念。预设3：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”纳兰性德因为思念家乡辗转反侧，难以入睡，在他的心里家乡是宁静美好的，没有这样的风雪。3.师继续追问，引导思考，深化感悟（1）“聒碎乡心梦不成”，在纳兰性德的梦里有什么？（2）是什么让纳兰性德“梦不成”？（3）纳兰性德为何强调“身”向榆关，他身在何处，心又在哪里？（4）指导朗读。五、拓展延伸虽然心系故乡，但仍要远赴边关的纳兰性德在征途中还写了一首词——《菩萨蛮》（PPT出示）1.齐读《菩萨蛮》，思考：纳兰性德是否真的轻离别？那又为什么远离家乡？（生作答）2.观看视频，欣赏歌曲《长相思》，深化感悟3.齐读《长相思》。六、总结提升，内化情感1.师总结：这节课我们通过明诗意、悟诗情来体会纳兰性德借风雪之景，抒发内心思乡之情，让我们感受到他那浓浓的乡愁。2.齐背《长相思》。板书设计:长相思身在边关心系故乡《长相思》学情分析在之前的学习中学生们已经掌握了一定的古诗词学习方法，对词意的理解难度不大，因此本课的任务在于引导学生感受纳兰性德身在军旅、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的思乡之苦。在学习古诗词上能够自主借助注释、课文插图、课外资料书等方法学习课文。但对于的孩子来说，语言表达、综合归纳能力有所欠缺，在教学时要有导有放、放扶兼施。效果测评《长相思》在这一堂课的教学中，主要达成了以下两个教学目标：1.有感情朗读《长相思》2.能说出《长相思》的意思，通过朗读体会作者的思乡之情首先，在教学中，通过各种形式的朗读，让学生学习词的朗读技巧，培养和发展学生的语言能力。在理解、朗读、感悟的过程中，展开合理想象，尊重学生独特感受，让学生自我建构，体悟情感。其次，在引导学生利用《长相思》的分隔符环节，取得的效果还是还是比较明显的。通过直观出示停顿节奏，让学生逐步读出《长相思》的韵味。再次，通过展开合理想象，让学生了解到纳兰性德身在边关、心系故乡的苦楚，引发学生对作者感情的理解。《长相思》教材分析：《长相思》是人教统编版小学语文五年级上册第七单元第一篇课文《古诗词三首》中的第三首词，本组课文围绕“自然之趣”这一主题来组织教学内容，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上，有境界则自成高格。”《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。《长相思》一词情意绵绵、脍炙人口，表达了词人羁旅怀乡的情怀。《长相思》课堂测评练习。一、填空山一程，水一程，，。风一更，雪一更，，。二、小练笔展开合理想象，写一写纳兰性德梦中有怎样的情景？《长相思》课后反思在本节课教学中，我力图为学生呈现一节“真语文”，即牢牢抓住语文课中诗词教学的特点，充分创设古诗词教学氛围，让学生在浓浓的古诗词氛围中与古人对话，了解作者、走进作者。在教学中，通过各种形式的朗读，让学生学习词的朗读技巧，培养和发展学生的语言能力。在理解、朗读、感悟的过程中，展开合理想象，尊重学生独特感受，让学生自我建构，体悟情感。其次，在引导学生利用《长相思》分隔符朗读的环节，取得的效果还是还是比较明显的。通过直观出示停顿节奏，让学生逐步读出《长相思》的韵味。再次，通过展开合理想象，让学生了解到纳兰性德身在边关、心系故乡的苦楚，引发学生对作者感情的理解。不足之处：在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位，在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习。《长相思》课标分析语文新课程标准指出“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。根据课标，设计了两个教学目标：有感情朗读《长相思》能说出《长相思》的意思，体会作者情感“语文课程应致力于学生语文素养的