版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
一年级语文上册第六单元第五课《影子》学情分析识字方面本课教学是在学生学完汉字拼音、识字教学情况下进行的。学生已经能够比较熟练的借助汉语拼音进行拼读识字,并认识了一定数量的汉字,也积累了一定的识字方法。但是一节课集中认识11个生字,对一年级的小学生来说,有一定的难度,有必要建立起生字与生活知识经验之间的联系,以帮助学生识字。所以安排第一课时认识六个生字。朗读和口语表达在学习本课之前,学生已经学习了四篇课文,其中四季大小多少?这两篇课文与影子结构相似,都是图文并茂的分小节的儿歌。通过前几节课的学习,学生掌握了一定的朗读方法。基本能够通过正确的朗读儿歌,对朗读儿歌时,如何停顿也有一定的了解。但学生尚不具备入情入境进行朗读的能力,一部分学生对儿歌中的停顿把握不到位,对刚入学两个月的一年级的学生来说,他们的语言表达不调理不清晰,语言表达能力有待进一步提高。写字方面学生掌握了一定量的汉字基本画和偏旁部首,对汉字的书写规律有初步的感知,对学过的字能够按正确的笔顺在田字格中书写,写字时,正确的握笔知识和坐姿正确形成的过程中。但是良好的书写习惯尚未形成,因此在写字环节还需要细致地进行指导。学生的心理特点一年级学生刚入学两个月,他们对课程充满新奇,在课堂上能够积极参与,他们的心理特点决定了,他们更容易对熟悉的事物产生兴趣,但注意力不集中,易疲劳也是这个时期学生的特点,因此,一节45分钟的课堂教学,需要我们根据学生的实际情况科学设计。小学语文一年级上册第六单元第五课《影子》效果分析这节课教学目标定位明确,教学理念比较先进,十分贴切语文的本质。一、把快乐还给课堂,让课堂活起来活泼好动是儿童的天性,兴趣是让他们主动投入学习的动力,针对本节的特点,我选择儿童喜欢的方式进行学习,上课一开始我选择猜谜语导入,接着播放课件,将生活注入吸引力带入到课堂中。学生对这个课前猜谜语环节很喜欢,谜语来源于生活的生活场景,所以很多学生都能回答出来接着课件出示视频,因此从课的开始就成功的将学生带入课文的情景之中。二、把课堂还给学生,让课堂活起来。学习第一小节时候,以影子为主线,先让学生标出小节,接着出示生字,让学生边读课文边找出藏在诗歌里的生字。识字“黑狗”两个字时我以图文结合的方法认识生字。你怎样认识黑这个生字的?学生根据图片来回答。这样学起来印象更深刻课堂氛围也很高。三、把生活融入课堂,让课堂丰满起来学生的认知来源于生活,把生活融入教学,使学生更容易主动投入学习,在教学过程中,根据需要,把课堂移向生活。能够有效的帮助学生建立力学习语文的乐趣。如,在学生学习完“前后”时,我让学生用我的前面是谁?我的后面是谁?又用了谁在我的前面?,谁在我的后面的句式?让学生进行方位词练习说一句完整的话。在指导写字的时候,我让学生先观察,字在田字格中的位置,然后跟老师书空,学生再进行描红,仿写练习等形式加深记忆。四,把方法指导贯穿课堂,让课堂智慧起来对于一年级的学生来说,课堂智慧更多的体现在课堂学生思维的成长上,这种成长离不开老师的细致的指导,因此,指导学生正确的读、说、写、记、贯穿整个课堂的始终。读的方法,首先指导学生读准确。在课堂上,一共有两处指导学生读准确的环节。读好关键词,想着画面读。指导学生读出情境如在教学中。影子可真调皮,它又藏起来了,她藏到哪里去了?谁给影子交上朋友了?影子在和你捉迷藏呢?让学生带着体会的情感来读,最后情感得到升华。在指导书写的环节中,我采用了整体组词,说一句完整的话。生字书写对照笔顺来记忆生字,并且重点指导笔画的顺序,在书写的时候及时提醒学生的坐姿,然后开始书写。一步步的落实,更加让学生巩固,目标更加明确。本节课学生的兴趣很浓,能够正确流利的,朗读课文。能够在生活中辨别前后。借助于生活经验,影子与人形影不离的特点,感受影子的有序完成了预设的教学目标。小学语文一年级上册第六单元第五课《影子》教材分析一、教材内容影子是小学语文一年级上册第六单元的一篇精读课文,本课以简洁生动形象的语言向学生介绍了影子和人,总是形影不离的,这一重要特点读起来亲切,非常的俏皮,符合低年级儿童的年龄特点。二、教材解读影子是一首以生活现象为题材的儿歌,作者运用拟人和比喻的手法,写出了影子与人形影不离的特点,整首儿歌充满了童趣,表达了作者对英子的喜爱之情,儿歌共有两小节,句式整齐,押韵读起来上口。本篇课文有两幅图,第一幅图是小朋友跳房子,第二幅图是玩滑轮的情景,两幅图都出现了影子,更明确的帮助学生理解儿歌所表达的情感。三、教学目标1、激活生活画面认识眼前等11个生字,还有宝盖头女字旁,月字旁等三个偏旁,会写我和斜钩这个笔画。2、正确的朗读课文体会我对影子的喜爱之情,理解影子和人形影不离的特点。3、根据学生的学习场景辨别前后左右四个方向,并能用前后左右进行表达。四、教学重点1、实际前后左右四个生字,并运用这四个生字来表达方位.2、体会我对影子的喜爱之情,理解影子和人形影不离的特点。五、教学策略1、识字本课要求会认11个生字,教学时采用猜字识字,看图识字对比十字反义词什字组词什字等多种识字方法,让学生在识字的过程中积累识字方法。本课的三个偏旁中,女字旁和月字旁都是从以前学过的字变化而来的,教学中在线以前学过的女月,引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的变化,加深对女字旁月字旁的印象。2、写字(1)指导正确的写字姿势对于一年级学生来说,写字姿势非常重要,正确的写字姿势不仅关系到能否把字写好,还关系到学生的身体健康和正常发育,所以训练正确的写字姿势和握笔姿势是写字教学的首要重点,本节课要求学生握笔坐姿,然后写。让学生有这样一种写字的仪式感,慢慢养成一种端正的写字态度,这样,学生才能全身心的进入写字状态。(2)根据笔顺正确的识字记生字笔顺对于一年级学生来说也是难点,他们容易违背笔顺的顺序,所以先让学生认字,再根据笔顺整体记忆生字的写法,让学生在脑海中有一个整体的正确的记忆。3.阅读本篇课文的情调是欢快的,活泼的两小节的句式结构相比较简单,教学的时候,让学生在自由读准字音,读通句子的基础上,体会诗歌中的“趣”一会在儿前,一会在后就像一条小黑狗,老师引导学生去通过读去感悟我对影子的喜爱之情!4、学生在田字格中规范书写我在写“在”字的时候,提醒学生的第二笔要写得长一些,注意让学生去观察,“在”字的每一笔画在田字格中的位置。然后让学生去帮助老师完成在字的书写,学生印象会更加深刻,将对影子的喜爱融入朗读之中。小学语文一年级上册第六单元第五课《影子》教案教学目标:认识“影、前”等五个生字,会写“在、后”两个生字。2、正确朗读课文第一小节,结合生活经验展开想象体会影子的特点。3、借助生活情境辨别前后两个方位,并用这两个词来表达方位。重点:学习生字词正确流利的朗读课文。难点:了解四个方位,有感情的朗读课文。教学准备:课件、田字格教学过程:一、谜语导入激发兴趣谈话,今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语,请你开动脑筋想一想他是谁呢?想好的小朋友举手告诉老师。“你走他也走,你跑它也跑,常常伴着你,是你好朋友!”(学生举手回答)平时你在什么情况下看见过影子啊?生自由说小结,只要有光的地方,就常常会有影子。今天我们就来学习一篇写影子的小诗,请同学们帮老师把影子这两个字送到黑板上来吧,(老师板书学生书空)谁能读读这个课题?指学生读1、学习生字影这个字“影”是我们今天要来认识的第一个好朋友,你先得把他的名字叫对了,你才能和他交上朋友。课件出示读音节词《影ying子zi》,齐读影子音节,你发现了什么?(学生回答整体认读音节轻声音,老师及时做出评价,进行表扬)孩子们,既然咱们都认识了,赶紧把他叫出来吧!(同时课件影子)你有什么办法?记住这个影字呢,(学生回答)是呀,你和老师想到一起了,原来把字拆开来编成口诀也是一个记字的好办法,(出示课件日)日字当头照,(出示课件京)京京眯眯笑,(出示课件三撇)三撇来报到,(学生跟读)记住了吗?让我们再热情地叫叫他的名字吧,课件影子你在哪个词当中见过影子的影,学生组词,老师及时进行表扬二、初读课文,整体感知谈话导入看到同学们都非常的热情影子呀,影子正招呼我们去读课文呢,读之前他给咱们带来了两个问题1、本篇小诗一共有几小节用铅笔标出?,他还给咱们同学们带来了许多生字朋友,他们都藏在了小诗里面,拼音带字把它圈出来多读几遍?(同时出示课件生字)孩子们打开80页开始读起来吧!2、这篇小诗共有几小节?哪个同学说一说我要请两名小小朗读家来把这两小节读给大家听,(及时的表扬)你找到他们藏在里面的朋友了吗?谁能把他们圈出来并大声的叫出来?三研读课文,自主识字1、影子想和你们做游戏呢,找一找影子藏在了哪里?读一下第一小节谁找到谁把小手举高高哟?(老师指学生来读,并找生字,同时出示课件)影子藏到了哪里?你发现了吗?(学生回答完同时出示课件前后,指个别学生再次的朗读这句话,同时做出评价)2、出示识字课件”前”快给他打个招呼吧!学生以拼音带读多种方法读,你在哪个词当中也见过前?(学生组词)多种方法朗读,谁能选一个词来说一句话呢?要求学生回完整。课件出示后,多种方法朗读,你在哪个词当中也见过后?(学生组词)多种方法朗读,谁能选一个词来说一句话呢?要求学生回完整。4、(出示课件)影子在前,影子在后,我想认识一下你的前面是谁?你的后面是谁?指学生来回答,谁还能说一说谁在你的前面?谁又在你的后面呢?(同时出示课件,句式----在我的前面,-----我的后面。我的前面是----,我的后面是----。)5、影子真顽皮,一会儿前一会儿后怪不得课文说影子就像什么呀?(学生回答同时出示课件,影子常常跟着我就像一条小黑狗)多种方式读,你见过小黑狗吗?老师养了一条小黑狗,拍了一个图片给大家来看看,(出示课件狗的图片)看到我这只小狗,感觉怎么样呀?学生回答,老师问这是一只什么样的小黑狗?(指生回答,出示:----小黑狗)6、学习认识“黑、狗”(出示课件黑)怎么记住他的?出示课件狗的图片,学生回答,老师做出及时的表扬,你在哪个词中还见过黑字。(学生组词并选择一组词来说一句完整的话,老师及时做出订正或评价)出示课件“狗”,你用什么方法记住它的?反犬加句狗狗狗,指学生回答并及时作出表扬或纠正,(学生组词,选一个词说一句完整的话)是呀,小黑狗,一会前一会后那么可爱,咱们可以用喜欢的心情再来读一读第一小节,指学生来读及时的做出表扬影子和小黑狗一样调皮,整天和主人黏在一起,形影不离,再来读一读这一小节。影子真调皮,一会儿功夫他又躲起来了,躲到哪里去了呢?下节课我们继续找一找9、课中操拍拍手四、巩固练习1、小青蛙要去找她的好朋友玩,可是,他需要咱们同学的帮助才能找到朋友,你愿意帮助他吗?(同时出示课件,指学生读出课件中的字词)2、气球也蹦蹦跳跳的,过来凑热闹,(同时出示课件字词指学生读其他学生跟读)3、小火车就要开了,各位小朋友们坐好了吗?(同时出示课件字词指学生读)4、小猴子也来想和咱们同学一起玩,可是有一条河它需要过来,咱们一起帮帮他吧(出示课件,猴子过河指学生读字词)五、指导书写本课的两个生字”在和后”影子想把田字格里边的朋友介绍给我们认识,(同时出示课件在出示音节,同学们齐读)老师问声母是什么音?以拼音带读生字,多读几遍1、(出示课件)跟老师范书空“在”字,学生自己书空生字,多写几遍,提问怎样记住这个字?(指学生回答及时做出表扬,给生字组词指生回答并选一组词说一句话老师及时做出表扬和鼓励)学生打开书进行描红仿写练习展示学生的书写,及时做出评价2、学习“后”字怎样记住它?让他们知道这是一个独体字,观察他在田字格中的位置老师,范写学生书空,多次书空记住笔顺,同时老师说着笔顺名称和顺序,学生来进行描红,学生仿写,学生练习。谁能来给它组个词?选一个词来说一句完整的话老师作出鼓励和纠正六、总结这节课我们认识了很多的字朋友,你们都记住了吗?七、作业超市回到家可以给你们的爸爸妈妈做一次影子的游戏,下节课我们共同来交流,你都做了哪些有关影子的游戏?一年级语文上册第六单元第五课《影子》评测练习本节课讲解的第一课时的测评练习;包括识字说话,朗读写字等。一、识字练习1.识字“影、前、后、在、黑、狗”。怎样记住“影”等这些字呢?2.识记“前后”(1)【课件出示课文图一】影子藏在了哪里?你找到了吗?根据学生的回答出示这句话“影子在前,影子在后”。学生的回答出示“前qian”让学生以拼音带读生字。你在哪个词当中见过这个“前”字?(组词)选择一个词说一句完整的话。依次出示“后hou”字。多种方法指导学生识字。让学生用上“前后”介绍一下你的前面是谁?你的后面是谁?谁在你的前面,谁在你的后面?巩固的同时会用方位词来表达。(评测:充分利用课文插图,让学生在具体情境中认识,读好、体会这两个方位词)(2)【出示图二】影子可真调皮,一会儿在前,一会儿在后所以课文说影子就像一条……出示这句话“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”。指学生多读,圈出生字黑和狗。相机出示生字“黑”怎么记住这个字的?然后出示狗的图片加深学生的印象。让学生给黑组词,选择一个词词来说一句完整的话。再来读这句话。相机出示“狗”怎么记住这个字的?偏旁部首来识字,组词,说一句完整的话。(3)再次朗读这句话(评测;识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中,教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并运用多种方式来记忆生字,真正的做到举一反三.)二、说话练习1、说你的前边是谁?后边是谁?出示课件【我的前边是我的————,我的后边是————。————在我的前边,————在我的后边。】(评测:通过练习进一步强化学生对方位词的理解,做到活学活用。)2、影子真有趣,一会儿在前,一会儿在后再次的引导学生朗读。(1)影子哪里像小黑狗?(评测:为学生创造大胆的发言机会,引导学生说出自己独特的感想,培养学生养成边读书边思考的好习惯同时培养学生的语感,激发学生学习语文的兴趣。)(2)出示小黑狗的图片让学生们直观感受小黑狗的可爱,读出影子的有趣,可爱!(评测;单是让学生读,很感受到这影子的可爱,让学生结合实际给学生生活经验,体会影子的可爱)四、写字练习1、后有四个生字要求我们会写,因为是第一课时,所以这节课只完成了两个生字的书写,然后组词,说一句完整的话。2、认真观察每个字的写法,借助于田字格上的笔顺,记住每一个字的写法。(测评:学习写字应该先让学生会读,下一步才会写,让学生给生字组词,然后让学生观看笔顺视频,记住每一个字的写法,让学生有一个整体的感知,会读会写是基础,然后才是怎样写好字。指导学生认真观察,生字写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯目标。)一年级语文上册第六单元第五课《影子》课后反思《影子》是人教版一年级上册,以生活现象为主题的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,给孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。本课的教学是第一课时,我从生活现象入手,注意在课堂中唤起学生的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,整个过程从生活中来,回到生活中去。在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合在一起,引导学生主动探究,给课堂带来了活力,反映了语文学习的规律。一、从生活现象入手,激发学生兴趣把生活现象引入课堂,能调动起学生学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近学生时,自觉接纳知识程度就越高,就能引起他们的学习兴趣,兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣,我在教学中注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感兴趣的情境进行教学,课开始我就由学生喜欢的谜语导入,接着通过多媒体的视频,把学生有趣的情景引入到课堂中来,从而调动学生主动参与到课文中。二、创设情境,唤起情感体验在课堂中,教师创设一定的情境、氛围,学生经历不同的情感体验,产生共鸣,比起简单的说教更容易激发学生的情感,更容易表达相应的情感。抓住学生回答问题中的情感进入课堂,朗读也比硬是要学生讲出到底是什么情感?带着什么样的情感来读?具体丰富形象的多。再理解影子常常跟着我,就像一条小黑狗,这句话时我就说为什么说“就像一条小黑狗”“这也养了一条小黑狗,带给大家看一看”“哪里像一条小黑狗了?”亲切的语言唤起了学生的生活体验,学生很快的理解了这句话的意思,朗读的时候自然流露出对影子的喜爱之情。在学习“前、后”这两个方位词,学生看看自己的前后都是谁,用这个句式说一说“我的前边是————,我的后边是————。—————在我的前边,————在我的后边。”学生立刻兴奋起来,说给同学听,当老师提问的时候,同学们纷纷举起了小手。教学中注意了从生活现象入手,唤起学生的生活经验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学,不仅有效的利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合在一起调动了学生的学习氛围。三、朗读想象、情感体验在这节课课文教学中,我力求把读放在首位,通过自由读指名读、评价读齐读等等多种形式,使学生喜欢读并读流利。让学生读中悟悟中读是学生参与到读中来,以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”时我,展示小黑狗的图片,让学生去观察,然后回忆生活中你见到过的小黑狗是什么样子的?示这是一条可爱的小黑狗,让学生再次带情感去读课文,学生在读中情感得到释放。四、扎实基础,授之以渔一年级的语文课讲解是要建立在识字的基础上,本课生字教学,我采取随文识字的方法,让学生在文中用从方位词的实际应用到偏旁的认识,采用多种方式让学生能够形象记忆,扎扎实实的掌握生字,比如我在讲解“狗”的识字时,让学生去观察,就用了偏旁归类识字方法。在写字的时候教给学生写好字的三个步骤:1、识字2、记字3、写好字,先牢记每个生字的写法后,再从基本的新笔画开始书写。授之以鱼,不如授之以渔,教给学生学习的方法,让学生学会举一反三,让学生学会学习成为学习的主人。五、不足点:1、课堂上学生的自主学习体现还不够,该放手的应该引导学生大胆的质疑。2、阅读是语文教学一个比较重要的环节,整个课堂下来我感觉让孩子们自由读、齐读、个读的时候比较少,该引导学生充分表达的“点”还没有展示出来。希望证这节课能够顺利完美,一步步的走下来,这种想法束缚了我对课堂的驾驭把握。在今后的教学中,尽量的避免这样的一种约束,让自己的课堂更开放,充满人文化的生命活力!小学语文一年级上册第六单元第五课《影子》课标分析《影子》课文是小学语文一年级上册第六单元中的一篇精读课文。《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,作者运用拟人和比喻的手法,写出了影子与人形影不离的特点,整首儿歌充满童真童趣,表达了作者对影子的喜爱之情,儿歌共有两小节,语言简练,句式整齐,押韵读起来朗朗上口,课文配了两幅图,第一幅是小朋友跳房子的情景,第二幅是轮滑的情景,两幅图中都出现了影子,帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。我讲的是第一课时,所以本节课只出示第一幅和第二幅图。一、识字《课程标准》明确提出指出:第一段识字教学将儿童熟认的语言因素作为主要材料,同时,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;求实用结合。运用多种形象,直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。识字教学是一年级语文教学的重点,注重渗透多种识字方法,有利于学生发现,并利用汉字规律来记汉字。本课要
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 玻璃护栏防尘措施方案
- 玻璃加工设备改造方案
- 猜数字游戏 课程设计
- 版纳轻钢别墅施工方案
- 爱心的传递课程设计
- 爱国主题的课程设计
- 爆破项目分包方案
- 爆破企业垄断方案
- 澳门本科课程设计
- 滨州膜结构景观施工方案
- 提升初中生英语写作
- 2024年深圳市优才人力资源有限公司招考聘用综合网格员(派遣至吉华街道)高频500题难、易错点模拟试题附带答案详解
- 高中政治必修四哲学与文化知识点总结
- 湖北省襄阳市2023-2024学年六年级上学期语文期中考试试卷(含答案)
- 医学课件血管性痴呆
- 2024年国家基本公卫培训考核试题
- 【心理咨询师心理学个人分析报告论文4200字】
- 2024年自然资源部直属企事业单位公开招聘考试笔试(高频重点复习提升训练)共500题附带答案详解
- 教科版物理八年级上册教案(全册)
- 2024年秋季《护理学研究》全国自考试题含解析
- 电阻的实验报告
评论
0/150
提交评论