小学美术-第6课小人国教学设计学情分析教材分析课后反思

《小人国》教学设计一、教学目标：1．学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。2．说说小人国的故事，画画小人国的场景。3．感受创作和游戏的快乐。二、教学重难点：1、探究画小人国的方法。2、运用大小对比画出小人国的感觉。三、教学准备：学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。教师：课件四、教学过程：（一）、影片导入营造情境 1、播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。（二）、尝试添画总结方法1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行修改添画。）3、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实）（三）、创意交流拓宽思路 1、创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）独立创作 学生独立作业，教师巡视指导（四）、集体赏评 1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。2、学生离开座位自由欣赏。3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。（五）、学习延伸 1、展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。2、鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。六、当堂达标检测：1、尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦2、你变小了想到什么地方去干什么呢？《小人国》学情分析在美术接受的初级阶段，视知觉是接受的主要方式。一年级的学生抽象能力较差，但是具象思维较好．美术课上，除掌握基本知识技法，更重要的是培养观察能力，将生活中观察到的美再创造于绘画，对后天完形能力的训练和培养起到承上启下的作用。小人国这一课，通过日常生活中的常见的物体进行对比，把小的变大，大的变小形成大小的强烈对比，这种打破常规的方式，比较容易引起学生的兴趣，让学生在一个新奇的想象中进行绘画活动，充分享受美术学习的快乐。学生对美术接受的心里定向、期待、审美态度决定了学习实效，六岁的孩子不满足对物象的简单观察、表述。需要进一步接受信息，表达客观实在的物象。《小人国》效果分析经过《小人国》的课堂，学生对这节美术课兴趣高涨，课堂气氛活跃，学生通过把体积小的物体画得很大，大的人物画的小些，从而形成强烈的对比，在作品上表达的较好。对于学生的想象也较为丰富，但在打破常规发挥想象上略有欠缺，在以后的教学中，应该加大学生对于想象力的发挥，让学生能够在美术的创作中感受到画画是一件多么有趣的事情。最终，学生作品中对于“比较”意识及运用掌握良好。《小人国》教材分析《小人国》属“造型-表现”的学习领域。而这节课的教学重点是主要抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，让学生在新奇有趣的绘画表现中认识大和小的关系，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。表现通过造型的过程和结果得以实现，活动方式强调自由表现，大胆创造，外化情感和认识。课本以《格列佛游记》插图作为开始，图中生动地表现了一群变小的小动物在草地里的旧鞋子上架楼梯、挖窗户、开窗户、修烟筒，把它改造成一个美好幸福的生活场景。本课是以新奇为主题，引导学生进行绘画创作，从中学习大小变化对比关系，通过创设情境、自主表现，培养学生对比能力和创造思维的绘画课。所以教材后面蘑菇与人物大小的对比，学生作品通过场景的想象进行绘画。小学低年级的学生对于物体直观性接受能力较强，通过日常生活中的物体为基础进行想象对比，加深学生对物体大小的比较。“小人国”主要帮助学生了解绘画需要打破常规充分的发挥想象力，进行大胆的表现，让学生在创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。《小人国》测评练习1. 讲解进入小人国后会发生什么样的故事，小组进行讨论，把自己的故事讲给大家听。2. 讲解小人国的物体与人物大小的对比后，让学生进行简单的人物与场景的对比。3. 学生作业：画一幅你在小人国里有趣的图画。《小人国》课后反思《小人国》的教学任务是是学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。学生在创作小人国的故事当中能够感受到创作和游戏的快乐。教学中，感受到反复思考后收获的喜悦，也发现存在的问题。享有的收获会在接下来的工作中不断巩固提高，碰到的问题要认真思考解决，借此反思，择优汰劣，取长补短，使教学水平上台阶。课堂开始，通过视频导入小人国的图片生活，学生通过观察得出：小猫，正常人物的大小，变小的人物的生活，激发学生的兴趣。随后图片格列佛游记插图引入故事，激发学生对于小人国的生活想象。(一)激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的动力。充分发挥美术教学特色，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。(二)使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，注重面向全体学生，以兴趣为基础，注重在教学过程中的教学基础，建立“比较”意识并运用到绘画表现中去，有利于学生为以后的美术学习建立良好的意识。使他们在美术学习过程中．逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为美育打下基础。(三)教师自身素质培养。教学之余，加大实践力度，提高绘画能力，虚心向其他教师学习。根据学生作业表现，总结得出：抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。教师在选择物品外形、细节变化时要丰富，因为它是引导学生想象的媒材。在绘画标准上注重引导学生清楚地表现想要传达的事物。《小人国》课标分析1、能展开想象，画出小人国的场景。通过场景设想与实物的直观展示，让学生在创设的小人国中打破常规充分的发挥想象力。调动起学生