小学心理健康课-我是谁-认识自己

第七讲我是谁——认识自己课题：我是谁设计人：课时：一课时（35分钟）上课时间：2014.5.20指导思想：一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致……小学阶段，正处于自我认识的关键阶段，从多方面引导他们正确认识自己，形成健康的人格极其重要。教学目标：知道什么是认识自己。认识自己有那些方式。认识自己的重要性。教学重/难点：认识自己的重要性/从多方面认识自己教学方法：讲述法、提问法、讨论法、游戏法、启示法、情景体验法、多媒体教学等。教学材料/准备：动画视频《狼和小羊》、《骆驼和羊》、背景音乐叶蓓《我是谁》、课件。教学过程：情景导入谜语“鹅去鸟飞”（打一字），引出“我”字，提问：“‘我’字什么意思？”（2分钟）播放动画视频《狼和小羊》（时长6分半）（12分钟）提问：故事里都出现了那些动物，它们都一样吗？（答案：狼、羊、猫、狗、马、大象，它们不一样。）里面的动物不一样在哪？（参考：狼好斗、凶残、不友好；羊温顺可爱，有尖尖的角；猫机灵灵活、有一双锋利的爪子；狗可爱，有锋利的牙；马健壮有力，有有力的腿；大象高大憨厚，有长长的鼻子等。）设问“我是什么？我是谁？我是故事里的动物吗？不是——我就是我。你还有其他启示吗？小组讨论交流并发言。（参考：我们虽然不是故事里的动物，但我们像故事里的动物一样，各自有各自的特点，各自的长处；我们每个人都会遇到困难，遇到困难时要相互帮忙，有什么就帮什么；我们不能像狼一样，蛮横霸道，不讲理，不友好对待他人等。）播放动画视频《骆驼和羊》（课文后附)（时长1分40秒）（10分钟）提问：骆驼和羊在争论什么？（争论“长得高好，还是长得矮好。”）骆驼和羊对自己的认识分别是什么，为什么它们都认为自己说的是对的？（长得高好，长得矮好；他们只看到了自己等。）骆驼和羊认识自己用了什么方法？（自我反省和检查）。老牛是怎样评价它们的？（“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的”。）老牛的评价对我们有什么启示呢？交流并分享。（我们既要看到自己优点，又要看到自己的缺点，对于优点我们要发扬，缺点要接纳，扬长避短，尺有所短，寸有所长。）骆驼和羊找老牛评理来认识自己用了什么方法？（他人看法和评价）填句游戏——我到底是谁？体会两种方法。（游戏间播放背景音乐叶蓓《我是谁》歌曲时长5分9秒）（8分钟）1、老师带领分步骤完成游戏规则：每位同学找出一张纸，按照示例先写下关于自己的三句话，之后相互交换纸张，同桌你自己对自己的评价，同桌觉得对的在后面用“√”标记，不对的在后面用“×”标记。再写下关于同桌的三句话，写完交还对方，自己看同桌给自己的评价，你觉得对的在后面用“√”标记，不对的在后面用“×”标记。示例：我是谁？我是没有时间观念的人×我是谁？我是一个爱笑的人√我是谁？我是不喜欢音乐的人√同桌是谁？同桌是喜欢运动的男孩√同桌是谁？同桌是一个热爱学习的人√同桌是谁？同桌是脾气暴躁的人×注意：一定要填写真实想法分析结果，打“√”的话就能代表自己，“×”的就要思考是否是自己没有注意到的。请几位同学分享他们自己，并谈谈感受，并建议学生把这张纸给父母看看，看看父母的评价。教一段心理操，让学生学会，并让学生思考：这段心理操有哪些作用，还可以用到其他什么情景？结束课堂。（3分钟）“我就是我，我很棒。”大声的说这句话，同时一个字一个做动作:“我就是”时同时双手掌心向内拍自己的胸脯，三次；第二个“我”的时候，换成你最棒的手势（大拇指竖起，其他四指弯曲）同时指向自己的胸脯。“我很棒”的“我”和第一个“我”一样，；很”对应双拳攥紧向前伸一半；“棒”字接着前一个动作，以你最棒的手势把手伸直。注意：整个过程声音应越来越高，动作越来越有力。六、课堂回顾板书设计：自我反省和检查他人看法和评价自我反省和检查他人看法和评价综合我认识自己写下：我就是我扬长避短尺有所短，寸有所长。附：人教版小学二年级语文上册课文《骆驼和羊》骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里