七年级生物教案-人教版七年级生物上册《第二节动物体的结构层次》导学案

Word七年级生物教案-人教版七年级生物上册《第二节动物体的结构层次》导学案

教师寄语：知其然，知其所以然。

教材分析：这节课按照从微观到宏观的顺序，介绍了细胞分化形成组织，组织又构成器官，器官又构成了系统。重点是描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。

学习目标：

1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；

2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；

3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；

4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

学习过程：

一、情境引入

动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？

二、合作探究

学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？

2、课件展示：细胞分化过程。②

①

分析：①②分别表示什么过程：

探讨：②过程为生物带来什么后果？

学习任务二：观察人体的四种基本组织、器官的构成

1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。

上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布特点功能探讨：组织的结构特点与功能的关系。

2、动画展示：组织构成器官。

实例分析：皮肤

举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。

学习任务三：器官构成系统和人体

阅读教材P64，回答以下问题

1、分析说明：器官如何构成了系统。

2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？

三、拓展创新：

分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。

四、归航拾贝：

分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合

细胞———→（）————→器官———→（）———→人体

五：达标测试

1、组织形成的过程大致（）

A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂

C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长

2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）

A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织

3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（）

①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织

A.①②B.③④C.②③D.①④

4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）

A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果

5、下列有关组织的概念，叙述正确的是()

A.组织是构成植物体的基本单位

B.组织是[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群

C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群

D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群

6、下列具有保护功能并属于上皮组织的是()

A.小肠腺上皮B.心肌C．血液D.皮肤上皮

7、下列正确表述人体结构层次的是()

A.细胞→组织→系统→人体B.细胞→组织→器官→系统→人体

C.细胞→器官→系统→人体D.细胞→器官→组织→系统→人体