心理健康-学会学习《学贵有问》教学设计

《学贵有问》教学设计一、教学内容：《学贵有问》二、设计理念：《中小学心理健康教育指导纲要》中对初中年级学生心理健康教育的主要内容包括“适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习理念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率”。初中学生学业越来越复杂，学习压力也越来越大，学生面临越来越多无法理解、掌握的知识点，如何引导学生体会“问”的重要性，让学生掌握高效、合理的提问方法技巧，从而提高学习效率至关重要。基于这样的思考设计了这一节心理健康教育课活动方案。三、教学目标1．知识目标：学生认识提问的重要性。2．能力目标：学生掌握高效、合理的提问方法。3．情感态度与价值观目标：学生学会质疑，培养学习的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。四、学情分析：学生升入初中后，课程增多，学习任务难度加大，学生难免出现不理解的知识。明确目标，学会高效提问，对学生来说将是受益终生的。因此，本课旨在通过名人故事、情景剧等方式，带领学生共同探讨学会提问、正确提问的意义与方法，让学生充满信心地学习。五、重难点重点：认识提问在学习过程中的意义，掌握恰当、高效的提问方法，能够在提问时明确目标、提前思考。难点：掌握恰当、高效的提问方法，培养学习自主性和创新性。六、教学课时：本教学内容共设1课时。七、教学准备：名人故事、情景剧、名人卡片。八、教学过程（一）团体热身阶段：故事启思——宋濂冒雪访师教师在多媒体中呈现宋濂的故事：明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。一次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，几天后再次拜访。这次更不幸，他掉入了雪坑，幸亏被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！阅读完故事后，教师提出以下问题，请同学们分享。宋濂能够成为闻名遐迩的散文家，是因为他身上有哪些宝贵的品质？当你学习中存在困难时，你会如何做？随后，教师进行总结：学源于思，思源于疑，学习中，善于提问能够帮助我们提高学习效率。“提问”又有哪些奥秘与技巧呢？让我们一起进入今天的主题《学贵在问》，寻找答案。【设计意图】通过名人故事，引发学生思考。一方面将学生注意力快速吸引至课堂中，另一方面也与后续课程主题呼应。（二）团体转化阶段：活动一：情景剧——树上有几只鸟教师按照课前的分组安排，随机邀请1-2组学生进行情景剧《树上有几只鸟》表演，并对其他同学提出思考问题：1.如果你是那位老师，你会有怎样的反应？你平时在提问时是否有让别人觉得听不明白的时候？2.如果你是那位老师，让你重新提问一次，你觉得应该怎样问可以更好地得到你想要的答案？随后，教师进行总结：“问”也有技巧与方法。合理、明确的提问能够提高双方沟通的效率。在学习中，正确提问，对于提高学习效率也至关重要。【设计意图】通过情景剧表演，调动学生感性认识，让学生在轻松、愉快的氛围中认识到：科学、高效提问的重要性。（三）团体工作阶段：活动二：猜名人。操作程序：①老师为每组确定一位“名人”，但是“名人”的名字只有老师知道。②各小组准备20个问题，将问题顺序写在纸上，写好后派一个代表向老师发问，发问时老师回答“是”或者“不是”，十个问题结束后，每个小组有一次猜名人的机会。如果没有猜对，则等二十个问题结束后，再猜一次。候选名人：牛顿、成龙、拿破仑、周恩来、刘翔等。游戏结束后，邀请同学分享：1.怎样提问更高效？2.提问时，你的目标清晰吗？3.提问除了有目标，还需要有什么？教师根据学生的回答，引导并总结：要想提问能够得到确切答案，要做到目标明确，围绕“这个名人是谁”、“有何特征等”来进行提问。【设计意图】通过“猜名人”这一游戏，让学生切身体会“提问”的艺术，明白“提问”目的的重要性，认识到同样的任务，在不同的提问方式下会产生的不同的效果。活动三：故事推理。阅读下面故事，通过向老师提问，推理故事是如何发生的：有一个人在沙漠里，头朝下死了，身边散落着几个行李箱，而这个人手上还紧紧握着半火柴。提示：①提出的问题应该尽可能少；②思考提问的目的。提问结束后，教师总结：本次故事推理的目的是明确故事如何发生的，因此应该思考故事的要素，如：什么时间、在哪里、什么人、为什么、是什么、怎么办等，再进行提问。【设计意图】通过推理游戏的尝试，让学生更进一步认识到提问的技巧，同时培养学生的创新精神。（四）团体结束阶段：我的学习感悟教师邀请学生分享本节课学习心得，明确提问的重要性。同时，总结提问的方法：明确目的、善于思考、问以致用……课后