小学科学-摸一摸教学设计学情分析教材分析课后反思

《摸一摸》教学设计（一）情景导入游戏：看图说成语师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：那咱们先一起，玩一个看图猜成语的游戏，看看谁反应快。PPT出示成语图片学生说成语。师：这个成语是？师：同学们知道的成语真不少，成语是中华民族智慧的结晶，是中国传统文化中一颗璀璨的明珠。今天我们就从成语开启咱们的探究之旅。师：这个成语是？生：盲人摸象。师：这些盲人是用什么方法来认识大象的？生：用手摸的。师：奥，用摸一摸的方法认识大象的，我们这节课就进一步探究“摸一摸”。板书（板书：摸一摸）设计意图：将传统文化与科学相融合，让学生根据成语故事进行观察和思考，引出课题。学生感受中国传统文化的博大精深。初步感受“摸一摸”是一种认识物体的方法。（二）、探究活动1、观察我们的皮肤教师：刚才盲人我们用手上的什么感受大象的？学生可能回答：皮。教师继续引导学生：我们摸到物体用手上的皮肤（指一指自己手掌的皮肤）来感知。教师引导学生说一说自己身上有皮肤的部位：手、脸、胳膊......教师让学生观察自己手背或胳膊上的皮肤，看看汗毛和血管。设计意图：1、教师通过问题引导学生思考皮肤在身体的哪些部位——让学生认识到皮肤覆盖全身。2、总结皮肤的颜色不同，表面有汗毛和毛孔，手掌有掌纹等特点。2、探究与实践活动一：小游戏：摸箱子过渡语：这是什么物品（出示橡皮、彩笔和铅笔盒），用什么方法观察的（学生回答“用眼睛看到的”）。如果不用眼睛看，用手去摸能不能判断出是什么物品？咱们一起做个游戏体验一下。活动过程：（1）教师引导学生做在纸盒子里摸物体的游戏。——每个小组一个纸盒子，盒子盖子上都挖一个能伸进手的小孔，每个盒子里面放上橡皮、彩笔和铅笔盒。（2）游戏说明：每组一个纸盒子，小组内每个人有秩序的一个一个摸。摸的时候不要往盒子里看，只能把手从孔里伸进盒子里摸。学生摸到后先说一说物体的特点，再试着描述摸到的是什么。教师引导总结：通过手摸可以感知物体的“大小、形状、软硬”等特点。设计意图：1.激发学生动手触摸的兴趣。（活动前，教师先让学生认识这些物品，待对这些物品有清晰的认识之后，把物品放到暗箱里，通过让学生摸一摸的形式进行辨认。）2.学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体多方面感知特征和表达（例如：形状、大小、软硬等）。活动二：摸一摸，有什么发现过渡语：刚刚我们用摸一摸的方法发现皮肤能感知物体的形状、大小、软硬等特点，皮肤还能感知哪一些特点呢？下面我们继续来摸一摸，看看有什么发现。教师介绍活动过程强调注意事项：（1）教师给每个小组分别发两张厚度不同的白色A4纸、两块干湿不同的毛巾、一张光滑的彩纸、一张粗糙的砂纸、两只分别盛有凉水和温水的玻璃杯。（2）小组学生摸发给的物体，讨论摸的方法（如摸厚薄时要用手捏一捏，摸冷热时要用手背等），将结果填写在《科学学生生活手册》上。（3）每个小组推选1名代表展示摸的结果和方法。教师根据展示进一步向学生强调并演示摸的方法教师引导总结：通过手摸，还可以感知物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等特点。设计意图：1.让学生体会皮肤的功能——可以感觉到物体的干湿、冷热、薄厚、粗糙光滑等。2.让学生摸不同的物体，通过动手操作，观察记录，知道用摸的方法认识物体就是在观察。3.教师在活动中对学生观察的方法进行指导，让学生明确观察既要用到多种感官，还要注意使用适当的观察方法。（如摸厚薄时要用手捏一捏，摸冷热时要用手背等）。4.通过此活动培养学生的表达能力和小组活动能力。活动三：游戏“盲人”摸物过渡语：下面我们进行一个“盲人”摸物比赛，看哪一位同学的皮肤感知能力强，在规定时间内摸出的物品最多。活动材料：苹果、梨、橙子、桔子、香蕉、柠檬、桃子等。活动要求：学生要保持安静，听从教师口令。活动过程：（1）教师准备4个不透明的箱子，放在桌子上，将准备的物品放入箱子。（2）每组推选一名学生进行摸物，没有轮到的组，每组推选一名学生为监督员。比赛结束后摸的组和监督的组兑换，再进行游戏。（3）比赛时间为1分钟，规定时间内，哪个组推选的学生摸出的多并说出具体是什么物品，哪个组获胜(如“摸出积木”“摸出毛巾”等)。活动结论：用手摸物体可以辨认物体的软硬、光滑、粗糙、冷热等特点。活动中有些物品学生只通过摸判断不出是什么，由此引导学生明白，观察物体时不能只用摸一摸，要灵活运用多种观察方法，才能准确认识物体的特征。设计意图：采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。3、保护我们的皮肤过渡语：通过今天的学习，我们了解到皮肤可以感知物体的冷热、干湿、粗糙与光滑等功能，我们的皮肤好厉害，想不想了解更多有关皮肤的知识？（1）教师播放视频（皮肤的结构和功能）（2）保护我们的皮肤教师出示在太阳下暴晒、手碰到仙人掌刺、不讲卫生等图片，让学生思考这些做法是否正确，引导学生讨论保护皮肤的方法.增强学生的卫生保健意识。设计意图：皮肤是包裹在我们身体最外面的一层表皮，它起着保护我们身体的重要作用，通过观察皮肤，从而了解皮肤是身体重要的组成部分，进一步认识自我，从中掌握一些粗线的自我保护意识。（三）、课堂小结今天，你收获了什么？教师引导学生从皮肤的特征、判断所摸物体的方法、小组合作等方面说出自己本节课的收获。设计意图：帮助学生进一步回顾、梳理、总结本节课的学习内容。（四）、拓展活动通过这节课的学习我们知道了摸一摸也是观察的一种方法，那回家后蒙上眼睛用摸一摸的方法，看看能不能分辨出自己的爸爸和妈妈。要求：活动前，要有礼貌征得爸爸、妈妈同意和配合；摸之前把手洗干净；摸的时候要细心观察，用心感受；摸完后，将发现的结果填在《科学学生活动手册》中。设计意图：《课标》指出，我们不应把上课的铃声当作学习的开始，也不要把下课的铃声当作学习的结束。因此，我们把在课堂中没有解决的和产生的新的疑问延伸到课外，让学生在不断探究中发现问题、解决问题。基于这一考虑，布置课下探究任务，这也为本单元知识和方法的总结和梳理及运用提供帮助。《摸一摸》学情分析学生的认知：一年级学生对科学有着浓厚的兴趣，好奇心强、好玩、好动，但语言表达能力、动手能力还不强。思维活跃，但逻辑推理能力还不足，探索问题的持久性及分析问题的条理性较差。大部分学生对待学习的态度上仍带有玩游戏的性质。学生的知识储备：一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲,对周围的事物总是想看一看、听一听、摸一摸、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前几课的学习中,学生已经利用眼、耳这些单一的感官观察并描述了事物的特点,积累了一些观察方法,在此基础上,学生可以更好的同时运用皮肤这一感官进行观察,发现事物更多的特点。学生的困难或障碍：1.科学探究的严密性与学生认知特点间的矛盾。既有做到有兴趣，又要学会思考。学生的动手、表达能力较弱。2.学生虽然知道“摸一摸”是一种观察方法，但不了解摸各种不同物体的特征时，摸的方法与技巧是不一样的，比如用攥一攥来感知干湿，用掂一掂来感知轻重，用捏一捏来感知厚薄等，学生需要通过探究学习来掌握并灵活运用适当的观察方法进行观察《摸一摸》效果分析本课主要运用了认知发展策略，教学活动的设计以学生为中心，学生通过实践活动、讨论交流获得知识。（一）教师鼓励学生积极发言，对学生回答不合适的答案，先让学生来评判，给学生互相评价的机会，再进行总结评价，指导学生用规范的语言描述观察结果，培养学生语言表达能力。（二）在每个活动中，教师创设宽松的氛围，提供充足的时间，让学生去交流与展示自己的想法、意见与探究的结果。学生愿意参与合作学习，体验用感官进行观察的乐趣，乐于分享自己观察时的体验和收获。能用语言描述观察到的物体的特征，培养实事求是的科学态度。（三）让小组内的同学与其他同学在探究的方法、学习的态度、收获的知识、思维的方式等方面相互评价、相互借鉴、取长补短。（四）探究活动长期有序深入地进行，学生的科学素养得以提升。（五）学生通过皮肤这一感官进行观察，知道皮肤是人的感官，它可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。《摸一摸》教材分析本课在教材中位于青岛版小学科学一年级上册第二单元《我们怎么知道》的第三课。本单元共有4课，分别是《看一看》、《听一听》、《摸一摸》和《闻一闻尝一尝》。学生通过这4课的探究学习，初步学会利用多种感觉器官观察物体的形态特征，并用语言描述这些特征。其中摸一摸是在学生学会看一看、听一听的基础上进行学习的。学生通过对本单元观察方法的学习，为今后进行科学探究中的观察、实验打好基础。【活动准备】材料的选择要有生活性。教科书选取生活中常见的物品，以图片的形式提示本节课探究活动中学生需要准备的主要材料：水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂纸等。【活动过程】●观察我们的皮肤。教科书展现了一幅活动情景图：两个学生坐在实验桌前，一个学生指着另一个学生手背的皮肤，意在提示学生结合自己已有经验借助前面了解的感官和观察方法对皮肤进行观察，引导学生在感官判断的基础上对观察的皮肤的特征进行描述。这样既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生发散思维能力。●说一说，摸到的是什么。教科书提出了活动指向“说一说，摸到的是什么”并展示了不透明箱子里装的物品——文具盒、彩笔、橡皮，学生摸箱子内物品的情景。教科书突出了图中物体形状、大小、软硬等方面的不同特征，目的是引导学生通过活动，体验到皮肤可以帮助我们辨认很多物体。●摸一摸，有什么发现？教科书出示了两幅运用生活中的材料进行活动的情景图：一个学生拿着干、湿两条毛巾，另一名学生在用手摸；桌子上有两杯水，一个学生在用手背感受其中一杯水的冷热。两幅情景图意在让学生通过摸一摸的方法发现物体的不同，同时又对观察方法进行了指导如学生观察干湿物体时要用手攥一攥，观察物体冷热时要用手背等。本活动目的是让学生明确观察既要用到多种感官，还要注意使用适当的观察方法。另外，教科书还展示了两组活动材料的图片如复印纸与纸板，复印纸与砂纸。本活动目的是让学生进一步认识皮肤的作用一一皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑等。为了增加学生的探究认识，提高学生的探究技能，教科书利用“卡通小博士”的形象呈现了“用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观察”的探究技能。本环节设计的目的有两个：一是让学生对皮肤这一感官的认识有所提升；二是让学生认识到观察物体的方法有很多，在观察时要利用多种感官。【拓展活动】●蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。教科书给出了“蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈”的活动指向。该指向目的是引导学生将探究活动从课上延伸到课下，同时增进学生与父母的感情。《摸一摸》评测练习1．用手接触不同的东西会有不同的感觉，毛巾是_____的，石头是______的，砂纸是______的，鸡蛋是______的。2．生活中，冰的东西有：_________________，热的东西有：_______________。3．为了防止烫伤，在拿一杯很烫的水时，我们应：_________________。4．你还摸过什么东西？他们都有什么特征？5．在摸各种物体的时候，应注意什么？《摸一摸》课后反思本课在教材中位于青岛版小学科学一年级上册第二单元《我们怎么知道》的第三课。本单元共有4课，分别是《看一看》、《听一听》、《摸一摸》和《闻一闻尝一尝》。学生通过这4课的探究学习，初步学会利用多种感觉器官观察物体的形态特征，并用语言描述这些特征。其中摸一摸是在学生学会看一看、听一听的基础上进行学习的。学生通过对本单元观察方法的学习，为今后进行科学探究中的观察、实验打好基础。一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲,对周围的事物总是想看一看、听一听、摸一摸、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前几课的学习中,学生已经利用眼、耳这些单一的感官观察并描述了事物的特点,积累了一些观察方法,在此基础上,学生可以更好的同时运用皮肤这一感官进行观察,发现事物更多的特点。1、在观察我们的皮肤这一环节，学生可能不会准确地说出皮肤的外部特征。策略：（1）教师要提示学生结合自己已有的经验借助前面了解的感官和观察方法对皮肤进行观察。（2）引导学生在感官判断的基础上对观察的皮肤的特征进行描述。这样既要以培养学生的观察能力，又可以培养学生发散思维能力。2、认识到用皮肤感知物体的冷热、干湿等也是在观察，但是具体的观察方法学生并不是很清楚策略：在用摸一摸的方法观察物体时，教师要对观察方法进行及时指导。如观察干湿物体时，用手攥一攥；观察冷热时，要用手背；摸厚薄时，用捏一捏等。本课主要运用了认知发展策略，教学活动的设计以学生为中心，学生通过实践活动、讨论交流获得知识。《摸一摸》课标分析（一）、研读课标《摸一摸》一课是科学探究技能、方法，本课在小学科学课程标准中的相关要求有以下几方面：1.了解人体由多个系统组成，分工配合，共同给维持生命活动。2.了解皮肤是感知各种环境刺激的器官，以及感知方法。3.初步形成人体的结构与功能、局