六年级下册语文《长城赞》教案教案及反思

教案系列六年级下册语文《长城赞》教案教案及反思六班级下册语文《长城赞》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的六班级下册语文《长城赞》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

六班级下册语文《长城赞》教案1

教学目标：

1、学会本课中的生字，能准确读写“才智、宏伟、丰碑”等词语。

2、理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历的宏大奇迹，增加同学的民族傲慢感，培育他们喜爱祖国的思想感情。

3、学习从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，培育同学的观看力量和想象力量。

4、有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。

教学重点：

自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所分散的民族才智。

教学难点：

学习中国传统文化特有的形式——对联。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料文件资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城关于的学问，可以是传奇故事等）

师深情总结：（见教案后）万里长城的宏伟结实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的傲慢。它是古代劳动人民才智的结晶，是世界壮美的奇观。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游一下举世闻名的万里长城吧！

二、检查预习。

三、自读课文。

要求读准字音，读通句子，思索：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？

1、生读后沟通，师补充对联学问。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。

特点

一、要字数相等，断句全都。除有意向空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必需相同，不多不少。

二、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。

三、动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必需在相同的位置上。

四、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

五、要内容相关，上下连接。上下联的含义宜相互连接，不宜重复。

六、上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，美丽悦耳。

七、凡是成肯定和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）

2、指读。

四、精读品尝，语言赏析

1、沟通争论  ：上联是从哪几个方面赞美长城的？

2、全班沟通，老师点拨。板书。

3、感情朗读。

引：上联从时间角度入手，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪慧才智和坚韧毅力。

4、重点品读丰碑

指导同学说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛消逝了什么画面？

5、带着感情，想象着画面读。

6、个别读，小组读，全班读。

那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

7、默读下联，你感受到什么？从哪里感受到的？（特殊留意动词）

8、重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？

9、品读，全班沟通。师引领同学领悟每句话的内涵，适时板书。

10、感情朗读。

五、升华感情

1、放映长城的图片，让同学形象感知长城的气概宏伟。

2、鼓舞同学充分自读，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和同学自主性学习的激发。

（体会是如何将观看画面时造成或产生的视觉形象与语言文字相结合，精确     描述事物特点的）

3、补充长城被破坏的资料文件资料，激发同学爱护长城的意识。

六、拓展延长

古今中外，许多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？

七、作业。

1、搜集赞美长城的古诗或对联。

2、读课文。

六班级下册语文《长城赞》教案2

教学目标：

1、了l解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加同学的民族傲慢感，培育他们喜爱祖国的思想感情。

2、学习从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，培育同学的观看力量和想象力量。

3、有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点：

1、指导同学把握观看事物的具体方法和如何在观看的基础上绽开联想。

2、引导同学联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间：

2课时

教具预备：

课件

教学过程：

第一课时

（一）预习探究

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的宏伟结实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的傲慢。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游一下举世闻名的万里长城吧！

（二）合作沟通

1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让同学边看边听，激发同学对课文学习的爱好。

沟通争论  ：对联是从哪几个方面赞美长城的？同学介绍自己搜集到的资料文件资料与大家共享。

指名读课文

思索：全文主要叙述了什么内容？

2、放映长城的`图片，播放歌曲《长城颂》让同学形象感知长城的气概宏伟。

（三）品读体验

1、精读品尝，语言赏析

鼓舞同学充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和同学自主性学习的激发。

（体会是如何将观看画面时造成或产生的视觉形象与语言文字相结合，精确     描述事物特点的）

2、作业。

（1）、复习词语。

（2）、读课文。

第二课时

一、品读体验

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大结实。现在，我们连续学习课文进一步了解是怎样在观看中绽开联想，表达自己的感受的。

（二）品读体验

指名朗读课文，边读边想，是怎样描述长城的？

1、这一段共有几句话？

2、默读，体会的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3、齐读，再次体会的思想感情。

争论：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？

（提示：因为：①长城是那样气概宏伟；②长城是那样高大结实；③长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）

提升感悟，引导同学树立爱护祖国文化古迹的思想感情。

4、齐读课文（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）

二、巩固延长

分成四人小组沟通对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文

板书设计：

形态像条长龙

长城构造高大结实气魄宏伟、宏大奇迹

联想血汗、才智凝成

教学反思：

课堂教学是同学学习学问和提高同学力量的重要“阵地”，课外学问是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂——学学问、提力量，而课外积累则是——懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就需要有课外学问作为课堂教学的基础，引导同学回忆过去学过的与长城关于的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。

六班级下册语文《长城赞》教案3

教学目标：

1、学会本课中的生字，能准确读写“才智、宏伟、丰碑”等词语。

2、理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加同学的民族傲慢感，培育他们喜爱祖国的感情。

3、学习从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，培育同学的观看力量和想象力量。

4、有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的感情，背诵课文。

教学重点：

自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所分散的民族才智。

教学难点：

学习传统文化特有的形式——对联

一、导入

1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？

2、你对长城了解多少？

3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？

二、熟悉

说到《长城赞》这课文，老师想请大家熟悉一个人，罗哲文。

课件呈现

师补充介绍

三、初读课文

1、自由读课文。

2、熟悉生字，多音字：垛，还有隘黎

3、指名读，齐读。

四、默读课文

1、默读课文，明确读书要求。

2、同学自己默读。

3、沟通

不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、宏伟、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己尝试着解读。

4、老师有一个问题，这幅对联分别是从什么角度来写长城的？