人教版九年级道德与法治 上册 第三单元《文明与家园》大单元整体教学设计

1、理念的提出大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3统编版2022年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内大单元主九上1、2、3、4单元学设解码时政“文明与家园”DNA——党的二十大报文化是国家和民族之魂，也是国家治理之魂。没有社本单元以“建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出文明是社会进步、国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国情文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷美好家园的实际行动。以出客观题，考查学生对基础知识的理解和掌握，也可以出主观题，综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。价价核心政治认同：学生能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展神谱系教育；体会中华文化的源远流长与博大精深；道德修养：理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义健全人格：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，生活中自觉践行。责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；知识结构二级概念：二级概念：大概念：文明家园文明家园行：行动导问共筑家园中华文化根(内家，义杨)高场民族精神(内酒、弘扬)构筑中国价值(内酒、践行)《影响、对策)(现状、对策)围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。计划课型时单元开启课(1课时)单元主题新授课(3课时)单元成长课(1课时)内规划单元的内容，继而学习第一体展示“中华瑰宝”,引导思的故事吗?主席金句、组织学说成语等一系列材料和活动，使学生了解中华文化的产生、搜集、解读材料和解决实践问贯彻落实单元大概念、大问题，习“凝聚价值追求”、“正视发展家园”3个框题的内容，在教学过程中落实核心素养目标。心素养出发，引导学一步整体把握本单元的实践拓展作业作用系明民文化“意”辨文化之“力”承文化之“重”内容解码时政“文明与家园”DNA——党的二十大报告课时安排名称学生活动拓展核心破“你知道这些宝藏背后的故事吗?”,学生赏读“宝藏”,介绍宝藏背后的故事；阅读中国非物质文化遗产材料，理解中华文化的集家乡的生态政治认同“中国非物质文化的内容和特点；自信重要性及坚定；学生根据所知，介绍优秀的内容和特点；和做法；学生赏析图片，了解美德的内容和弘扬美德的做法一份环书，传播责任意识课时二核心核心列举王二小、雷锋精神、抗疫精神，引出民族精神；纳民族精神的内涵；民族具有的精神品小组讨论，理解民族精神的价值；故事接龙，体现传承民族精神的做法；面对灾情两种不同案例分析，引出核心辩论，明确培育核心学生认真阅读三则材料，了解民族精神；学生根据所知，进行成语典故比拼活动，归纳民族精神的内涵；学生研读材料，增强民族民族精神是不竭动力；了解如何弘扬民族精神；学生阅读中美两国面对的不同；学生参与辩论，自觉践行课时三密发展联合国关于人口的学生观看视频，交流感学生阅读材料，理解人类的影响；中国人口数据材料和新特点；漫画分析，引导学生理解坚持计划生育的意义；计划生育政策的调整，理解其目的；图表阅读，引出资源“垃圾去了哪里”,引出我国环境问题；关注生活，你参与了吗?引出环境问题的危害；面临严峻的人口问题；学生阅读材料，明确我国是世界上人口最多的国家，呈现一些新特点；计划生育是符合国情的基本国策；阅读计划生育调整政策，理解人口与经济关系；学生阅读两个图表，分析比较，理解我国既是资源大国，又是资源小国应对人口、资源、环境问课时四钥家园读两幅漫画的感受，引出人与自然和谐和谐共生；生态文明的做法；路话题；学生认真阅读两幅图片，交流感受；学生研读人与动物关系的材料，理解人与自然关学生分析案例，理解生态学生根据理解，续写故事，明确建设生态文明的发展与生态关系；发展道路与人民群众关系；展、时代召唤等环角度探究建设生态文明的做法.学生对三种观点进行辨析，交流看法和理由；课时五文明与家园引导学生归纳总结目标(1)核心素养、价值观的落实本单元旨在培养学生政治认同、道德修养、健全人格增进中华民族价值认同和文化自信，弘扬中华优秀传统文化(2)知识的获得知道中华文化、中华传统美德、中华民族精神、社会主义核心价值观的内涵及意义；理解生态文明建设的必要性，了解关于人口、资源、环境的发展问题；(3)学习方法能力的提升描述中华文化和中华传统美德的特点及力量，尝试总结分析问题、解决问题的方法，学习运用所学知识解决社会热点问题，体验中华民和发展的作用，认识人口资源环境问题对我国经济和社会发展的影响，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高自觉践行低碳环重点难点的丰富内涵及意义；我国目前人口、资源、环境面临的挑战，走绿色发展(2)难点：理解文化自信的来源、传统美德的影响、民族精神的丰富发展和如何培育社会主义核心价值观；理解走绿色发展基础作实践作业作业设计作业设计业书面巩固练习选择经典作品，认真阅定计划、分任务前期调研规划二书面巩固练习以组为单位，制定“践行核心价值观日常行动”,并积极落实三书面巩固练习作一份宣传土壤保护重要意义的手抄报，并互相交流来起草，请建议中期分工四书面巩固练习搜集整理培育民族精神的做法，相互交流我倡议，我宣传后期分享归纳总结五梳理总结单元升以组为单位，采用多种形式，交流分享本单元的思思学内容(1)本课时教学内容在单元中的位置(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值①政治认同：感受中华文化的力量，增强对中华文化的养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自②道德修养：通过学习，能够描述中华文化和中华传统列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、③责任意识：知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的学目标：(1)核心素养、价值观的落实通过选取学生生活中新颖鲜活的案例，让学生感受中中华文化的认同感和归属感；通过小组文化市场、分享交流、辩论等可执行的学生活动，培养学生热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道学习活是什么为什么样形成的?内容?意义?怎样发扬?优秀传统文化大比怎样认识“中国特色古仁人的忧乐拼社会主义文化”思想明确中国特色社了解中华传统吗?各族人民共同创造了中的形成及内容学生从不同角出中华文化(3)主要环节情境链和问题链设计问题链问题链意图文化，引出内容归纳及特点1中华传统美德的价拼中国特色社会主义古仁人的忧乐思想自信的重要性引导学生明确传统美德的中华文化是气样形成的?其内容及特点?务小组讨论评价表(个人)价交谈(25分)发言紧扣主题，声音较低，交谈(25分)与每一个小组成员都能有效交流。倾听(25分)耐心倾听，尊重不同的声倾听(25分)音，并能客观地发表自己的看法。分享(25分)分享(25分)担的那部分工作，对小组作出贡献。合作(25分)乐于和同学在一起，能够和合作(25分)学习活动设计教师活动“宝藏”展示学生活动评价活动学生认真观赏“宝藏”,根据自己的所知，在后的故事。教师根据学生列举交流的表予评价交流一下：你知道这些“宝藏”背后的故事吗?教师总结：这些“宝藏”背后蕴含着独具魅力的中华传统文化，传统文化的传承关系对一个民族的发展十分重要，今天我们就来探究延续文化血脉。设计意图：通过展示“宝藏”,渲染气氛，调动学生积极探有效的对学生进行民族自豪感教育，也自然的引入本节课的话题——延续文化血脉。环节二：教师活动学生活动评价活动(二)中华文化的形成和内容中国非物质文化遗产吸引着更多的关注：昆曲、古琴艺术、中国篆刻、中国书法、中国剪纸、云锦织造、桑蚕丝织、青瓷烧制、宣纸制作、粤剧、活字印刷、中医针灸、京剧、皮影戏、木偶戏、中国珠算。岭长城传说、王昭君传说、陕北民歌、赵氏孤儿传说、庄子传说、黑暗传、水鼓舞等………思考：中华文化是怎样形成的?师生共同总结：长期以来，中华民族就在中学习，用自己勤劳和智慧共同开发建设祖国的大要求：以组为单位，分享你所知道的优秀中教师讲解：中华文化的内容：语言文字，文学典籍，科技工艺，文学艺术等特点：源远流长、博大精深；薪火相传、历学生认真研读并尽可能的识记中国非结合教材，回答中华文化的形成。师的要求和提示，分工协作，记录整理所知道的中华文化，并选派代表在教师能否认真思考并回予以评价教师根据各小组的整体合作情况，学生表(个人)设计意图：通过“中国非物质文化遗产”展示，使学生了解中国被选为非物质文化遗产的相关因素，拓宽学生的视野，对学生进行潜移默化的民族自豪感教育，同时，通过不同时代、不同民族的非物质文化遗产展示，引导学生理解：各族人民共同创造文化的内容、特点，是本节课的重点问题，在落实这些问题时，选择“优秀传统文化大比拼”活动方式，旨在引导学生交流分享的过程中，了解源远流长、博大精深的中华文内容，同时“大比拼”的方式，更容易调动学生参与积极性，培养学生的竞争意识和团队合作意识。环节三：教师活动学生活动评价活动安依精神安依精神K强调：三种文化一脉相承，共同构成中国特色社会主义文化。三种文化内涵不同，是中华民族不同发展时期的智慧成果。为中华民族的伟大复兴提供精神动力。历史所孕育的中华优秀传统文化，创造的革命文化和社会主义先进文化，广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力”。学生认真研读三幅图片，以组为单位进结果在班级汇学生朗读教师根据学生是否认真参与研读和回答问题的积极性、准确性，及时作教师求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。(意义)中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信(2)什么是文化自信?为什么要坚定文化自信?化价值的充分肯定；②是对自身文化生命力的坚定信念；原因：①没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。盛，就没有中华民族伟大复兴。3.分析材料，结合教材，讨论回答问题：国家和地区，开办了500多所孔子学院和1000多小组讨论：怎样坚定文化自信?含的思想情感；快乐浏览教材，思考并回答弘扬中华文化的原因、坚定文化自信的原学生认真阅读两则材料结合所学知识，以组为单位，进行讨论交流，做之间互相学习和补充。思考并回行鼓励和评价。教师根据学生阅读理解材料的深刻程度，以及参与小组讨论的积极性，作出整体评学生表(个人)设计意图：通过选“传统文化”、“革命时期文化”和“社会主义先进文化”的典型文化，为学生介绍这三个时期文化的特点，从而引导学生分析三者之间的内在联系，使其明白中国特色社会主义文化的意义，为下面坚定文化自信垫定基础；在探究坚定文化自信的原因时，引用主席金句，组织学生大声朗读，烘托氛围，对学生进行情感教育；“孔子学府的开设”以及“中俄互办文化年”等材料，可进一步加深学生对文化的自信，并顺利引出对于如何坚定文化自信的探讨，符合学生的认知规律。环节四：教师活动学生活动评价活动(四)美德万年长1.读漫画，回答问题小组讨论：结合教材，说说我们中华民族具有哪些传统互敬、助人为乐的和乐风范，有诚信守法、见利思义的高尚情操，有孝敬父母、尊敬师长的伦理规范，有律己宽人、扬善抑恶的处世准则，等位，讨论交流，并整理记录，选派代表在班织所知，对成语典故和传统美德进行连线，思考并回答弘扬中教师根据学生小组讨论情况，做出整体评价；学生表(个人)教师以及归纳思考：我们应该怎样传承和弘扬中华民族传统美德?教师总结：①美德的力量在于践行。人品德建设，青少年责无旁贷；于人民，青少年必须身体力行。会更加美好，更加幸福。度，作出相设计意图：通过捐款、帮助老人等漫画，引导学生了解中华民族的传统美德，进而引出传统美德的内涵，使知识呈现形象、直观，同时，小组讨论形式，有利于探究；另一方面，使学生借助相关故事与传统美德的连线，使学生易于归纳践行传统美德的做法。计延续文化血脉年长美德万_传统美德的特点、内活年长课后作业拓展作业：选择经典作品，认真阅读，与同学交流读后体会实践作业：《环保倡议》之：定计划、分任务思(1)有效落实核心素养目标《延续文化血脉》一框，内容较繁杂，对于学生来说是认识中华文化的重要意义，结合史实和现实来理解，选择一些典型材料让学生中华传统美德的认识，结合学生较为熟悉的人物来学习。鉴于文化和美德的抽象性，选取案例时，更应多学生生活、容易激发学生参与热情的案例；课堂与社会生活的连接度还应更紧密些，才能更好的体现“从生活中来到生活中去”的理学内容(1)本课时教学内容在单元中的位置：本节课是九年级上册第三单元第五课《守望精神家前一框题学习了中华文化的作用与发展，增强了文化自信心；学习了中华美德的即中华民族精神，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。中华优秀传统文化具有传承性与时代性，民族精神是中华优秀文化的沉淀与凝结，学生要知道中华民族精神的内涵，理解时代精神与民族精是中国精神在当代的集中体现，培育和践行社会主义核心价值观是引领整合多样化社会思潮的现实需要，也是培养青少年形(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值①政治认同：体验中华民族精神对于中华民族生存与发族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社会主义核心②道德修养：了解构筑中国价值的意义，树立正确的价值③责任意识：用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义学目标：(1)核心素养、价值观的落实通过多媒体手段，再现与学生生活紧密相联的鲜活案族精神对于中华民族生存与发展的作用；通过小组合作、讨论交流、辩论等可执行的学生活动，使学生认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社提高学生分析问题、解决问题的能力和应用知识解决际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义(3)知识的获得：体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；了解构筑重点：中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵难点：传承和弘扬民族精神学习活寻根探源：中华民族的“魂精神支柱：中国“脊梁”精华提取：如何构筑中国价是什么为什么怎么敏“魂魄”是什么?意义与弘扬?的形成及内涵民族精神是民族的“魂魄”,内涵丰富学生从不同角出民族精神国价值?民族精神是精神了解社会主义核心明确民族精神的(3)主要环节情境链和问题链设计民族精神的形成及内的意义，了解如何弘的意义，自觉践行民族精神的意义及如何1!务小组讨论评价表(个人)价交谈(25分)发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效倾听(25分)耐心倾听，尊重不同的声音并能客观地发表自己的看分享(25分)与他人一起分享资源、材料、献。合作(25分)乐于和同学在一起，能够和教师活动(一)导入小，有一天，日军看到了正在放牛的王二小，逼迫二小为他们带路。年仅九岁的王二小一路诱敌深被骗时恼羞成怒，用刺刀扎进了王二小的胸膛……小英雄王二小牺牲了，但他机智果敢、英勇无畏的奉献的精神；忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神；立足本职、在平凡的工作中创造出不平凡业绩的“螺丝钉精神”;苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋斗精神；归根结底就是全心全意材料三：在同新冠肺炎疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊思考：读了以上几则材料，你有什么感悟?教师总结：中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨接班人，我们要以实际行动弘扬民族精神。学生活动评价活动学生认真研读三则材的历史情境，交流自己的感教师根据学生研读的认真程序以及交流的作出相应的评价设计意图：分别选取战争时期的小英雄王二小、革命时期的雷锋精神、建设改革开放以来的抗疫救灾精神等三个时期的典型人物事迹，引导学生在阅读过程围，并成功引出民族精神的话题。环节二：教师活动学生活动评价活动(二)民族精神的内涵时间：5分钟教师总结：伟大的中华民族精神是指以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强材料一：古代的四大发明指：指南针、造纸术、中国高铁、移动支付、共享单车、网购。从古代四大发明，到今天中国“新四大发明”,战斗、特点能攻关、特别能奉献。真。思考：上述材料可见，中国人具有什么精神品师生共同总结：中华民族精神具有与时俱进的品格。中国人民是具有伟大创造精神的人民；中国人民是具有伟大奋斗精神的人民；中国人民是具有为单位，根据要求，分工合交流汇报学生阅读四则材料，结思考并交流，互相评议与补充。教师小组合作情况，作出整体评价；学生表(个人)教师根据学生阅读材料的认真与否以及交流汇报情价。设计意图：“成语典故大比拼”活动，旨在以比拼的形式，调动学生参与的积极性，培养学生合作和竞争意识，同时，在“比拼”过程中，使学生对民族精解；链接生活环节，通过精心选取四则材料，引导学生分别理解中华民族的创造精神、奋斗精神、团结精神和伟大梦想，使较深奥的理论知识，通过鲜活的事例展解。环节三：教师活动学生活动评价活动(三)弘扬民族精神定的时代背景下形成的，它们对当代中国具有怎样的精神价值?生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。勇者》是让连续三年输掉拔河比赛的孩子们停止哭和大家分享。凡人。他们笔下的“孤勇者”都有哪些共同点?要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继。(2)在他人生命、财产遇到危险的关键时刻(3)在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任合教材内容，学生仿照事接龙，并思“拓展引思”体评价；学生完评价表(个据学生参与故事接龙的问题的质量，作出相设计意图：本环节设置了两组学生活动：小组讨论活动，旨在引导学生通过理解教师列着不同的表现，并随着时代的进步不断丰富和发展；故事接龙活动，通过组织学生参与示联系自己所知，接龙“孤勇者”,有意识的培养学生学会关注社会，留心生活中的相关事同时，顺利引出：他们的精神，启示我们怎样弘扬民族精神这一问题，有效落实本节重点。环节四：教师活动学生活动评价活动(四)构筑中国价值1.小组讨论：面对灾情，为什么会出现两种为单位，根据教师提出的要求，进行分工流结果在班级小组间互相评价和学习。学生根据要求，大声朗读教材相关内容，根据教师问题，共同完教师小组合作的情况，作出整体评学生表(个人)教师自主阅读的热情和自学能力，回答问题的准确性，的评价。不仅创造了光辉灿烂的文化，形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神，而且在共同生活中形成了价要求：自主阅读教材内容，思考并梳理以下问(1)如何正确认识价值观?(地位、内涵、特点)教师小结：地位：价值观是文化最深层的内核。内涵：生活中，人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和决定行为取向(2)社会主义核心价值观是如何形成的?教师小结：)中国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，注定我们必然坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观；不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集(3)社会主义核心价值观的内涵?学生认真探究教师给出的案例，结合想当时的背景，结合教师知识，交流自己感受到的精学生根据自己所知，分的精神品质。教师对案例的理解程度例分析的热情，进行及时评价。教师关注社会、留意生活的情况以能力，进行案例：“老板，有没有拿手的好菜?”“有的是，本店最有名的菜是板粟烧鸡。请问你是要红烧还是要清炖?”“要红烧，外加小米辣。”“请客人到后厅一号雅间入座。”思考：这只是一桩生意接待吗?和一些倾向革命的团体秘密制定了一套联络暗号，如“红烧”“小米辣”代表赤色、红色，象征共产主后厅，共同探讨中国革命的有关问题。日救亡工作，“努力餐”也成了抗日救亡人士的活动1940年，车耀先不幸被捕。在集中营里，车士，与国民党当局进行坚决斗争。1946年7月，车耀先被转囚于重庆渣滓洞监狱。8月18日，光荣牺牲。思考：(1)了解了车耀先的事迹，从他身上，(2)你还了解哪些榜样的事迹?与同学们讨论：这些榜样人物有哪些共同的精神品质?他们为(3)社会主义核心价值观的重要性是什么?师生共同总结：社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了现。曲直的价值标准。社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民个人的价值要求融为一体，回答了不是只有英雄可以做到?实。青少年处在价值观形成的关键时期，“人生的扣子从一开始就要扣好”,我们应自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、先。学生根据自己的理解，自愿分成两进行有理有据价。教师由、技巧以性，作出相应评价。设计意图：本环节主要介绍价值观的重要性、社会主义核心价值观的内涵、意义及践行国际热情进行小组讨论，在讨论过程中，更深刻的理解不同国家、不同民族，价值观也存在着差异，对比之中，使道理更加鲜明呈现；“自学互研，提升能力”环过自主阅读教材，全面认真价值观，同时，提高学生自主阅读能力、归纳分析能力；“案例分析”环节，选取战争时期革命先烈的坚定价值取向，使学生感悟到社会主义核心价值观的重要性；承接上一活动，接着组织学生关于“践行核心价值观只是英雄的事”进行辩论，使学生在辩论过程中，深刻理解践行和弘扬社会主义核心价值人人有责，要从小做起，从小事做起!计凝聚价值’追求构筑中课后作业以组为单位，制定“践行核心价值观日常行动”,并积极落实思(1)注重实效，有效落实素养目标生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，课时设计：第六课第1框《正视发展挑战》正视发展挑战(1)本课时教学内容在单元中的位置包括“发展中的人口问题”“资源环境面临危机”两目内思，从正视问题挑战走向发展理念调整，从解决当下问题走向发展道路选引导学生认识到人口问题是我国面临的全局性、长期性和战略性问题，介绍了我国计划生育的国策。学生在直观感受我国资源环境形势的基础上，理解要坚持选择。(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值①政治认同：体会人口和环境问题对于人类发展的影响，理解计划生育和保护环境的必要性和重要性；明确我国面临严峻的人口、资源和环境问②道德修养：了解我国人口和资源环境的现状及特点，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响；提高自己的认识，积极宣③责任意识：树立计划生育和保护资源环境的观念。学目标：(1)核心素养、价值观的落实通过选取典型案例，使学生体会人口和资源环境问题对于人类发展的影响；通过小组讨论、分享交流、辩论等可执行的学生活动，使学约资源保护环境基本国策的必要性和重要性，树立计划生育和节约资源保护环境(2)学科方法能力的提升：收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传计划生育有基本国策，以实际行动保护资源环了解我国人口和资源、环境的现状及特点，认识人口和资源、环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境的问难点：重点：资源环境的严峻形势难点：人口问题的本质——议题一：全面认识人议题二：准确认识资议了解环境问题及影响国，又是资源小国引出人口、资源、人口国情、特点、影响原因学生从不同角峻形势及影响l(3)主要环节情境链和问题链设计引导学生明确环境形势及发展中的人口问题!象里l务小组讨论评价表(个人)价交谈(25分)交谈(25分)与每一个小组成员都能有效交流。倾听(25分)耐心倾听，尊重不同的声倾听(25分)音，并能客观地发表自己的看法。分享(25分)分享(25分)担的那部分工作，对小组作合作(25分)乐于和同学在一起，能够和的同学提供帮助。教师活动(一)导入出示材料：人类对地球的破坏思考：阅读材料，你有什么感悟?学生活动评价活动学生认真教师流质量，作教师活动(二)人口问题国发布的《2022年世界人口展望》报告中预测，截年全球人口将达到97亿。2050年全球65岁以上人口占比将达到16%,约每六个人里就有一名65岁以上的老人，人口老龄化将给经济社会发展带来思考：为什么要重视发展中的人口问题?问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。材料一：截止2022年09月5日，全球2学生活动评价活动学生认真阅读材料，结合教材知识，发展中的人口教师参与阅读分析的主动性和回答问题的准确深刻50国家中，有14个国家人口总数超过一亿，其中中国以1,447301400人位居世界第一。界第一。②人口质量：人口受教育水平明显提高，素质不断提升，和发达国家相比还有差距。③性别构成：男性人口占51.24%,女性人口占48.76%总人口性别比为105.1,性别结构得到改善。动人口增长69.73%,人口集聚效应进一步显现。势。我国生育率为1.3,已较长时期处于更替水平以下。小组讨论：人口普查结果反映了我国人口哪些问题?教师总结：我国人口国情：我国是人口众多的我国人口新特点：总人口增速趋缓、总和生育率明显低于更替水平、出生人口男女性别比偏高、老龄化加剧、大量的人口流动等。3.分析漫画，结合教材，回答问题结合教材知识，讨论记录，级进行交流汇报。学生认真合教材知识，分析我国长期坚持计划生育基本国策的意义，并在班级交流分享。教师小组合作情况，作出整体评价；学生表(个人)教师对漫画寓意的理解励。向血图向血图境的压力带来了思考：我国长期坚持计划生育政策的意义?适度生育水平，有力促进了经济发展和社会进步。4.解读计划生育政策的调整：党的十八大以来，党中央高度重视人口问题，孩、全面两孩政策等重大决策部署，取得积极成效。孩、全面两孩政策等重大决策部署，取得积极成效。辩论分析：我国“三孩政策”的放开，是否与教师总结：三孩政策的实施，并没有违背计划生育的基本国策，而是对我国计划生育政策的补充、完善和发展，计划生育基本国策必须长期坚学生阅读我国计划生育了解调整的内容，并根据所学知识，在全班进行解读交流。教师对政策的读的深刻准确程度，作出准确评价。设计意图：本环节旨在引导学生全面认识人口问题。通过联合国世界人口资料展标，使学生了解世界人口问题及其影响；借助对我国人口现状和第七次人口普查情况，组织行小组讨论，在讨论过程中，使学生明确我国人口现状及呈现出来的新特点，同时，提高学生合作意识和口语表达能力；漫画分析环节，通过呈现给学生人口对资源、环境的压力，自然而然的引出我国的基本国策——计划生育，使学生理解起来更加容易、直观；“解读计划生育政策的调整”环节，旨在通过材料展示，使学生了解我国计划生育政策的调整，从而引导学生对这些调整进行科学分析，提高学生分析问题的能环节三：教师活动学生活动评价活动(三)全面认识资源挑战1.观图表，说现象学生观察两个表格，结合教材知识，国资源的现状，并在班级交流学生研读教师根据学生参与研读的热情及回答问题的深刻程度，作出相教师水资源水资源 思考：上列资料、表格说明了我国资源现状的哪些特点?教师总结：①自然资源丰富，总量大，种类多②人均资源占有量少2.读材料，析原因两则材料，结合教材知识，学生观看漫画，以组为交流资源问题的危害及对我参与和积原因的准价。教师学生表(个人)中国(世辨第一)碳界第一)思考：造成我国资源现状的原因有哪些?教师总结：开发难度大，总体上资源短缺。造成的浪费、损失都很严重。3.观漫画，谈启示小组讨论：资源问题的危害及启示?教师总结：危害：对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗，导致资源的枯竭和对生态环境的间和后劲也会越来越小。启示：中国作为一个发展中的大国，不能走西方工业化的老路，必须探索符合国情的利用、保护设计意图：本环节旨在引导学生对我国资源问题作出全面准确的分析，通过三个小活动国资源的国情，形象直观；“读材料，析原因”环节，通过出示两组表格，引导学生分析造成我国资源问题的原因，针对性较强；“观漫画，谈启示”环节，借助真实的事例，组织学生通过讨论交流，更深刻的理解中国必须探索符合国情的利用、保知识深入浅出。环节四：教师活动学生活动评价活动(四)全面认识环境挑战1.分析材料，讨论并回答问题：教师能否认真万吨的电子垃圾，占全球电子垃圾总量的38%。预计到2030年，中国电子垃圾规模将达到1750万吨，占全球的23.5%。小组讨论：废旧手机、电脑在换钱、换盆、换——焚烧，燃烧电路板时，刺鼻烟雾中包含恶英和呋喃等剧毒气体，造成了严重的空气污染；污染侵的污水随意倾倒，河岸沉积物的抽样化验显示，对环境和身体健康危害极大的重金属中，Pb、Cr等的水中的污染物含量也超过了饮用水标准数千倍。思考：我国当前面临怎样的环境问题?程加快、资源短缺、人口基数大等问题所产生的多环境问题时有发生，成为民生之患、民心之3.关注生活，你参与了吗?危害?分享一下吧。坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。学生认真分析材料，结感，交流废旧手机等垃圾的去处。学生分析并回答我国当前碱的环境问题。学生结合合教材知识，分享交流所知道的环境问题，并阐述原因和危害。同学之间互相补充和评议。学生结合理分析，作出相应的评价。教师对案例的理解以及对问题明确的准确价教师对生活的留意程序以及组织能力等方合评价。学生教师总结：转变发展方式，坚持绿色发展，走所学，小组讨表(个人)设计意图：本环节旨在引导学生全面认识我国环境的挑析材料，讨论并回答问题”环节，旨在引导学生对于废旧手机等环境问题产生的源头；“案例分析”环节，通过选取典型的案例，引有意识的引导学生留意生活，关注社会，另一方面，也通过分享交环境问题的原因以及带来的危害，符合学生的认知规律，有利于全面升华”部分，则是把前面人口、资源、环境问题作以总结，提出倡议，为下#发展中的人口课后作业(1)紧扣课标，有效落实核心素养《正视发展挑战》一框，内容较多，涉及到人口、性知识不少，主要学习了发展中的人口问题，包括人口现状的特点、人口问题的严峻性及计划生育的基本国策，运用对比法、数字法来学习，效果会较好；学习资源和环境两方面的严峻形势，有效结合现实生活中较为典型的案例帮助学生加(2)改进设想共筑生命家园学内容(1)本课时教学内容在单元中的位置(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值①政治认同：树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系②道德修养：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的文明的措施；结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践③责任意识：树立以人为本，全面、协调、可持续的科学(1)核心素养、价值观的落实通过选取与学生生活紧密相联的事例，让学生知晓树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的学习活是什么为什么学生从不同角自然报复人类案例择性了解建设生态文明的措施出人与自然和(3)主要环节情境链和问题链设计情境链情境链问题链出的智慧选择?通过分析案例，明确人与自自然报复人类案例务小组讨论评价表(个人)价价交谈(25分)与每一个小组成员都能有效交流。倾听(25分)并能客观地发表自己的看法。分享(25分)与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的献。合作(25分)乐于和同学在一起，能够和的同学提供帮助。教师活动画画记1.同样是“画”,同学们的感受一样吗?2.结合左右“画”,对我们有哪些启示?教师总结：我们要坚持人与自然和谐共生!学生活动评价活动学生认真观察两组图片对比交流自己的感受和启示教师根据学生读图能力和交价设计意图：通过选取展示两组图片，引导学生分析人与自然的关系，从而自然得出要坚持人与自然和谐共生的结论。图片观察，有利于调动学生多感官参与教学，激发学习积极性。教师活动(二)人类面对生态危机作出的智慧选择流感、埃博拉、中东呼吸综合征等等，都和动物有关。统计发现有超过70%的新发传染病来源于动物。材料二：小组讨论：上述材料，给我们哪些启示?学生活动评价活动学生认真分析材料，以组为单位教师小组合作情况作出整体评价；学生表(个人)对生态危机做出的智慧选择。京新高速，是世界上最长的穿越沙漠高速公路。为保护野生动物迁徙，专门修建了20多条野生动物说一说：你是如何理解人与自然和谐共生的?自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条必要的伤害，同时要为开发和利用自然做出必要的补偿和修复。中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。人类开发和利用自然，必须遵循自然规律。否则将受到它的惩罚。学生分析回答对人与自然和谐教师根据学生阅读材料的认真与否和理解的深刻程价设计意图：本环节旨在探究坚持人与自然和谐共生，通过设置小组讨论活动，引导学生研读自然对人类的报复的案例，使学生体悟人与自然需要和谐共生的道以浅显化，易于理解；继而选取实例：京新高速修建专门野生动物通道的材料，引导学生结合案例，加深理解“人与自然和谐共生”,同时也培环节三：教师活动学生活动评价活动(三)建设生态文明人类不断驯化动物，如：牛、羊、马、猪、鸡等，这些动物已经能够满足人类生存和发展所需的营养。数千年来，人类尝试着对很多物种进行驯化,但只有对极少数的物种的驯化取得了成功。学生认真研读四则单位，分析四则案例之间的关系，讨论交流问题，做教师根据学生参与研读材料的积极性和小组合作情体评价；学生杜绝野生动物消费，减少对野生动物栖息地的侵扰，远离野生动物不仅仅是保护它们，也是保护小组讨论：分析上述案例，讨论交流：生态文明的重要性?教师总结：生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态一是适当的控制自己的牲畜头数，尽量与牧场的承载力相适应；入。思考：请你续写故事，并阐述故事带给我们的启示。教师总结：实现人与自然和谐发展，以资源环展、人与自然和谐共处为目标。建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策；贯彻创新、协结果在班级学生研读两种做法，的选择，然后写故事，并交表(个人)教师理以及阐述的理由深刻程度，作出恰当的评价设计意图：本环节旨在组织学生探究生态文明的重设置了两个学生活动。“析案例，明道理”环节，通过精心选择四个案例，引导学生深析，并以小组为单位，讨论交流，使其在讨论过程中，理解生态文明是人类的共识，也是时代的选择，同时培养学生小组合作意识和竞争意识；“合作选择，续写故事”环节，通过引导学生根据所学，做出合理选择，并阐述理由，使学生在身临其境般的探究过程中，对于建设生态文明有更加深刻的理解，同时培养学生语言表达能力。环节四：教师活动学生活动评价活动(四)坚持绿色发展道路要求：分析图片，思考带给我们的启示。实现可持续发展，已经成为世界很多国家的共识，也是当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境2.主席金句：“绿水青山就是金山银山。”句生动而深刻的话语。“两山”理念改变了一个山村的面貌，更影响着一个国家的发展进程。善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。我们既要绿水青山，也要金山银山。如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。绿水青山就是金山银山。3.探究与分享(见教材85页)村民王婶：虽然造纸厂能带来一时的经济效益，但它违规排放，对村民健康影响太大，得不偿失。算不了什么。以组为单位，思考交流：你赞同谁的观点?请教师总结：走绿色发展道路，坚持绿色富国学生认真研读图片结合所知，交流图片的寓意，并分析带给我们的启示。学生齐声朗读主席师给出的材学生参与探究与分享活动，根据所学和理解，对三种观点进行评析，同学之间互相教师根据学生参与的积极性和交流的准确给予评价。教师根据学生山就是金山银山”的理解深刻程度，作出价。教师根据学生对观点的辨析是否正确和阐述理由的深刻程度，作出评价。让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富4.链接生活：活的方方面面。低碳、文明生活，你能做些什么?示例：绝购买过度包装产品，选购无包装、简易包装、大容量包装产品；5.关注发展：海洋环境保护法海洋环境保护法环境保护法中华人民其和国教师总结：建设生态文明，必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。只有实行最严格的的生态环境保护制度，全面建立资源高效利用制度，健全生态保护和修复制度，严明生态环境保护责任制度，才能为生态文明建设提供可靠保约光盘行动小组讨论：如何建设美丽中国?约光盘行动学生结合自身生活实际，交流为活所能做的贡献。学生了解国家关于保护生态文明的相关法生态文明的制度保障。学生读图，了解相关活动，然后以组为单位，讨论交流建设美丽中国的做法。教师参与的积出准确的评价。教师根据学生回答的准确程度和理解程度，教师体评价；学生型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福。表(个人)设计意图：本环节旨在介绍坚持绿色发展道路，这是本节课的重要内容之一，通过5个活动来完成。“读图片，析道理”环节，通过展示世界五大环保组织、垃圾分类等国际国内做法，使学生明确：走绿色发展道路，是人类的共识；“主席金句”,引出正确处理经济发展和生态环境的关系；“探究与分享”环节，借助教材中的案的观点进行评析，使学生更深刻的理解走绿色发展道路，坚持绿色富国，受到经济发展带来的环境效益；“链接生活”环节，主要是对学生进行实引导学生通过参与探究，理解生态文明建设和制度保障和美丽中国建计生1、人与自然的关系2、人与自然和造发展的措施1、怎样走家色发展道路2、坚持绿色发展道路的意业拓展作业：搜集整理培育民族精神的做法，相互交流实践作业：思(1)围绕课标要求，有效落实核心素养生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，结合课本上的材料来理解即可。(2)改进设想：知识较多，头绪繁杂，帮助学生理清思路较为重要；鉴于“走绿色发展道路”、“人与自然和谐相处”等知识，理性较强，学生理解起来具有一定难度，所以，应选取贴近学生生活的案例，使学生在参与的过程中，有话可说，有话能话，充分体现学生的主体地位，调动学生参与的积极文明与家园(单元成长课)学内容(1)本课时教学内容在单元中的位置本课时为单元成长课，旨在对第三单元《文明与家园》进行综合复习与总结提升。力争做到：能够抓住几个关键词，构建以关建词够讲解出来，熟记重要知识点，本课时起到总结单元知识、迁移运用、提升能力的作用，作为单元综合复习，对于学生学习来说，具有相当(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值命文化，坚定文化自信；(1)核心素养、价值观的落实基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导一步整体把握本单元知识，并将本单元的实践拓展作业进行展示，提高学生综合通过回忆本单元所学过的知识，初步构建单元知识脉络(3)知识的获得能够运用所学知识对人口、资源、环境等现象作出正确的分析，提高搜集资难点：应用所学的基础知识，解答问题，并解决生活中学习活画一画：动手画单元知识导刷一刷：重要考点大比拼想一想：归纳图比拼元知识导图。明确单元要」能力互相借鉴学习材，回顾复习点(3)主要环节情境链和问题链设计情境琏问题链情境琏问题链画一画点，落实重点引导学生对本单元抓住关键词，画出1拿牵(一)导入建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主政治认同：学生能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育；体会中华文化的源远流长与博大精深；道德修养：理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革健全人格：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；设计意图：通过教师对单元知识进行综述，有效的把本单元时间的知识初步建立起联系，为下面的知识导图的构建提供线索；由学生朗读单元学习目标，使学生能够对本单元的学习有更清晰明确的