小学音乐-小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙找家》教学设计一、教学目标情感态度与价值观：让学生懂得爱护益虫，从小养成爱护大自然、爱护小动物的好习惯。知识与能力：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》；通过各种音乐活动表现歌曲。过程与方法：通过师生互动的体验式教学，让学生学唱和表现歌曲。教学重、难点能用轻快富有弹性声音及熟练的动作来表现歌曲。教学用具多媒体、音响、电脑教学过程（一）、恒拍律动进入教室。1、围成一个大圆圈。2、练习恒拍，分出两个圆圈。（二）、导入师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，我想考考大家，你们见过青蛙吗？它长的什么样子？生：大大的眼睛，绿色的皮肤...师：你们描述的非常形象，小青蛙是怎么跳？怎么叫的？谁来学一下？生：...师：这几位同学学的非常像。看，来了几只小青蛙，这几只小青蛙在池塘里玩久了，找不到回家的路了。它们只记得一共跳四次，可是它们忘了每次跳几下叫几声了？你们想不想帮助它？生：想。（三）、节奏练习1、原地跳师：仔细看老师，你们在心里默默的数着，不要出声，看看谁的记忆力最好。师：第一次跳跳呱呱；第二次跳跳呱呱；第三次跳跳跳呱呱呱；第四次跳跳跳呱呱呱。（XX│XX│XX│XX│XXX│XXX│XXX│XXX│）（老师示范）师：谁能告诉老师答案？生：...师：这位同学听的非常仔细。前两次都是跳了两下，叫了两声。后两次都是跳了三下，叫了三声。师：你们想不想当一次小青蛙？一起来试一下。2、不同方向跳师：同学们节奏感真棒！同学们，小青蛙一直在原地跳能回到家吗？生：不能。师：它怎样才能回到家呢？谁来试一下？师：这几位同学做的非常好，小青蛙只有到处跳才能找到自己的家。全体起立，注意，你们跳的时候可以跳到教室的每一个角落，但是不能碰到其他同学。最后的时候再跳回到自己开始的位置，听明白了吗？生：听明白了。师：有的没有找到自己的位置，这一次都能找到自己的位置吗？生：能。、歌谱学习师：这一次，同学们都找到了自己的家。小青蛙想和同学们做一个游戏，我们在跳完四次以后，当老师唱2356│323│1—│X0│的时候，你们就在原地做这个动作，听明白了吗？生：听明白了。师：我们试一下。2356│323│1—│X0│（边唱边做动作）师：我们再来一次。2356│323│1—│X0│（边唱边做动作）师：同学唱的非常好，我们一起边唱边跳吧。121起（跳跳呱呱；跳跳呱呱；跳跳跳呱呱呱；跳跳跳呱呱呱。2356│323│1—│X0│）（五）、读歌词1、老师按节奏读歌词师：同学们，轻轻地坐下。小青蛙想讲一个故事给大家听。但是，小青蛙有一个要求，在它讲故事的时候，你们要做这个动作配合一下它。全体同学轻轻坐下，双腿盘坐，两手放到膝盖上。师：准备，121212121212121起“几只小青蛙...”（播放伴奏，学生拍膝盖练习恒拍）2、学生按节奏读歌词师：你们能不能这个故事讲下来？同学们转过来，看大屏幕。生：“几只小青蛙...”（播放伴奏，学生拍膝盖练习恒拍）（六）、学唱歌曲1、播放范唱（老师做动作，学生拍膝盖练习恒拍)师：同学读的真整齐。小青蛙又把这个故事变成一首歌唱，听...2、老师范唱（老师边唱边做动作，学生拍膝盖练习恒拍）师：这首歌太好听了，老师也想唱一唱，你们想不想听？坐端正。3、学生跟随老师边唱边跳（播放伴奏）师：刚才老师唱的时候，有的同学已经情不自禁的唱起来了，全体起立。4、学生边唱边跳师：小青蛙回到家开心吗？注意，我们唱的时候，要把小青蛙回到家愉快、喜悦的心情唱出来。5、学生跟随伴奏边跳边唱（播放伴奏）（七）、展示1、两个组配合展示师：小青蛙们为了感谢你们帮它找到了家，举办了一场盛大的晚会，我们一起去参加吧。外圈的同学拍膝盖，里圈的同学边唱边表演，听明白了吗？2、三个组配合展示师：同学们配合的非常好，我们增加一下难度，再加一个圈。最里圈的同学唱歌，第二圈的同学拍膝盖，外圈的同学做动作。（八）、课堂小结这节课我们学习了《小青蛙找家》这首歌曲，也帮助小青蛙找到了自己的家。小青蛙是益虫，我们都要保护它、爱护它，从小养成保护大自然，爱护小动物的好习惯。今天我们的音乐之旅就结束了，我们跟随小青蛙一起回家吧。学情分析一年级的小学生处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容。他们对音乐课有着浓厚的学习兴趣，对歌曲的学习积极性非常高，具有较强的表现欲。但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。因此，在教学中关注学生的个体差异与不同需求，做到因材施教。该年级的学生心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考，学生的自信心、探究意识较强。所以，要根据学生的心理特点，在音乐课程中教材安排一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，让学生聆听和感受音乐的乐趣。效果分析这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过体验式音乐教学的活动，充分地调动了全体学生的参与意识。让学生在每个环节的音乐活动中都能够体验音乐要素。本课教学中，对重难点的突破主要放在音乐体验方面，通过多方面的练习，使学生逐步掌握音乐要素要领，达到了预设的教学目标，收到了良好的教学效果。整节课全体学生都能够积极参与，学生们的学习积极非常高。尤其在模仿小青蛙跳的节奏练习和最后的分组展示环节，每个学生都能够完整的完成练习，课堂效果较好，是一节较高质量的音乐课。教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。评测练习节奏XX│XX│XX│XX│XXX│XXX│XXX│XXX│乐谱2356│323│1—│X0│三、歌词按节奏读歌词四、分组配合表现歌曲课后反思本首歌曲的内容很贴近孩子们的生活，我以一年级学生活泼好动的性格特点来设计生动、有趣的“小游戏”，以“帮助小青蛙找家”的各种音乐“游戏”贯穿整堂课。其教学目标是通过游戏的方式让学生掌握歌曲中的节奏型，并用活泼欢快的声音演唱歌曲。每一个环节都有其目的，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。首先是从恒拍入手，锻炼学生的恒拍意识；节奏练习让学生掌握了歌曲中的“独白”部分；在学习歌词和歌曲的环节中，让学生不断地练习了恒拍，并通过游戏的方式，让孩子们自主体验，掌握歌曲；在歌曲表现时，每个动作都是根据节奏和旋律的走向设计的。由于歌曲本身并不难，而且有一部分学生在幼儿园时学过这首歌曲，所以学生们对这首歌曲掌握的速度非常快。课堂中，每位同学都积极参与、融入到教学活动中来。学生在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使他们的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱。本堂课也存在着不足之处，如课堂语言有些繁琐，还需要多加锤炼。各环节的衔接再自然流畅一些，课堂效果会更好。课标分析新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自