胆小先生赏析

胆小先生胆小先生（精选14篇）

胆小先生篇1

活动名称：胆小先生

活动目标：

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培育幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓舞幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

活动预备:

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事仆人公及他的房子。

二、叙述及续编故事。

1、叙述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

2、叙述故事的其次段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

3、叙述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整观赏课件，听故事。

四、争论：

1、你有什么可怕的经受？可怕什么？

2、假如你遇到可怕的事情会怎么办？

鼓舞幼儿做英勇、有力气的人。

五、请幼儿选择自己喜爱的角色尝试表演故事。

胆小先生篇2

设计意图：

《纲要》中指出要培育小班幼儿情愿观赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简洁的语言回答问题，表达自己的恳求、愿望、感情与需要等，能叙述图片内容和自己感爱好的事。《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。因此我设计了这节活动。

活动目标：1.感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。2.初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。3.愿意仿照故事中的人物对话进行故事表演，培育幼儿的英勇品质。

活动预备：ppt课件

活动过程：

一、看，熟悉胆小先生

老师：今日我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？

出示胆小先生的图片，观看胆小先生的表情，熟悉胆小先生。

二、听，了解故事前半段内容

1.老师：在胆小先生身上会发生什么事呢？认真听哦！老师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。

2.复述故事前半段

老师：故事讲到这里，老师想来问问

（1）谁闯进了胆小先生的家？

（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？

（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。

（4）学学胆小先生可怕的样子。

（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？

（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？

三、猜，大胆猜想故事的后半段

1.发挥想象，大胆猜想

老师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太惋惜了，你给我搬出去。”小伴侣猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿争论、沟通，老师参加争论。

2.沟通反馈

指名说说自己的大胆猜想。

四、读，观看第五、六幅图

老师：真的像小伴侣们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。

（1）引导幼儿观看图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。

五、说，完整观赏，尝试复述故事

老师：看完了全部的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小伴侣要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、风趣

老师：你们想表演这个故事吗？你情愿演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？

幼儿自由选择角色，老师和配班老师各担当一个角色。师生共同表演。

七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义

1.老师：你喜爱胆小先生吗？为什么？

2.老师：现在的胆小先生不胆小了，应当给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）

3.你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？

4.我们都要学做“英勇先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平常生活的进步。）

活动反思：

一：选材：

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。

二、处理

《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿认真阅读画面，观看人物的表情，这些都进展了孩子读图的力量，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。

三、实施

《胆小先生》这一活动通过叙述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的熟悉，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

作为老师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要留意方式的变换，才能激发幼儿倾听的乐观性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开头讲。在其次次叙述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在其次次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。

在其次次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动好玩。

最终我让全部的幼儿自己选择角色，活动在欢快的角色扮演嬉戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开头胆小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起抵抗，最终把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜爱故事中的胆小先生醉后英勇的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小仆人”，要大胆些，做个英勇的孩子。

胆小先生篇3

活动目标：

1、引导幼儿认真观看图片，理解“英勇”的含义。

2、引导幼儿体会故事中的幽默。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

活动预备：

人手一本故事书、字卡“英勇”“胆小先生”图片。

活动过程：

一、谈话导入

1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）

老师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）

2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）

3、再来看看一位先生，出示变英勇的胆小先生图片

提问：

（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？

（2）现在我们称他为什么先生了？

4、那他怎么会转变的呢？（请幼儿讲讲）

5、我们一起来看书吧，书里会找到答案的。

二、幼儿自己看书

提示幼儿留意看图片，不要看字。

提问：

（1）你在书里都看到些什么？

（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）

三、和老师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。

第一段，

重点提问：

1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？

2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？

（丰富词：大吃一惊）

其次段，

重点提问：

1、从今胆小叔叔的家里发生了变化，他们家究竟发生了什么变化呢？

2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？

3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？

第三段，

重点提问：

1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？

2、他明白了一个什么道理？

3、你做过哪些“英勇”的事情？

四、集体阅读，边看边读。

1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？

2、你觉得这个故事中，哪些地方很好玩？

3、你看了故事，懂得了一个什么道理？

观看反思：

本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我留意对幼儿进行语言的培育，比如：请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开头，我留意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我留意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最终，我有些忘形了，观察孩子们还有问题提，就掌握不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。

小百科：胆小指人的（心理状态）过于可怕有威慑力的事物而（不敢与面对现实）不能自拔。做事畏缩、顾及。

胆小先生篇4

活动背景

故事《胆小先生》构思奇怪，情节好玩，深受中班孩子的宠爱，因此，我组织了此活动。此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和制造性，鼓舞幼儿在集风光前大胆、完整地叙述。

活动目标

1、体会故事中胆小先生内心由胆小到英勇的变化过程。

2、大胆地参加争论，愿意表达自己的'观点想法，勇于创新，进展求异思维

3、感受故事奇怪的构思及好玩的情节。

活动预备

1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种好玩的故事。

2、与故事情节变化基调相全都的音乐，故事配乐录音。

3、故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）

活动过程

1、师：小伴侣你见过老鼠吗？你观察老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？

幼：见过。我看到老鼠很厌烦，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。

2、师：假如是位胆小的先生，他观察老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。

3、老师有感情叙述第一遍故事

4、引导幼儿争论故事中的胆小先生的内心变化。

（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很英勇了。

幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。

幼B：我听到胆小先生英勇地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，特别英勇了。

幼D：我听见胆小先生用劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很英勇。

（2）老师与幼儿一起叙述故事中胆小先生英勇的表现。

（3）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？

幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。

幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。

幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。

幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就可怕地让老鼠住进了地下室。

5、老师与幼儿一起叙述故事中胆小先生胆小的表现。

6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又英勇地很。那这个故事什么地方想得很惊奇，很好玩，你喜爱吗？（设问）

评析：活动一开头我就给幼儿创设了一个宽松的语言沟通环境，通过对胆小先生内心由胆小到英勇表现的争论，赐予幼儿自由发表感受的机会，鼓舞幼儿一问多答，这样便于激发幼儿乐观思维，培育幼儿独立思索的力量，也有助于突出以幼儿为主体的自主学习。对故事中最吸引人的地方，我赐予孩子再次观赏和一起参加叙述的机会，以一个“什么地方想得好，觉得好玩”的设问，使孩子带着问题去观赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。

7、老师用围裙剧的方式叙述其次遍故事。

8、引导幼儿争论故事奇怪的构思。

（1）这个故事什么地方想得很惊奇、很好玩。

幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真好玩。”

幼B：胆小先生胆小可怕的样子真滑稽。

幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，处处都是老鼠，觉得很惊奇，也很厌烦。

幼D：胆小先生最终胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很好玩。

（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很惊奇、很好玩呢？请你介绍一下。

幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇处处找尾巴，最终被牛尾巴打死，很好玩的。

幼B：我听过《不要脚的伴侣》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

幼C：《小红帽》的故事特别好玩，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真惊奇。

幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最终知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。

（3）师：这么多惊奇又好玩的故事多好听呀，我们以后也来编很惊奇、很好玩的故事好吗？

评析：我采纳了围裙剧的方式叙述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼儿的留意力，大大调动幼儿倾听故事的爱好，也能让幼儿通过直观的感受较好地理解、把握了作品的内涵。通过对上述两个问题的争论，幼儿将故事中感受到的，日常生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。在师生互动，生生互动中，进展了幼儿的集中性思维。

胆小先生篇5

活动名称：

胆小先生

活动目标：

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培育幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓舞幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

活动预备:

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事仆人公及他的房子。

二、叙述及续编故事。

1、叙述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

2、叙述故事的其次段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

3、叙述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同看法的.小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整观赏课件，听故事。

四、争论：

1、你有什么可怕的经受？可怕什么？

2、假如你遇到可怕的事情会怎么办？

五、请幼儿选择自己喜爱的角色尝试表演故事。

胆小先生篇6

设计意图：

课间休息时，短剧《憨豆先生》中那幽默好玩的情节经常逗得孩子们哈哈大笑，特殊是憨豆先生那憨态可掬的形象更是让孩子们宠爱有加，孩子们看完后总会不自觉地仿照起他那夸张的表情和滑稽的动作。《憨豆先生》是幼儿比较熟识和宠爱的幽默剧，为了满意幼儿的学习热忱，同时让幼儿对幽默这种艺术表现形式有肯定的了解，于是开展了《憨豆先生》这个活动。

活动目标：

1.了解幽默短剧的主要内容，丰富“睡眼惺忪”、“手忙脚乱”等词语。

2.愿意用夸张的动作和表情来仿照、表现憨豆先生的幽默。

3.享受观赏幽默短剧的欢乐，发觉幽默短剧中隐含的教育意义。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

1.憨豆先生图片。

2.视频《憨豆先生是怎样起床的》(可分为起床前、起床后、出门前三段)。

活动过程：

(一)导入，熟悉憨豆先生。

1.看憨豆先生照片(点击图片：憨豆先生)老师：你们看，这是谁?他长得怎么样?

2.引导幼儿观看憨豆的脸部表情。

老师：他的眉毛什么样?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?

3.鼓舞幼儿学学憨豆先生。

老师：他的表情好玩吗?我们一起来学学他的样子。

(二)观赏憨豆先生的视频短剧。

1.观赏第一段短剧。(点击视频：起床前)(1)老师：今日憨豆先生9点约好了要去看牙齿，现在几点了?(点击视频：钟敲8下后停掉)憨豆先生在干什么?他要不要起床了?

(2)老师：他用了几种方法提示自己起床?

(3)闹钟提示。

(4)气体吹痒提示。

老师：蒸汽喷脚上是什么感觉?除了脚底，还有挠身体的哪个地方也会痒?

(5)鼓舞幼儿跟好伴侣玩挠痒痒的嬉戏，感受欢乐。

老师：那我们也来玩一玩挠痒痒，请你们和旁边的好伴侣相互轻轻地挠一挠。

2.观赏其次段短剧。(点击视频：起床后)(视频点击：时间停在9点前)老师：时间过得真快，立刻要几点了?憨豆先生9点有什么事?

师幼互动：师幼一起将两只手放在嘴边做喇叭状，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，立刻9点了，快起床!”。

老师：憨豆先生最终被小伴侣叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(连续点击视频)(1)撞墙。

老师：他撞了墙疼不疼?为什么会撞墙?

丰富幼儿词语：睡眼惺忪老师：他眼睛闭着，没有睡醒，我们还可以用一个好听的词语来说—睡眼惺忪。

(2)做运动。

老师：他的动作真幽默，真好玩，你们觉得有效果吗?应当怎么样?

鼓舞幼儿做各种运动的动作。

师幼一起做动作(甩手臂、扭腰)：我们一起站起来做一做，熬炼时要用力，动作做到位，才能达到目的。

(3)刮胡子。

老师：电动剃须刀吸住了鼻毛，用劲拉也拉不下来，憨豆想了一个什么方法?

老师：我们来把刮胡子这个好玩的事情表演一下吧!老师来讲情节，请男孩学刮胡子的动作，女孩做观众，看看谁学得最滑稽。

老师请有代表的幼儿在集风光前再次展现。

3.观赏第三段短剧。(视频点击：出门前)老师：刚才你发觉了什么好玩的事情?

(1)晾闹钟。

老师：闹钟晾了有用吗?为什么?

小结：闹钟属于电子产品，电子产品在使用时要留意正确的使用方法。

(2)急得团团转。

老师：憨豆发觉时间晚了心情怎么样?你从哪看出来的?

丰富幼儿词语：手忙脚乱老师：很焦急我们可以用一个词语来形容—手忙脚乱。

(3)替小熊盖被子。

老师：憨豆先生出门了又回来干什么?

小结：别看憨豆先生平常大大咧咧，其实他也有细心的一面，他还是个有责任心的人，走的时候也不遗忘帮小熊盖好被子。

4.完整观赏憨豆先生的短剧。

老师：刚才的片子你们觉得好玩吗?现在我们再来完整观赏一遍，请小伴侣坐在小椅子上学一学憨豆好玩的表情和动作。

(三)增进对憨豆先生的熟悉。

老师：老师发觉你们看的时候都在笑，你们快乐吗?

1.争论：说说自己喜爱或不喜爱憨豆先生的理由。

老师：你们喜爱还是不喜爱憨豆先生呢?为什么?请你和好伴侣说说理由。

要求：请你用一句完整的话来说，“我喜爱憨豆先生，由于……”或者“我不喜爱憨豆先生，由于……”

2.老师小结：小伴侣说得都很有道理，今日我们小伴侣看的时候也始终在笑，憨豆先生真不愧是一个幽默大师，他用夸张的表情和幽默的动作给全世界的人带来了欢乐。为了逗大家快乐，他还做了一些不好的事情，我们不要去仿照。

3.简洁介绍憨豆先生。

老师：憨豆先生原名叫罗温.艾金森，他是英国的一名喜剧演员，他用拍幽默片的方式为全世界的人带来了欢乐。小伴侣，你是怎么为别人带来欢乐的?

活动反思：

一学期的优质课评比又开头了，每次我都会选择音乐课，由于我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。

前几天写教案时，我就想怎么转变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的爱好?我就想能不能把一般的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了奇怪   心，就能仔细的听故事。

一、开头是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的`表演故事节约出时间。

二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的详细含义。

三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一开头，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路最终说到了点子上。

四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。

五、我在直的路、有转角的路上用黑颜色笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，熟悉直走、往左拐、往右拐。

六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，的确是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也掌握不好。孩子也不太感爱好，直接看视频会更吸引幼儿，也会节约一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。

七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培育幼儿的口语表达力量。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。

八、由于时间的关系最终进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。

一节课环节多了不肯定好，只有适合自己的才是最好的。

胆小先生篇7

设计意图：

绘本《猪先生去野餐》叙述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借伴侣的东西装扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜亮，借助猪先生滑稽的造型，告知我们一个道理：我就是我。本次活动主要采纳了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜想故事情节——自主阅读——大胆叙述——争论沟通”运用猜想、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。

教学目标：

1.认真观看画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节进展的理解。

3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去仿照他人的道理……

4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

教学预备：

PPT课件、小图书幼儿每人一本

教学过程：

1.出示封面，引出故事。

出示图书的封面：“今日，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”

2.用PPT课件仔细观看图片的细节，并依据观看来表述对故事内容和情节进展的理解。

▲出示图一：猪先生在干什么?从哪里看出来?

▲出示图二：猪先生在干什么?他的心里是怎么想的?

▲猜想故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗?猪小姐会不会同意和他一起去野餐?

3.幼儿阅读小图书，可以相互轻声沟通。

4.老师提问，幼儿依据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁?发生了什么事情?

5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观看画面中角色的`表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么办法?

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么办法?

▲狮子为什么要把头发借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么办法?

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生?

▲伴侣们都把自己美丽的东西借给猪先生装扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样?猪小姐会喜爱吗?

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐不同意呢?

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐又同意去野餐了呢?

6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊?为什么?

▲小结：我就是我，不要去艳羡别人，每个人都有自己最漂亮的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.争论沟通▲你觉得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?

▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

附故事：《猪先生去野餐》

今日，真是个野餐的好日子。猪先生细心装扮着自己，他期盼着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真盼望她会说我情愿啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，肯定能够打动她!”

路上，猪先生遇到了他的伴侣狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我漂亮的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪慧啊，猪小姐很定会喜爱的。”狐狸说。猪先生很满足。接着，他又遇到了他的伴侣狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我漂亮的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜爱的。”狮子说。猪先生很满足。后来，他又遇到他的伴侣斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我漂亮的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜爱的。”斑马说。猪先生很满足。他觉得自己从来没有这样英俊过。

最终来到猪小姐家了，猪先生感动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗?”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行!你是哪儿来的妖怪呀?你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来整理你的!”

猪先生赶忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。

然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗?”他又问。“啊呀，猪先生!”猪小姐叫道，“看到你我真是太兴奋了，我很情愿和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事认真地讲给了猪先生。他英俊的伴侣猪先生则始终满怀怜悯地听着。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

胆小先生篇8

活动目标：

1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培育幼儿活泼开朗的性格。

2、鼓舞幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事仆人公及他的房子。

二、叙述及续编故事。

1、叙述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

2、叙述故事的其次段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

3、叙述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整观赏课件，听故事。

四、争论：

1、你有什么可怕的经受？可怕什么？

2、假如你遇到可怕的事情会怎么办？

鼓舞幼儿做英勇、有力气的人。

五、请幼儿选择自己喜爱的角色尝试表演故事。

活动反思：

《胆小先生》重点是关心幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质，培育幼儿运用语言叙述力量，关心幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1、出示道具：首先，上课之前我预备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋

2、谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁？在这个房里将会发生怎样的事呢？这是幼儿已经产生了很大的爱好。

3、叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿基本上仔细的听完了这个故事

4、提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的爱好，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室？”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。

胆小先生篇9

教育目标：

1、感受故事中夸张的情节所产生的美。

2、鼓舞幼儿大胆表达自己对情节的猜想和想法。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去关心他们。

活动预备：

1、阅历预备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

2、物质预备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。

活动过程：

一、老鼠引入，激发幼儿的爱好。

猜想：老鼠来了，怎么办？

二、中断叙述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。

问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？

问题二：大老鼠生了许多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？

问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想方法。

三、老师完整叙述故事。

1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？

四、完整观赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿争论。

1、提问：故事一开头，刚开头胆小先生是个什么样的人？胆小先生最终有什么变化？经过这件事，以后胆小先生遇到老鼠还会可怕吗？

2、情感教育：鼓舞幼儿要做英勇的人，遇到事情不可怕，不做胆小的人。

活动延长：

语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅叙述。

胆小先生篇10

【设计意图】

《这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不可怕，不胆小，英勇的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段叙述，而后理解、沟通）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节进展和角色心情的变化，带孩子走进这个故事。这时老师要做一个引导者。最终，就是带孩子从故事中走出来，也就是阅历迁移，进行创编故事。

【活动目的】

1、感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。

2、学会故事中人物的对话，依据自己的想象表演故事。

【活动预备】

绘本、《胆小先生》故事视频、胆小先生木偶，大老鼠头饰。

【活动过程】

1、操作“胆小先生”的木偶，引发幼儿的爱好。

2、叙述故事，通过提问关心幼儿理解故事情节。

（1）结合绘本《胆小先生》，用生动、夸张的语言和表情叙述故事。

（2）提问:大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？房子换成后大老鼠又怎么样了？

（3）引导幼儿重复练习对话并结合动作（特殊是表现大老鼠凶狠得意的样子、胆小先生可怕的样子），以进一步理解作品。

3、围绕胆小先生这一形象和主题组织幼儿争论。

（1）提问：胆小先生是个什么样的人？胆小先生最终有什么变化？为什么？能不能给胆小先生重新起个名字？

（2）引导幼儿自由发言，说说自己的感受。

4、师幼合作表演人物对话和动作。鼓舞幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。

胆小先生篇11

设计意图：

“胆小先生”是一个幽默的童话故事，在故事中，可以引导孩子懂得在遇到困难或者害怕时，肯定要信任自己能行。但我们把故事放在“幽默”上，引导孩子们去体会故事的幽默。

听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不可怕，不胆小，英勇的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法(分段叙述，而后理解、沟通)。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节进展和角色心情的变化，带孩子走进这个故事。这时老师要做一个引导者。最终，就是带孩子从故事中走出来，也就是阅历迁移，进行创编故事。

活动目标：

1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。

2、能大胆地进行表达自己的想法。

活动预备：

1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

2、胆小先生指偶20个。

活动过程：

1、出示“胆小”两字，认认、做做。

你们熟悉这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提示：你看到什么事会可怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特殊胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)

2、老师有表情地叙述故事一遍，幼儿说说(初步)

听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿依据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，老师作提问：胆小先生从开头到结束有什么变化呢?

3、老师叙述其次遍故事，幼儿进一步依据自己的理解，说一说、做一做。

胆小先生开头是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。老师讲完后，提问，并依据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)老师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、老师与幼儿扮老鼠(3)分组演示

4、阅历迁移，幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。

这个故事好听、好玩吗?可是到了其次天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好伴侣听。

《胆小先生》反思：

《胆小先生》重点是关心幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质，培育幼儿运用语言叙述力量，关心幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1出示道具:首先，上课之前我预备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋

2.谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的爱好。

3叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿基本上仔细的听完了这个故事

4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的爱好，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。

主题小结：这次语言课，幼儿基本上能宁静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够仔细，还有些幼儿表达意思还不够精确     ，这些，在日后的语言课上，逐步的培育。

胆小先生篇12

活动目标：

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培育幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓舞幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

活动预备:

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事仆人公及他的房子。

二、叙述及续编故事。

1、叙述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

2、叙述故事的其次段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

3、叙述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗?请持不同看法的小伴侣分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整观赏课件，听故事。

四、争论：

1、你有什么可怕的经受?可怕什么?

2、假如你遇到可怕的事情会怎么办?

鼓舞幼儿做英勇、有力气的人。

五、请幼儿选择自己喜爱的角色尝试表演故事。

反思：

《胆小先生》重点是关心幼儿懂得遇到困难不要可怕，培育英勇品质，培育幼儿运用语言叙述力量，关心幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1出示道具:首先，上课之前我预备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿特别的兴奋

2.谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的爱好。

3叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事，幼儿基本上仔细的.听完了这个故事

4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的爱好，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终，启发幼儿续编故事结尾。

胆小先生篇13

一、活动背景：

故事《胆小先生》构思奇怪，情节好玩，深受中班孩子的宠爱，因此，我组织了此活动。此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和制造性，鼓舞幼儿在集风光前大胆、完整地叙述。

二、活动目标：

1、初步理解故事内容，并且学习词汇：大吃一惊、抱头乱窜

2、培育幼儿活泼开朗的共性

三、活动预备：

故事情景图、小老鼠和胆小先生的头套若干、故事磁带

四、活动预设过程：

一、利用桌面教具和图片，引出故事

1、老师完整地叙述故事一遍，关心幼儿初步理解故事内容

2、——谁来说说故事的名字叫什么？故事里说了一件什么事情呢？

（价值分析：老师利用图片生动形象地叙述故事激起幼儿听故事的爱好并且使幼儿初步理解故事内容。）

二、分段观赏故事，理解故事内容

1、观赏故事第一段

——母老鼠闯进了胆小先生的家，胆小先生抓住它了吗？

（引导幼儿作出正确的表情，突出母老鼠的凶狠，胆小先生的害怕和可怕）

2、观赏故事其次段

——老鼠要和胆小先生换房子，他的表情是怎样？

（引导幼儿留意“大吃一惊”这个词语）

——出示三张表情图和“大吃一惊”的文字让幼儿查找正确的表情图

——最终他们换成了吗？为什么？

（引导幼儿留意将惊讶和可怕的表情表现出来）

2、观赏故事第三段

——老鼠让胆小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠们怎么样？

（理解词语：抱头乱窜）

（引导幼儿表现胆小先生的英勇，特殊是在跺一下右脚上要演出力度）

总结：我们应当学习胆小先生，克服自身的胆小，做一个英勇的人，好不好？

（价值分析：通过分段理解故事让幼儿加深对故事内容的理解，并且在老师的引导下学习故事中的重点词汇及其故事所包含的深刻内涵。）

三、争论

——你认为胆小先生后来怎么样了呢？

（价值分析：通过分段理解故事让幼儿加深对故事内容的理解，并且在老师的引导下学习故事中的重点词汇及其故事所包含的深刻内涵。）

五、活动反思：

小伴侣们通过了解故事的内容，知道了一开头胆小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住到地下室了。后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起抵抗，最终把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到自己的房屋里生活。他们都很喜爱故事中胆小先生最终英勇的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小仆人”，要大胆些，做个英勇的好孩子！

《胆小先生》这一活动通过叙述提问，让幼儿感受到了故事中任务幽默的语言和夸张的情节所产生的美。而且通过播放录音带让幼儿动手操作桌面教具，使幼儿对胆小先生这一任务形象特点有了进一步的熟悉。大部分幼儿能用自己的语言进行胆小先生与大老鼠的对话，只有小部分幼儿的语言表达力量和表现欲望不是很剧烈，还需要进一步的熬炼提高全体幼儿的语言表达力量。

但是，在请幼儿进行角色扮演时，我请幼儿对于整个故事进行表演，幼儿的乐观性很高，但是效果不好，场面显得有些混乱，事后通过反思，我发觉，让孩子整个故事进行角色扮演考虑的不是很成熟。在扮演时，我应当选择重点让孩子进行角色扮演，这样不仅能抓住重点，还能让孩子更好的理解故事，场面也不会这样混乱。

通过这节课后反思，我了解了对于刚升如中班的孩子不应当让他们对于整个故事进行表演和复述，应当正针对他们的年龄特征进行表演。

胆小先生篇14

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。

2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。

3、懂得遇到困难不可怕，培育英勇的品质。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重难点：

活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化

活动难点：懂得遇到困难不可怕、英勇的品质。

活动预备：

房子的背景图，胆小先生