《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员设计思路本节课以《千米的认识》为主题，紧密结合三年级上册数学人教版教材，通过实际生活中的距离测量，引导学生理解千米的概念，培养学生的空间观念和计量意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过游戏、活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。核心素养目标1.发展数学抽象：通过千米概念的学习，帮助学生从具体事物中抽象出数学概念，提升数学抽象思维能力。

2.培养空间观念：通过测量、比较等活动，培养学生对长度单位和空间距离的感知和描述能力。

3.强化数学建模：通过解决实际问题，引导学生运用千米这一长度单位进行数学建模，提高问题解决能力。

4.增强数学运算：通过千米与其他长度单位之间的转换，提高学生数学运算的准确性和灵活性。学情分析三年级学生正处于数学认知的初步发展阶段，他们对于长度单位和距离的概念已经有了初步的理解，但还处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。在知识方面，学生已经接触过米、分米、厘米等长度单位，但对千米这一较大的长度单位还较为陌生。在能力方面，学生的观察、比较、分析能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识、动手操作能力和创新精神有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对千米概念的理解和掌握。此外，学生在日常生活中对长度单位的运用不够熟练，可能对千米这一单位缺乏直观感受，需要在教学中加以引导。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过实际情境引入千米概念，帮助学生建立直观印象；其次，设计丰富的实践活动，提高学生的动手操作能力和合作意识；最后，通过问题解决活动，培养学生的创新精神和独立思考能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教学黑板、粉笔、直尺、米尺、卷尺、计算机、投影仪、多媒体课件。

2.课程平台：人教版三年级上册数学教材电子版。

3.信息化资源：千米单位转换动画、长度单位教学视频、在线长度测量工具。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏互动、情景模拟。教学过程设计**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段城市交通短片，展示不同距离的交通工具和行驶时间。

2.**提问**：引导学生思考，生活中有哪些地方需要用到长度单位？千米这个单位在生活中有哪些应用？

3.**讨论**：小组讨论千米在生活中可能遇到的场景，如学校到家的距离、公园的大小等。

4.**总结**：教师总结千米的应用场景，引出千米的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.**千米单位介绍**：通过图片或实物展示，介绍千米单位的大小。

2.**单位换算**：讲解千米与其他长度单位（米、分米、厘米）之间的换算关系。

3.**实际应用**：展示生活中千米单位的实际应用实例，如地图上的距离标注。

4.**测量练习**：展示如何使用卷尺或米尺测量教室的长度，引导学生尝试测量自己家到学校的距离。

三、巩固练习（10分钟）

1.**练习题**：发放练习题，包括填空、选择题和计算题，要求学生独立完成。

2.**小组讨论**：学生以小组为单位，讨论练习题中的难点，互相帮助解答。

3.**展示答案**：每组派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问**：教师提出与千米相关的问题，如“千米等于多少米？”“如果你要步行1千米，大约需要多长时间？”

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师鼓励所有学生积极参与。

五、师生互动环节（10分钟）

1.**小组合作**：学生分成小组，进行“千米接力赛”游戏，每组同学依次测量不同的距离，最后看哪组用时最少。

2.**问题解决**：教师提出一个实际生活问题，如“如何计算两栋楼之间的直线距离？”学生小组讨论并尝试解决问题。

3.**创新拓展**：鼓励学生思考，如果有一种新型交通工具，可以在1分钟内行驶1千米，会对我们的生活带来哪些变化？

六、总结与反馈（5分钟）

1.**总结**：教师回顾本节课的重点内容，强调千米的概念和实际应用。

2.**反馈**：收集学生对本节课的反馈，了解学生的理解和掌握情况。

3.**布置作业**：布置相关的课后作业，巩固学生对千米概念的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-**长度单位的历史**：介绍长度单位的发展历程，从古至今，如中国古代的尺、寸、丈等，以及国际单位制中的米、千米等。

-**千米在实际生活中的应用**：收集并展示不同场景下千米的应用实例，如城市公共交通线路长度、农田面积、马拉松比赛距离等。

-**地理知识拓展**：介绍世界地理中的著名地标和自然景观，如长城、珠穆朗玛峰、亚马逊雨林等，以及它们的距离信息。

-**科学探索**：展示与长度测量相关的科学实验和发现，如测量地球的周长、探索地球形状等。

2.拓展建议：

-**家庭实践活动**：鼓励学生在家庭中测量家具、家电等物品的长度，并记录下来，与千米单位进行对比。

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，测量社区的公共设施距离，如公园、学校、医院等，并制作社区地图。

-**户外测量**：在户外活动中，如远足、骑行等，让学生实际测量行走的距离，体验千米的概念。

-**数学故事分享**：搜集与千米单位相关的数学故事或传说，如测量长城的长度、计算地球周长等，激发学生的兴趣。

-**科技应用**：引导学生了解GPS、遥感等现代科技在测量千米距离中的应用，了解科技如何帮助我们更好地理解世界。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与千米相关的艺术作品，如描绘一幅长卷，展示不同地点的千米距离。

-**小组研究**：学生分组研究不同文化中长度单位的差异，如中国古代的长度单位与现代国际单位制的对比。

-**科学讲座**：邀请相关领域的专家进行讲座，如地理学家、建筑师等，分享千米在实际工作中的应用经验。

-**项目学习**：设计一个项目，如“设计一条千米长的自行车道”，让学生从规划、设计到实施的全过程参与其中。板书设计①千米的认识

-千米的定义：千米是长度单位，是国际单位制中长度单位的基本单位。

-千米与其他长度单位的换算：1千米=1000米=10,000分米=100,000厘米

-千米的实际应用：城市公共交通线路、农田面积、马拉松比赛距离等

②千米的测量

-测量工具：卷尺、米尺、测量仪器

-测量步骤：确定起点和终点、选择合适的测量工具、进行测量、记录数据

-注意事项：保持视线与尺子垂直、读数准确

③千米的应用实例

-城市公共交通线路长度

-农田面积

-马拉松比赛距离

-世界地理中的著名地标距离

④学习方法指导

-观察生活中的千米实例

-实践操作，如测量、计算

-小组合作，讨论交流

-理论联系实际，应用所学知识解决问题课后作业1.**实践作业**：

-完成作业：在家中或学校内，使用卷尺或米尺测量一个房间或物品的长度，将其转换为千米单位，并记录下来。

2.**应用作业**：

-题目：如果你从家步行到学校需要30分钟，你每天步行的路程大约是多少千米？

-解答：假设步行的速度为每小时5公里（约等于每分钟0.0833公里），那么30分钟的步行距离为：30分钟×0.0833公里/分钟=2.5公里。

3.**探究作业**：

-题目：一个足球场的长度大约是105米，请计算足球场周长是多少千米？

-解答：足球场的周长=2×足球场的长度=2×105米=210米。将米转换为千米：210米=0.21千米。

4.**创作作业**：

-题目：假设你参加了一场5千米的长跑比赛，你平均每分钟跑了多少米？

-解答：假设比赛用时20分钟，那么平均每分钟跑的距离为：5千米÷20分钟=250米/分钟。

5.**分析作业**：

-题目：以下是一些常见物体的长度，请将其转换为千米单位：

-2米

-1.5米

-100厘米

-50分米

-解答：

-2米=0.002千米

-1.5米=0.0015千米

-100厘米=0.001千米

-50分米=0.005千米

6.**设计作业**：

-题目：设计一个校园内的一条小路，要求长度至少为2千米，并画出示意图。

-解答：设计过程中，可以使用直尺和量角器，确保小路长度符合要求，并在示意图上标明千米刻度。

7.**挑战作业**：

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