小学美术-《蜻蜓飞飞》教学设计学情分析教材分析课后反思

蜻蜓飞飞教学设计一、情景导入我们来玩一个快乐大闯关的游戏，让我们每个小组的同学比一比看谁更厉害第一关猜谜语。小飞机，沙翅膀身体细细长又长斗大眼睛照前方飞来飞去灭虫忙出示课题。今天我们就一起来学习蜻蜓飞飞二、新授蜻蜓是什么样子的呢？教师：找到同学生描述不清楚的地方进行反问。老师带来了一些蜻蜓的图片，让我们一起观察一下教师：谁来说一说，你观察到的蜻蜓有几部分学生：……教师：教师总结，蜻蜓的身体由：头、胸、腹组成教师：同学们觉得蜻蜓最厉害的是什么学生：教师：其实蜻蜓不只会飞行，他还有许多其他厉害的本领呢。让我们看一段关于蜻蜓飞行的视频了解一下。教师：蜻蜓不仅是一个小小飞行家，还是一个灭虫，专家还是一个……教师：蜻蜓做了哪几飞行动作你可以表演出来吗？请学生上台教师：帮帮老师展示一下从不同的方向，看蜻蜓到的是一样的吗？学生：……教师：接下来到了我们的快乐大闯关，第二关你眼力看看哪种同学看得又准又快教师：指明各个不同方向的蜻蜓的样子。教师：蜻蜓经常在哪里飞行呀？教师：蜻蜓在夏季蓝天白云下，煽动着漂亮的翅膀自由的飞翔，从池塘边回到了森林里有穿过高高的大楼飞到了我们的校园里，如果你是蜻蜓你想飞向哪里小组讨论1分钟？三、教师示范首先，画出倾听的主体结构大致的勾画出背景详细刻画心情的各个部分天化背景和色彩四、学生练习学生作品展示《蜻蜓飞飞》学情分析小学二年级的学生，大致7-8岁，处于美术学习的第二学段，这一阶段的学生他们对美术课有着浓厚的兴趣，对昆虫也有浓厚的探索欲，对于材料的使用也是充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。二年级学生已经认识了美术工具和材料，会用简单的线条和色块表现他们所知道的东西。现在独生子女多信息途径很广，思维活跃，他们喜欢以自我为中心，愿意按照自己的想法自由表现；好奇心重爱表现，但观察能力较差，只能画大体的外形。而《蜻蜓飞飞》这节课就是让他们在轻松愉快的气氛中，静下心来观察细节，用美术的方法表现自己的想法，符合学生发展的特点。《蜻蜓飞飞》效果分析本课属于造型·表现，学生通过尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。蜻蜓的最大特点翅膀上的纹理非常漂亮，翅尖有翅斑；身上，特别是腹部的纹理也非常美，于是我找了很多图片让学生感受蜻蜓的美，美在哪?本课的特点在于作业形式的不同，一改以往的儿童画的表现形式，采用了先描画的方法，这样才能很好地运用点、线、面等美术基本要素来表达出蜻蜓的美。为了让学生更好地掌握绘画方法，师运用了示范的方法，让生对绘画方法一目了然。即掌握了绘画方法，又能发挥学生的想象力以及运用点、线、面装饰画面的方法。其内容主要指导学生线条描绘、色彩涂色等美术手段。线描画是儿童绘画的基础，是用简单的线条来表现画面，因此在绘画中，孩子先要仔细观察蜻蜓。这是一节集欣赏性、动手性等特点与一体的美术课，让学生在观察欣赏中感受美、体验造型的乐趣，在实践中表现美、创造美。《蜻蜓飞飞》教材分析《蜻蜓飞飞》是人教版美术小学二年级上册第9课，是一节绘画课，属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容，旨在引导学生发现蜻蜓的美，用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣，激发学生热爱大自然的美好情感。培养学生热爱生活的感情，养成良好的观察能力，发现生活的美。学生对于蜻蜓的观察往往很模糊，比较概念化，因此课堂上通过播放图片，教师演示绘画局部等方法引导学生由浅入深尝试用线条、色彩描绘姿态不一，色彩斑斓的蜻蜓造型。从而提高和锻炼学生的绘画能力，延伸和拓展学生想象、创新能力。蜻蜓是一种益虫，是我们人类的好朋友。通过本课的学习，让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生大自然热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。《蜻蜓飞飞》评测练习1.蜻蜓是（）A.害虫B.益虫2.蜻蜓的一对大眼睛是（）A.复眼B.单眼3.蜻蜓翅膀上的纹路叫做？《蜻蜓飞飞》课后反思《蜻蜓飞飞》一课的重点是让学生学会用线条来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部，在让学生了解了蜻蜓的生活习性，蜻蜓的结构、利用演示，让学生掌握住蜻蜓的各种姿势的动态的绘画方法之后，让学生仔细观察蜻蜓翅膀的特点，结果有的同学很轻松的发现，蜻蜓翅膀的线很细、很密、很有规律，于是我借助学生总结的这几点，要求学生用细密有规律的点和线对蜻蜓进行装饰，结果全班大部分同学都能细致的表现了蜻蜓翅膀的纹理，画出了各种动态的栩栩如生具有装饰效果的蜻蜓，收到了预想的教学效果，学生的造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到了很大的提高!由于课前有交代学生找资料，学生们对蜻蜓的形体特征及生活习性相当了解，这样有助于他们进一步完成作业。《蜻蜓飞飞》课标分析《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。同时，要充分发扬民主，尊重